熊錫成+李敏+徐其興+詹自熬

摘要：在深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革背景下，為貫徹實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，本文從開放實驗室的宗旨、第二課堂實施方式、開放實驗室豐富第二課堂方式以及開放實驗室在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作用四個方面來闡述這一主題。

關(guān)鍵詞：開放實驗室；第二課堂；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）25-0275-02

伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，當(dāng)下高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，可以依托開放實驗室，打造第二課堂，達(dá)到提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。

一、開放實驗室的宗旨

為進(jìn)一步提高學(xué)生的實踐動手和分析問題、解決問題的能力，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的自主學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可根據(jù)自己的特長在課余時間參加一些開放式實驗教學(xué)和科研活動。所謂開放實驗室就是指學(xué)校實驗中心（室）在完成正常教學(xué)、科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備等，面對教師和學(xué)生開放使用的實驗室。其宗旨為面向全體、形式多樣、講究實效。工作重點是啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、第二課堂實施的方式

所謂第二課堂，是相對第一課堂教學(xué)而言的。《新詞語大詞典》中解釋到：“第二課堂”，亦稱第二渠道，指在課堂教學(xué)以外的時間，學(xué)生在教師或家長指導(dǎo)下所進(jìn)行的旨在加深基礎(chǔ)知識，擴(kuò)大知識領(lǐng)域，開擴(kuò)視野，發(fā)展科技、文體、藝術(shù)等方面的興趣和才能，培養(yǎng)獨立工作和創(chuàng)造的能力，提高思想品德水平的一切教育活動[1]。第二課堂活動是學(xué)生的興趣活動，以自愿參與為首要原則，不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，讓學(xué)生有選擇權(quán)，自愿報名，愛鉆研、動手能力強(qiáng)、愛護(hù)公物、熱衷于實驗活動。由于高校教育方式多樣化，第二課堂日益盛行，并且其作為第一課堂知識的延續(xù)和拓展，因此，高校第二課堂的形式呈現(xiàn)多樣化。

根據(jù)調(diào)查，73%的學(xué)生希望在第二課堂教學(xué)過程中能夠得到專業(yè)教師的指導(dǎo)，并且希望采取的指導(dǎo)方式也應(yīng)該多樣化；有35%的學(xué)生贊同師生互動式指導(dǎo)，讓教師能夠完全了解學(xué)生所需，有的放矢地給予指導(dǎo)，盡量提升學(xué)生理論與實踐能力的提升；37%的學(xué)生贊同教師針對學(xué)生的興趣進(jìn)行個性化指導(dǎo)，盡可能使學(xué)生可以展現(xiàn)自我才華，挖掘?qū)W生的最大潛力；20%的學(xué)生贊同教師能夠針對學(xué)生的個人知識水平狀況進(jìn)行分層次指導(dǎo)，達(dá)到同層次水平的學(xué)生能夠有效利用時空的最大化來提升自己的能力；8%的學(xué)生主張以個人研究為主。依數(shù)據(jù)分析，第二課堂在實施過程中，學(xué)生還是希望教師能夠給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和引領(lǐng)，當(dāng)然指導(dǎo)教師也必須是由專職教師擔(dān)任，這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、開放實驗室豐富大學(xué)生第二課堂形式

根據(jù)開放實驗室宗旨，高校應(yīng)充分利用開放式實驗室開設(shè)第二課堂，同時也滿足在校大學(xué)生的需求。同時，開放實驗的內(nèi)容原則上是教學(xué)計劃以外的，是對教學(xué)計劃內(nèi)必做實驗的延續(xù)和提高，包括綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)造性實驗和軟件開發(fā)、課件制作、網(wǎng)站建設(shè)等內(nèi)容。實驗室對學(xué)生開放時間應(yīng)是業(yè)余的、課外的。在開放實驗室，學(xué)生可以做課外科技活動，提高自己的動手能力和科研能力。另一方面，在開放實驗室里，由教師做指導(dǎo)，與其他教師進(jìn)行一定的組合，可以打破專業(yè)局限性；也可以請專業(yè)領(lǐng)域的大咖到實驗室做講座，對學(xué)生進(jìn)行專場指導(dǎo)。譬如，河南工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院請“尖和行動”的大師們在開放實驗室進(jìn)行設(shè)計指導(dǎo)，該活動是以聯(lián)合全國設(shè)計精英，幫助全國設(shè)計學(xué)生樹立正確的設(shè)計價值觀、提升設(shè)計實戰(zhàn)能力、提高就業(yè)水平為宗旨的設(shè)計教學(xué)實訓(xùn)活動。此次活動是以5、8、10人等人數(shù)不同為小組進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地做，從理論知識到實踐操作，大師們親臨指導(dǎo)，至活動結(jié)束，同學(xué)們反響很大，收獲頗多，尤其是由理論知識來指導(dǎo)實踐操作，再由實踐操作豐富理論知識，使部分同學(xué)改變了原來固有的思維觀念，即學(xué)理論知識沒多大用處。通過這樣類似的活動促進(jìn)了學(xué)生對知識的渴望、汲取，認(rèn)識到該領(lǐng)域有許多要學(xué)習(xí)的知識，再不會有那種無所事事的感覺。尤其是學(xué)生通過參加開放實驗室第二課堂的科技團(tuán)隊，投身實踐，查閱資料在遇到困難、解決困難的過程中與專業(yè)知識緊密相連，進(jìn)入到專業(yè)科研領(lǐng)域，了解到學(xué)科前沿，明確該學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。第二課堂科技團(tuán)隊使師生之間、學(xué)生之間擁有更多交流與合作的機(jī)會，促進(jìn)了大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

