張琦中

（甘肅省民勤縣第一中學）

摘 要：在地理信息技術迅速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的高中地理課堂教學模式不能滿足學生對高中地理信息知識的需求，一定信息技術的應用可以促進高中地理教學的發(fā)展與創(chuàng)新。老師將地球儀、地圖里面所包含的相關地理信息知識，通過信息化的方式傳遞給學生，有利于提高學生地理學習能力，也能夠使地理課堂更加形象生動，達到事半功倍的教學效果。

關鍵詞：高中地理；教學技能；信息化；應用

社會逐步向信息網絡化方向發(fā)展，信息化的生活方式成為一種普遍的社會現象，教育作為社會發(fā)展的基石，應該順從信息時代的發(fā)展潮流，不斷提高教學質量。高中地理知識相比較初中地理知識學習更加系統(tǒng)，對學生在地理信息方面的認識和深化理解能力要求較高。假如可以很好地將高中地理課堂教學和信息化應用有效結合，學生對地理知識的理解和記憶會有很大提高。

一、高中地理課堂教學現狀的分析

從大體上來講，高中地理知識分為中國地理和世界地理，然而從內容上來看，又由區(qū)域地理和自然地理兩個部分組成。傳統(tǒng)的教學模式很難將高中地理知識形象和精準地傳授給學生，比如就地圖而言，老師為了講解方便選擇畫地圖，可能輪廓與理論上的地圖很相似，但是精確度不高，若采用課本上的地圖講解又不方便。這種情況下教師可以采取PPT的方式講解，避免地圖精確度不高誤導學生，出現事倍功半的教學效果。在實際教學過程中，老師忽視了基礎知識的重要性，以及學生獨立思考能力和對各種地圖記憶能力的培養(yǎng)，導致學生做題的時候不能夠在大腦中靈活調出地圖記憶片段。另外，單一的教學模式不能很好地拓寬學生的知識面，學生地理思維較差，對地理知識的理解和掌握情況不佳。

二、高中地理課堂教學技能與信息化應用的結合方法

1.將世界地圖形象化和靈活化

地圖的信息量非常大，世界地圖里基本上包含了所有的地理知識。學生從地圖里可以直接獲得知識點，地圖里所包含的知識形象直觀且內容豐富，有利于培養(yǎng)學生的地理閱讀素質。教師靈活地運用PPT講解世界地圖包含的知識，把地圖閱讀技巧傳授給學生，這樣有利于學生在節(jié)省時間的前提下，科學準確地掌握知識，提升高中地理教學的質量。

例如，在學習地中海氣候的成因、特點等方面因素的時候，學生可以通過世界氣候圖來學習地中海氣候相關知識，同時可以了解世界氣候的分布以及氣候的成因、特點。世界各大區(qū)域氣候、水文、區(qū)位優(yōu)勢等方面的文字概括對于學生來講較難記憶，但是通過地圖來記憶的話便容易很多，所以老師可以制作不同氣候類型對比的PPT幫助學生形象記憶。如果學生能夠靈活有效地運用地圖，將世界各地的區(qū)域氣候、水文、區(qū)位優(yōu)勢等方面內容以圖畫的形式存儲于腦海中，并且有科學的學習方法，那么學生的成績會有很大提高。

2.地理信息的空間定位知識的靈活運用

地理知識中的空間定位主要依靠經度和緯度的應用，老師可以羅列某經緯度所在地區(qū)的氣候、水文、地形、人文等相關問題（例如，60°E經線大體與亞歐分界線烏拉爾山相吻合，通過阿拉伯半島的東端、咸海，90°E經線通過葉尼塞河、中國新疆、青藏高原、恒河三角洲，縱貫印度洋。赤道經過的地方的氣候、地形、洋流），幫助學生更好地記憶知識點。

將常見的特殊的重要的經緯線所經地的地理信息知識，以及七大洲四大洋所處的經緯度范圍等相關知識加以概括，通過多媒體教學，以“聲音、色彩、圖像、動態(tài)、靜態(tài)”等多樣化的形式形象地展示地圖模型，有效開展高中地理整合教學，幫助學生形成地圖網絡式記憶，通過多媒體的投入增加地理課堂的有趣性，打破學生“死”學知識的現狀，使學生靈活運用地理信息定位知識，達到“授之以漁”的教學效果。

3.培養(yǎng)學生學習地理的興趣和地理思維

地理學包含自然現象和人文現象，通過多媒體等高科技手段展現出地理知識的特色，把學生比較陌生的異域文化、風土人情、地質地貌、河流山川通過多媒體展示出來，讓學生身臨其境感受地理神奇的一面，從而培養(yǎng)學生對地理的學習興趣。例如，世界上最高的山峰為珠穆朗瑪峰、世界上最大的海洋為太平洋、世界上面積最大的大陸為亞歐大陸、世界上最深的湖泊為西伯利亞的貝加爾湖、世界最大的淡水湖是北美的蘇必利爾湖、世界最大淡水湖群是五大湖群、世界最大的內流湖（咸水湖）是里海。將一幅幅美麗的圖片展現出來，并在幻燈片旁邊注釋相關地理知識，這樣，可以增強學生對相關地理知識的學習興趣，開闊學生的視野，并且潛移默化地培養(yǎng)學生的地理思維，提高教學質量。

綜上所述，靈活運用地理知識信息，通過多媒體給課堂添加色彩，不僅能使高中地理教學達到事半功倍的教學效果，還能夠讓學生體會到地理的神奇之處。由此看來，將高中地理教學技能與信息化應用結合起來，使課堂教學內容更加生動形象，能促進學生靈活地掌握地理知識以及學習技巧，培養(yǎng)出能夠自主學習的高素質學生。

參考文獻：

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[2]李佐政.談信息網絡化形勢下的高中地理教學：高中地理教學探索與思考[J].教育科學（引文版），2016（10）.

編輯 張珍珍endprint