韓婷

[摘要]現(xiàn)今英語教育成為了國家政府以及社會大眾廣泛關(guān)注的焦點，而在我國高校教育中可以說大學(xué)英語是其重要構(gòu)成部分，大學(xué)英語具備發(fā)展較快以及覆蓋較廣的內(nèi)在特點，對于學(xué)生綜合發(fā)展起著重要影響作用。地方新建本科（以下簡稱“新本”）院校就需要對大學(xué)英語給予更多關(guān)注，而本文基于此就大學(xué)階段英語方面課程設(shè)置內(nèi)涵進(jìn)行著手分析，之后對地方“新本”院校英語方面新型化課程設(shè)置予以研究。

[關(guān)鍵詞]本科院校；大學(xué)英語；課程設(shè)置

前言

眾所周知，我國經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展帶動了教育的進(jìn)步，在該種環(huán)境背景之下各個省市區(qū)域建設(shè)了眾多本科院校，這些地方“新本”院校通常是相關(guān)院校合并或者是?？圃盒＾D(zhuǎn)變而來，其對于英語課程管理教育經(jīng)驗不足，開設(shè)的英語課程常常無法實現(xiàn)較好教學(xué)效果，學(xué)生也難以在大學(xué)英語之中真正的獲取多元英語技能，由此地方“新本”院校要想實現(xiàn)長足發(fā)展急需要優(yōu)化英語方面課程設(shè)置。

一、初探大學(xué)階段英語方面課程設(shè)置內(nèi)涵

大學(xué)階段英語課程相較于傳統(tǒng)意義上的雙語教學(xué)以及專業(yè)英語有著較大差異，大學(xué)英語是建立在外語教學(xué)實際理論基礎(chǔ)之上，將英語方面學(xué)習(xí)策略以及應(yīng)用技能和相應(yīng)的知識語言等作為關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容，依托于多樣教學(xué)手段以及教學(xué)模式展開實際教學(xué)的一門課程。可以說大學(xué)英語對于學(xué)生實際語言能力良好培養(yǎng)較為重視，此外關(guān)注學(xué)生有效應(yīng)用英語從事多樣職業(yè)。而大學(xué)英語本身具備的較強技能性以及應(yīng)用性和相應(yīng)的專業(yè)性，促使其課程設(shè)置需要緊緊把控學(xué)生英語方面綜合能力良好提升這一主題。簡而言之就是需要將學(xué)生專業(yè)能力以及培養(yǎng)目標(biāo)和相應(yīng)的英語課程三者之間緊密的聯(lián)系起來，不僅僅是需要對英語課程完整性以及系統(tǒng)性予以追求，而且還需要切實依據(jù)學(xué)生需求以及能力因素積極開展實踐教育，最終促使學(xué)生在大學(xué)英語實際教育之中具備英語方面綜合能力，同時更加具備突出的英語技能。此外大學(xué)英語實際課程設(shè)置還需要嚴(yán)格遵循以生為本原則，將學(xué)生作為教學(xué)關(guān)鍵主體，在對生情以及校情和相應(yīng)的國情等展開研究分析基礎(chǔ)之上促使英語方面課程設(shè)置符合自身學(xué)校辦校特點以及學(xué)生發(fā)展需求。

二、探析地方“新本”院校英語方面新型化課程設(shè)置

當(dāng)前眾多地方“新本”院校開設(shè)的英語課程實際教學(xué)效果并不盡如人意，眾多的學(xué)生對于大學(xué)英語的日常學(xué)習(xí)均是建立在應(yīng)試基礎(chǔ)之上，簡而言之就是為了考試過級或者是英語期末考試去學(xué)習(xí)英語，由此學(xué)生即使是四年學(xué)習(xí)之后并不具備英語方面溝通能力，認(rèn)識英語但不會應(yīng)用英語展開溝通的現(xiàn)象比比皆是。在該種狀況下眾多地方“新本”院校就需要對以往英語課程優(yōu)化設(shè)置，落實國家提出的應(yīng)用型優(yōu)秀人才培養(yǎng)政策，將大學(xué)英語作為試點課程，展開對自身院校不同專業(yè)學(xué)生英語技能的良好培養(yǎng)，嚴(yán)格遵循教育大綱因材施教以及分類指導(dǎo)教學(xué)要求，將大學(xué)英語該門課程設(shè)置為必學(xué)課程以及選學(xué)課程。

