何倩

（江蘇省徐州市銅山區(qū)茅村中學）

摘 要：英語書面表達是高中英語教學的重中之重。開放型的書面表達更利于學生的自由發(fā)揮、構(gòu)思和寫作，但毫無疑問，難度也加大了，需要教師給予常規(guī)性的寫作指導，讓學生掌握開放型書面表達的基本思路和寫作策略，以寫出靚麗的佳作。

關(guān)鍵詞：高中英語；書面表達；開放型；寫作策略指導

新課標強調(diào)英語運用能力的培養(yǎng)，高中生英語應達到8級水平。新課標對8級的寫作要求做了具體的陳述：對所讀文章進行轉(zhuǎn)述或?qū)懻?；根?jù)文字及圖表提供的信息寫短文或報告；寫出連貫、完整的敘述文章，完整、清楚地表達自己的觀點和態(tài)度。為了落實這些要求和目標，開放型的書面表達備受推崇，值得探討。下面以smiling的書面表達教學為例，談談“三步走”指導學生寫好開放型書面表達的實踐體會。

一、Before writing——仔細審題、確立主題、明確思路

1.把握主題

開放型書面表達，不同于普通型、控制型的書面表達，只是給出文題要求和主題的提示，讓學生自主構(gòu)思作文方式。而控制型的書面表達基于是按照要點提示翻譯、最多加以補充自己的意見、見解，文章千篇一律，主題容易把握。而開放型的書面表達，如果主題把握不住，容易“跑題”“走題”。但也給作者更加廣泛的空間和自由度。

開放型書面表達的第一環(huán)節(jié)就是應看清要求，把握、確立主題。如，教師呈現(xiàn)給學生“smiling”的寫作要求：“笑福開來”，微笑是和諧的開始，微笑是溝通的通行證，微笑可以增添魅力，微笑可以……請你以微笑為主題，寫一篇不少于150個單詞的短文。

對于這個要求，顯然給出了具體的要求，主題是“微笑”smile.

2.審人稱和時態(tài)

對于smile的寫作，從“微笑是和諧的開始”Smiling is the beginning of harmony.（Smiling causes harmony.）這是放之四海而皆準的名言，因此，可以明確這篇書面表達的基本時態(tài)是一般現(xiàn)在時，人稱是smiling是第三人稱。

3.審要點

寫作要求中的提示，可以看作是文章的要點，如微笑是和諧的開始、微笑可以冰釋前嫌、微笑可以……

4.列提綱

對于發(fā)表議論的文章，一般采用“三段式”，使文章思路清晰，段落清楚。

第一段：Intruduction. 使用主題句開篇或者背景式、hook等方式開篇點題。

第二段：Main body.具體細節(jié)、具體實例論述要點。

第三段：Conclusion.換個說法揭示主題，提出倡議或號召。

有了審題、明確了人稱和時態(tài)，掌握了要點，列好寫作提綱，文章也就完成了一半，進入寫作、構(gòu)思階段，是寫好書面表達的核心環(huán)節(jié)。

二、While writing——把握要點、連詞成句、謀篇布局

1.明確表達要點

要點全是書面表達的關(guān)鍵要求。明確要點是寫作前構(gòu)思、審題的主要任務，寫作中的把握要點，重在要點的表達上，明確怎樣將要點完美地表達出來，考慮使用什么樣的句式來表達等。

如smiling的寫作，要點應確定為：make us attractive，cause harmony，change our moods，build up a bridge of communication，relieve stress，help stay positive…從“微笑使……”也可以看出要點用“動賓短語”表達。

2.擴展成句

將每一個要點用完整的句子表達出來，是書面表達中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如果一篇書面表達都是要點的羅列，也不成為文、不成為段。

擴展成句需要基礎(chǔ)，也需要教師的指導、策略的形成。其實，對于大多數(shù)學生而言，要點表達清楚了，句子也不是問題，只要加上主語、注意時態(tài)、注意句子的表達，基本不是問題。

如要點make us attractive，要表達為完整的句子，只需要加上主語smiling，因為smiling是第三人稱單數(shù)，因此，動詞改為三單形式makes，或者在主語之后、實義動詞前加上情態(tài)動詞can等，句子Smiling makes us attractive./Smiling can make us attractive等，將諸多要點都這樣連詞成句，段落基本完成。

3.連句成段

連句成段，不是將幾個句子簡單地連在一起，如果句式單一，會使文章產(chǎn)生單薄之感，句式應富于變化，如注重關(guān)聯(lián)詞的使用、注重復雜句的使用以及注重高級詞匯的使用，這幾點都使文章增添亮點。

三、After writing——多元評價，完善作文

常規(guī)作文教學，教師忽視評價的環(huán)節(jié)，即使評價，也是教師對學生習作的簡單瀏覽，打上分數(shù)，忽視多元評價的有效運用。

教師應首先指導學生在習作完成后，自己檢查自己的習作，從要點是否全面、單詞拼寫、標點符號等是否正確，檢查句子是否有誤，估計字符數(shù)是否合乎要求等。

開放型書面表達沒有固定的模式，開放型作文教學更沒有一成不變的課堂模式，需要教師根據(jù)每一個開放型書面表達的內(nèi)容和要求，根據(jù)學生的實際情況，從寫前、寫中、寫后等幾個環(huán)節(jié)，有機輔導、有效指導，以使學生寫出符合要求的靚麗的佳作。

參考文獻：

羅興寶.高中英語開放型書面表達寫作探析[J].文科愛好者（教育教學版），2015（2）.

編輯 薄躍華