四、開放實驗室培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用

隨著社會經(jīng)濟(jì)模式的多元化，用人單位對高校畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求越來越高。為適應(yīng)這一要求，迫切需要提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另外，2010年《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中也指出大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。鑒于這兩方面，說明高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)勢在必行，但是采取怎樣的培養(yǎng)模式比較合適呢？

所謂創(chuàng)新教育，是在整個教學(xué)過程中加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，有效提高其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育。創(chuàng)業(yè)教育則是開發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和開拓精神及從事某項事業(yè)、企業(yè)和商業(yè)規(guī)劃活動的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)當(dāng)前社會與國家發(fā)展戰(zhàn)略需要產(chǎn)生的新教學(xué)理念與模式。當(dāng)下，我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較低，我們要正視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展現(xiàn)狀，從實際出發(fā)，培養(yǎng)大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所具備的意識、心理品質(zhì)、能力和知識結(jié)構(gòu)等要素。為了達(dá)到提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須充分利用開放實驗室。因為開放實驗室在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面起著十分重要的作用，主要表現(xiàn)為：首先，開放實驗室利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開放實驗室可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，并且教師作為指導(dǎo)者，學(xué)生在實驗過程中處于主動地位，擺脫了傳統(tǒng)的被動思考和被動設(shè)計的地位，能夠駕馭整個實驗過程和不同層次的實驗內(nèi)容，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固其所學(xué)知識，提升了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其次，開放實驗室有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。開放實驗室，在發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠利用課余時間進(jìn)行自己的實驗項目，在實驗過程中需綜合運用所學(xué)的理論知識，完成一些基本的實驗教學(xué)，自行設(shè)計一些實驗項目，自己設(shè)計實驗方案，操作實驗設(shè)備，掌握實驗手段，分析及解決實驗中所出現(xiàn)的問題，從而有效地將第一課堂與第二課堂緊密聯(lián)系，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)能力的目的。

五、開放實驗室、第二課堂和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)系

開放實驗室、第二課堂和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力三者是依附關(guān)系，成正比關(guān)系。第二課堂是培養(yǎng)和提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑之一。而開展第二課堂依托開放實驗室，這樣能豐富第二課堂的內(nèi)容和形式，由此可知，開放實驗室是否能最大化地被利用，決定了第二課堂的內(nèi)容和形式。如果開放實驗室被合理使用、管理有善，那第二課堂通過這一途徑就會豐富其內(nèi)容和形式，就能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。首先，第二課堂是鞏固課堂教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)教育目的途徑之一，是根據(jù)學(xué)生興趣、愛好和特長組織的因人而異的活動，通過開放實驗室可以培養(yǎng)學(xué)生的自理、自主和創(chuàng)新能力。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，激發(fā)他們積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和勇氣。其次，第二課堂充分發(fā)揮了學(xué)生的個性、創(chuàng)造力和潛能，尤其是在開放性實驗室里，學(xué)生的自主性可以盡可能地得到發(fā)揮，從而讓學(xué)生在實踐中錘煉自己、升華自己，提高其溝通表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，形成抵御挫折的良好心理素質(zhì)。所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和勇氣、抵御挫折的良好心理素質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等要素能形成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力，從而提升了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

綜上所述，開放實驗室既豐富了大學(xué)生第二課堂的形式，又培養(yǎng)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。因此，為豐富第二課堂的形式和內(nèi)容，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，依托開放實驗室是其建設(shè)和發(fā)展的重要途徑之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]李行健，等.新詞語大詞典[M].北京：語文出版社，1989.

Using Open Laboratory to Enrich Extracurricular Activities to Improve Students' Ability of Innovation and Social Entrepreneurship

XIONG Xi-chenga，LI Minb，XU Qi-xinga，ZHAN Zi-aoa

（a.School of Electrical Information Engineering；b.School of Art and Design，

Henan University of Engineering，Xinzheng，Henan 451191，China）

Abstract：In order to implement the policy "The National Medium and Long Term Education Reform and Development Plan"，this paper expounds the theme on the basis of the purpose of the open laboratory，the execution of the social entrepreneurship，the mode of open laboratory enriching the social entrepreneurship and the role of open laboratory in cultivating students' ability of innovation and entrepreneurship.

Key words：open laboratory；extracurricular activities；ability of innovation and social entrepreneurship