（一）必學(xué)課程設(shè)置

設(shè)置必學(xué)課程最終目的在于促使不同專業(yè)學(xué)生具備英語方面通用知識，此外在具備通用知識基礎(chǔ)之上將英語方面知識構(gòu)架予以重新梳理。具體來講，必學(xué)課程應(yīng)該是添加在大一、大二年級之中。一般英語方面的聽以及說和寫、讀四大技能較為重要，學(xué)生一般在該四方面技能上較為欠缺，而這四方面技能又是學(xué)生走進(jìn)社會常用技能，因此學(xué)生只有掌握了讀寫聽說四項技能才能夠更好地適應(yīng)社會。對此地方“新本”院校就需要在大一、大二年級增加讀寫聽說必學(xué)英語課程，其中英語翻譯以及英語寫作和相應(yīng)的英語閱讀、聽力設(shè)置為英語方面綜合技能實際課程，占到大一大二年級三分之二課程比例；而英語口語則占到大一大二年級三分之一課程比例。而該種課程劃分不僅能夠促使學(xué)生打牢英語方面讀寫聽說基礎(chǔ)，而且還能夠為學(xué)生順利通過大二年級四六級英語考試保駕護(hù)航。地方“新本”院?？梢詫⒋笠淮蠖昙売⒄Z必學(xué)課程實際總分設(shè)置為十五學(xué)分，共計二百四十個學(xué)時。

針對英語方面必學(xué)課程需要是展開分級教學(xué)，也就是說教學(xué)環(huán)節(jié)中地方“新本”院校對授課時間進(jìn)行統(tǒng)一安排，依據(jù)學(xué)生進(jìn)校英語摸底考試進(jìn)而將學(xué)生具體劃分為一級以及二級和三級學(xué)生。一般二級學(xué)生占比重較大，一級以及三級學(xué)生占比相對較低。而一級代表英語基礎(chǔ)知識較為扎實的學(xué)生，二級代表英語基礎(chǔ)知識一般的學(xué)生，三級則代表著英語基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生。主抓三級相關(guān)學(xué)生，對其基礎(chǔ)知識進(jìn)行強化教育，大一第一學(xué)期完畢之后待到第二學(xué)期實際開學(xué)，則需要重新對所有學(xué)科學(xué)生予以英語方面摸底考試，然后再次劃分級別展開教學(xué)。而該種分級教學(xué)主要是考慮到大一新生入學(xué)時具備不同的英語水平，差異化的分級并展開英語必學(xué)課程實際教學(xué)有利于學(xué)生快速提升基礎(chǔ)知識。而除了分級教學(xué)之外，地方“新本”院校還需要在大一大二英語必學(xué)課程開展的環(huán)節(jié)中提供學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源，必學(xué)課程之中無論英語閱讀還是相應(yīng)的英語聽力，都需要教師能夠脫離于課本內(nèi)容增加課外教學(xué)素材。因為英語課本內(nèi)容畢竟有限，想要通過大一大二短短兩年時間快速提升學(xué)生英語讀寫聽說方面能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，地方“新本”院?？梢越⒂⒄Z資源平臺，在該種資源平臺之上容納了眾多的英語方面網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以及學(xué)習(xí)資源，教師可以充分的利用平臺中豐富教學(xué)資源展開教學(xué)，學(xué)生也可以日常在該種平臺中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)充電。當(dāng)然英語教師可以直接將必學(xué)課程教學(xué)和資源平臺建立起關(guān)聯(lián)性，如布置學(xué)習(xí)任務(wù)為選取平臺資源中優(yōu)秀英語文章展開閱讀等等，顯然這樣的必學(xué)課程教學(xué)效果會非常好。此外針對英語口語方面的必學(xué)課程教學(xué)則需要地方“新本”院校組建一支優(yōu)秀的外教團(tuán)隊，通過外教的專業(yè)化口語教學(xué)積極開展大一以及大二英語方面學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)活動之中促使學(xué)生具備良好口語能力。

