汪美平

摘要：新一輪課程改革在農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)全面推行，課改對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)帶來了深刻的影響。農(nóng)村初中英語課改雖然取得了一定的成效，但也存在不少困難和問題。文章針對(duì)農(nóng)村初中課程改革在實(shí)施進(jìn)程中存在的困難及問題提出了一些對(duì)策，目的在于改善農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀，提高農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；英語教學(xué)；改革；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）03-0028

在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，廣大參與課改的農(nóng)村初中英語教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中仍然碰到了很多問題。那么，農(nóng)村英語教學(xué)中到底存在什么問題呢？又應(yīng)該如何尋找對(duì)策呢？

一、主要存在的問題

1. 客觀因素造成農(nóng)村初中英語教學(xué)改革舉步維艱

（1）學(xué)生基礎(chǔ)差，小學(xué)與初中英語教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)

現(xiàn)在國家要求小學(xué)三年級(jí)就開展英語教育，目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，但實(shí)際上，很多農(nóng)村小學(xué)還沒有開設(shè)英語課，不夠重視，使小學(xué)英語教學(xué)效果不良。而中學(xué)英語起步高、跨度大，使中學(xué)英語難以全面提高，難以使學(xué)生共同發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)習(xí)兩極分化。

（2）教學(xué)設(shè)施落后

目前只有極少數(shù)學(xué)校建有語音室和電教平臺(tái)，部分學(xué)校有錄音機(jī)、電視等電教設(shè)備，但與教材相關(guān)的配套材料缺乏，農(nóng)村和初中的英語教學(xué)在很大范圍內(nèi)仍是“一支粉筆，一名教師，夾著課本走進(jìn)課堂”的局面。

（3）缺少語言環(huán)境

在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，學(xué)生只有在上課的時(shí)候才勉強(qiáng)說幾句英語，而課后一旦對(duì)他們說兩句英語，他們就認(rèn)為不正常。學(xué)生缺乏說英語的語言環(huán)境和說英語的機(jī)會(huì)。

2. 教師本身的主觀因素促使英語教育改革步履蹣跚

（1）教學(xué)觀念陳舊，走不出“應(yīng)試教育”的誤區(qū)

在農(nóng)村英語教學(xué)中，很多教師仍注重講解，講透語言點(diǎn)、語法及句型結(jié)構(gòu)反復(fù)造句，課文及對(duì)話加強(qiáng)背誦，這樣做大大加大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)主要是為了應(yīng)付中考，考試內(nèi)容以筆試為主，即使考聽力所占比重也很小。為了應(yīng)付考試，教師將大量的時(shí)間用來改試卷，很少注重聽、說、讀、寫。學(xué)生滿腦子都是語法的概念，聽說等應(yīng)用能力很差。

（2）教學(xué)方法陳舊，走不出“一言堂”的誤區(qū)

盡管教育主管部門每學(xué)期開學(xué)之初都在大喊“教改”，但有些教師認(rèn)為教改與自己關(guān)系不大，不論教材怎么改都是“以不變，應(yīng)萬變”。仍然是“教單詞——分段講解課文——講解語法——講詞組——朗讀課文”這種教法。學(xué)生只見樹木，不見森林。

（3）教學(xué)態(tài)度過于嚴(yán)肅

教學(xué)態(tài)度在英語教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。但很多農(nóng)村教師對(duì)于差生仍然采取罰寫單詞50遍，甚至100遍。教師用心良苦，結(jié)果卻收效甚微。造成學(xué)生對(duì)教師的反感，厭惡以及出現(xiàn)敵對(duì)情緒。教師應(yīng)從自身找原因，你的課堂是不是生動(dòng)有效，是否讓學(xué)生學(xué)起來輕松自然，教師應(yīng)該放下“架子”與學(xué)生做朋友。

（4）部分教師綜合素質(zhì)較低

農(nóng)村中學(xué)英語教師短缺，很多不是英語專業(yè)畢業(yè)，存在許多其他專業(yè)改教英語的現(xiàn)象，上課時(shí)不能用英語組織課堂。其次，有的教師根本不知道教什么，對(duì)聽、說、讀、寫把握的不到位。

二、原因分析

農(nóng)村初中英語教學(xué)存在上述問題的原因有很多，其中一個(gè)很重要的原因就是農(nóng)村初中條件差，不能吸引外語專業(yè)的畢業(yè)生前來工作。來的教師也很難留住，即使被留住了積極性也未必能充分調(diào)動(dòng)起來。這就造成了師資力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城鎮(zhèn)中學(xué)，加上農(nóng)村初中無力購置先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，也在相當(dāng)程度上給教學(xué)帶來了影響。

三、就以上存在的問題淺談幾點(diǎn)對(duì)策

1. 改進(jìn)教學(xué)設(shè)施

農(nóng)村學(xué)校需要裝備現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，努力創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，充實(shí)學(xué)校課程資源，精心設(shè)計(jì)和營造校園課程文化氛圍，充分發(fā)揮學(xué)校的場地、設(shè)施、設(shè)備、儀器、器材等條件性課程資源的育人功能和資金投入。

2. 培養(yǎng)學(xué)生方面

（1）培養(yǎng)興趣

俗話說，興趣是最好的老師，是人們力求認(rèn)知，探求某種事物或從事某種活動(dòng)的傾向。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。所以，教師要想盡一切辦法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。比如：課上讓學(xué)生多說英語，課下鼓勵(lì)學(xué)生用英語交流，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。要求學(xué)生樹立信心，勤學(xué)苦練，持之以恒，多記多用。端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

3. 教師自身方面

（1）優(yōu)化教師隊(duì)伍，整合教學(xué)方法

英語教師要不斷進(jìn)取，學(xué)習(xí)新課標(biāo)和先進(jìn)的外語教育理論，更新教育觀念。為此，英語教師可以組織集體備課，搞課堂教學(xué)專題研究，優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等活動(dòng)。相互學(xué)習(xí)，共同提高。教師也要不斷提高自己的語音、語調(diào)、聽說師范技能。此外，教育主管部門可以組織城鎮(zhèn)和農(nóng)村英語教師雙向交流。這樣，農(nóng)村英語教師可以感受和學(xué)習(xí)城市英語教師教學(xué)成果，來自城鎮(zhèn)的英語教師也可把先進(jìn)的教學(xué)理念和方法帶到農(nóng)村中。

（2）教師本人要勤于學(xué)習(xí)，做教學(xué)改革的領(lǐng)頭羊

新教材對(duì)教師自身的素質(zhì)要求提高了，教師在教學(xué)方面要不斷地充電，要掌握現(xiàn)代的教學(xué)手段，直觀高效地完成教學(xué)任務(wù)。要多看多研究教改方面的信息，不僅要教好書，還要搞好教科研活動(dòng)，從而鍛煉自己、提高自己，以求跟上時(shí)代的步伐。

總之，新課改是不斷探究、不斷深化的過程。我國基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)在農(nóng)村，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育改革任重而道遠(yuǎn)，教師要勇于進(jìn)取，走出自己的誤區(qū)，自覺實(shí)現(xiàn)由“填鴨式”“一言堂”到“交際式”“以人為本”的轉(zhuǎn)變。用現(xiàn)代教育理念來武裝自己，用現(xiàn)代教學(xué)手段來豐富和完善自己。不斷尋求最佳的教學(xué)方法和途徑，為將來農(nóng)村中學(xué)英語成績的全面提高共繪一篇美麗的“藍(lán)天”，為早日掃除語言障礙，與世界接軌共同獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

（作者單位：安徽省涇縣云嶺鎮(zhèn)章渡學(xué)校 242500）