曾灼文

摘要：初中德育教育是塑造學(xué)生優(yōu)質(zhì)品格、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和生活習(xí)慣、提高學(xué)生綜合能力的重要教學(xué)手段，是新時期我國教育事業(yè)健康發(fā)展的重要保證。所以，初中應(yīng)該在新形勢背景下注重德育有效性建設(shè)，使德育工作能夠真正落到實處。

關(guān)鍵詞：新形勢背景；初中德育教育；策略

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）03-0040

一、前言

德育工作在學(xué)生成才與發(fā)展過程中的重要性不言而喻，學(xué)生一輩子的發(fā)展都離不開德育工作，無論是學(xué)習(xí)還是以后進入社會，學(xué)生的成人成才都需要德育實際效果的指導(dǎo)。但當(dāng)前初中德育工作存在一定的問題，并且沒有將德育工作放在與其他工作同等的位置上，因此，初中德育教育工作應(yīng)該建立在對德育工作的重要性基礎(chǔ)上進行。

二、德育教育存在的問題

1. 學(xué)校缺乏總體規(guī)劃

目前一些中學(xué)的德育工作開展得不是很好，就目前來看最大的問題是學(xué)校缺乏總體的規(guī)劃，沒有總體規(guī)劃的工作是很難取得一定實效性的。目前一些中學(xué)將學(xué)校工作的重點仍然停留在并且是單純地停留在學(xué)科教學(xué)上，學(xué)生考試成績的好壞、分數(shù)的高低仍然是主導(dǎo)，這種規(guī)劃是不正確的。學(xué)校應(yīng)該是以育人為根本的單位，應(yīng)該將育人的高度提高甚至站得更遠一些。如果單純只看重一方面而忽視了另外一方面的話，學(xué)校教育的影響力就不會凸顯，對學(xué)生的成才也不是好事。沒有全面總體規(guī)劃的教育工作，不能充分發(fā)揮出教育育人的效果。因此，中學(xué)在德育工作這塊要有清晰的認識和明確的定位，對德育工作要有一個總體且可行的細致規(guī)劃。

2. 學(xué)科課程仍占主導(dǎo)

學(xué)科課程占主導(dǎo)，這是在許多學(xué)校都存在的現(xiàn)象。無論是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師，還是學(xué)生的家長以及學(xué)生自己都認為在中考時能夠考一個比較高的分數(shù)比什么都重要。至于學(xué)生其他方面的成長，尤其是與人溝通和交流方面的能力，大家都不怎么關(guān)心，認為這是水到渠成的事情。伴隨著學(xué)生一天天的長大，學(xué)生自己的這些能力會逐步成長起來。但現(xiàn)實卻不是這個樣子，現(xiàn)在有一大部分學(xué)生都存在著一定的高分低能的情況，這只能從一個側(cè)面反應(yīng)學(xué)校德育工作沒有真正發(fā)揮作用。而在學(xué)校里面學(xué)科課程占據(jù)主導(dǎo)地位的現(xiàn)狀是制約德育工作開展的重要因素。因此，需要改變這種以學(xué)科課程為主導(dǎo)的教學(xué)模式，而實施全面注重的教育模式，爭取讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)成績和德育都能發(fā)展的人，以為學(xué)生步入社會做充分準(zhǔn)備。

3. 沒有專業(yè)的德育教師

中學(xué)由于辦學(xué)經(jīng)費緊張，學(xué)校里除了有大量的學(xué)科教師外沒有專業(yè)的德育教師。學(xué)校德育工作的任務(wù)主要是靠班主任完成，班主任也不是專門做德育工作的教師而是學(xué)科課程的教師來兼任班主任對學(xué)生開展德育工作。而一些班主任的工作重點和重心還是學(xué)科教學(xué)，抓學(xué)生的升學(xué)率，而忽視了學(xué)生的德育工作。因此，在中學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的規(guī)模和學(xué)生人數(shù)的多少配備專業(yè)的德育教師開展德育工作才能有效提高德育工作的實效性。