（二）選學(xué)課程設(shè)置

設(shè)置選學(xué)課程最終目的在于提供不同專業(yè)學(xué)科學(xué)生英語語境背后語言文化，促使英語實際課程設(shè)置展現(xiàn)出較強的文化教育功能。具體來講，選學(xué)課程應(yīng)該是添加在大三、大四年級之中，選學(xué)課程可以設(shè)置為十門到十五門之間，一門課程學(xué)分則設(shè)置為兩學(xué)分到四學(xué)分之間，地方“新本”院?？梢詫⒋笕笏哪昙売⒄Z選學(xué)課程實際總分設(shè)置為十學(xué)分，共計一百六十學(xué)時。可以說學(xué)生在大一以及大二將英語方面基本的讀寫聽說能力有效之后就需要學(xué)習(xí)英語實際語言文化，學(xué)生依據(jù)地方“新本”院校設(shè)置的具體英語選學(xué)課程進(jìn)行自由挑選，一個學(xué)生至少需要學(xué)習(xí)兩門選學(xué)課程。而從眾多選學(xué)英語課程本質(zhì)來講主要是分為了兩類，一類是高級文化課程，另一類是跨學(xué)科語言課程。

首先從高級文化類型課程上講，地方“新本”院校需要依據(jù)學(xué)生實際發(fā)展需求以及學(xué)習(xí)水平提供英語國家風(fēng)俗方面相關(guān)課程，也可以是提供英語國家文化習(xí)慣方面相關(guān)課程，還可以提供英語國家宗教信仰方面相關(guān)課程，或者提供英語國家政治經(jīng)濟(jì)、歷史發(fā)展等等方面相關(guān)課程。這些課程在設(shè)置的時候需要是具備較強的針對性，如設(shè)置“英美文化課程”以及“英美傳統(tǒng)美食課程”等等，簡而言之就是這些課程需要是針對英語國家的某一文化展開教學(xué)，而這樣的教學(xué)不僅能夠促使英語方面文化教育更加具體，而且具體化的英語文化課程更受學(xué)生喜愛。

其次從跨學(xué)科語言類型課程上講。地方“新本”院校除了可以在眾多選學(xué)課程中融人高級文化類型課程之外，必要的跨學(xué)科語言類型課程也是必不可少。一般跨學(xué)科語言類型課程的選學(xué)建立在學(xué)生具備扎實英語知識基礎(chǔ)之上，地方“新本”院校設(shè)置與各個專業(yè)較為相關(guān)的選學(xué)課程，如設(shè)置銀行類英語課程以及旅游類英語課程和相應(yīng)的外貿(mào)類英語課程、機電類英語課程等等，這些課程為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)奠定了堅實基礎(chǔ)，而學(xué)生學(xué)習(xí)與本專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的英語知識也可以促使其走進(jìn)社會之后實現(xiàn)職業(yè)長足發(fā)展。如地方“新本”院校開設(shè)“銀行柜臺英語”課程，學(xué)生在這樣的課程之中能夠?qū)W習(xí)到柜臺業(yè)務(wù)相關(guān)的英語知識，如支票轉(zhuǎn)賬以及本金利率和相應(yīng)的賬戶匯款等等專業(yè)英語知識，這對于財務(wù)會計專業(yè)以及金融經(jīng)濟(jì)專業(yè)等相關(guān)學(xué)生則較為有益。

總的來講，當(dāng)前地方“新本”院校需要將英語課程設(shè)置為必學(xué)課程以及選學(xué)課程，其中必學(xué)課程集中在大一以及大二年級，主抓學(xué)生英語方面讀寫聽說實際能力的培養(yǎng)；而選學(xué)課程則集中在大三以及大四年級，主抓學(xué)生英語方面文化素養(yǎng)以及跨學(xué)科語言學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而建立在必學(xué)課程以及選學(xué)課程基礎(chǔ)上的大學(xué)英語實際課程設(shè)置將能夠為培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定堅實基礎(chǔ)，此外也能夠促使大學(xué)英語實際教學(xué)更加有效。

結(jié)語

綜上分析可知，走進(jìn)新時期之后，我國與世界范圍內(nèi)其他國家建立了緊密的合作關(guān)系，在該種環(huán)境背景之下英語成為了我國聯(lián)系其他國家的語言載體，對此我國較為中小學(xué)以及大學(xué)階段英語教育。而針對地方“新本”院校來講，在英語教育經(jīng)驗上較為欠缺，急需要對英語方面課程設(shè)置予以優(yōu)化。當(dāng)前地方“新本”院校完全可以將大學(xué)英語設(shè)置為必學(xué)課程以及選學(xué)課程，將必學(xué)課程以及選學(xué)課程融合在四年教學(xué)之中。而本文將地方“新本”院校英語方面課程設(shè)置作為研究核心，期望為后續(xù)關(guān)于英語課程優(yōu)化設(shè)置方面的研究提供理論上的參考依據(jù)，更旨在為國內(nèi)眾多地方“新本”院校提升英語教學(xué)獻(xiàn)出自己的一份微薄之力。