三、初中德育教育的有效策略

1. 在重要紀(jì)念日開展德育主題活動

要打破德育工作只能即時進行的限制，解決德育工作計劃性不強、效果不夠明顯的問題，建議班主任將班級活動設(shè)計成德育教育主題，以一次深刻的集體性德育教育代替對每個學(xué)生的談心，并且通過德育教育預(yù)防學(xué)生可能會出現(xiàn)的問題。例如，每年的6月5日是世界環(huán)保日，在這一天不是周末，學(xué)生在校的情況下，固定這一天舉辦班會，并將“環(huán)?！弊鳛榘鄷闹黝}，請學(xué)生各抒己見，針對這個主題設(shè)計各種班會節(jié)目，可以是針對環(huán)保問題的演講，也可以是各種環(huán)保題材的相聲、小品表演。這樣的班會活動不僅能夠使學(xué)生在活潑、娛樂性的氣氛中對環(huán)保行為有更深刻的體會，也能夠?qū)W(xué)生不文明的行為進行隱形的約束，通過環(huán)保班會活動，可能會大大減少學(xué)生在公共設(shè)施或市政建筑的墻面上亂涂亂畫的行為。

2. 帶領(lǐng)學(xué)生進入社會進行德育實踐

除了舉行德育主題班會活動，班主任要想使德育工作的效果不流于表面，就應(yīng)該重視德育教育的實用性，既然德育教育的目的是為了提高學(xué)生的思想水平，那么，德育教育就應(yīng)該從提高思想品德的行為入手。例如，固定每月的某個周末，組織全班同學(xué)到學(xué)校附近的社區(qū)養(yǎng)老院看望老人，幫助老人讀書、為老人表演節(jié)目等，并鼓勵學(xué)生將到養(yǎng)老院看望老人的經(jīng)歷和自己的感受寫成周記。相信通過德育實踐，學(xué)生會為自己的尊老、敬老行為感到驕傲，也能夠?qū)χ腥A民族的傳統(tǒng)美德——孝有更加深刻的體驗。

3. 改變現(xiàn)有的不合理觀念

不合理觀念的改變是中學(xué)德育工作能否真正落到實處的優(yōu)先前提。中學(xué)由于其地理環(huán)境的影響，其所受到的教育影響對于學(xué)校和學(xué)生來講都有很大的影響，相比較起城市中學(xué)德育而言有著一定的滯后性，這是中學(xué)德育客觀上存在的問題。客觀上的問題需要時間去解決，而解決這一問題最好的方式是學(xué)校首先改變原有的不合理觀念，樹立正確的合理觀念，學(xué)校的重視和總體的一個規(guī)劃。將中學(xué)德育工作的重要性在育人的角度凸顯出來。

4. 配備專業(yè)德育教師

專業(yè)教師的存在能夠使中學(xué)德育工作的開展更加專業(yè)化，因此中學(xué)應(yīng)該在一定程度上配備一定數(shù)量的專業(yè)德育教師。專業(yè)德育教師到校以后應(yīng)該和班主任一起開展學(xué)校德育工作，專業(yè)德育教師其定位在于對學(xué)校進行宏觀把脈，對學(xué)校的德育方針和政策與領(lǐng)導(dǎo)一起進行協(xié)商和擬定。在微觀方面，德育教師應(yīng)該深入到相應(yīng)的班集體，指導(dǎo)班主任開展德育工作，班主任在德育工作開展過程中存在的問題進行及時的糾正和指導(dǎo)，以使德育工作的實效性能夠真正從每一個小的細節(jié)體現(xiàn)出來。

四、結(jié)束語

初中生是祖國的未來，在初中教學(xué)活動中，要避免在德育教育中的問題，就應(yīng)該將德育教育與教學(xué)活動和課外活動結(jié)合起來，不斷地培養(yǎng)出思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)全面發(fā)展的初中生隊伍，這對于新時期我國教育事業(yè)健康發(fā)展有重要作用。

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)富林鎮(zhèn)中學(xué) 527300）