謝金玲

廣西橫縣百合鎮(zhèn)中心學(xué)校（本校）

【摘要】班主任要樹立正確的后進(jìn)生教育觀，要善于發(fā)現(xiàn)和利用后進(jìn)生身上的閃光點，用“愛”去關(guān)心每一位學(xué)生，更要多觀察，多和學(xué)生溝通。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村小學(xué)；后進(jìn)生；溝通；轉(zhuǎn)變

教師作為社會信任的學(xué)生成長的引路人，擔(dān)負(fù)著迥然不同于其他職業(yè)的責(zé)任，這份責(zé)任是無形的，又是巨大的，需要教師滿懷著對教師職業(yè)的愛、對學(xué)生的愛來默默承擔(dān)。班主任工作總是千頭萬緒，后進(jìn)生更是一個令人頭疼的問題。我在鄉(xiāng)村小學(xué)任教十多年了，遇到的后進(jìn)生也特別多。一個班級中的學(xué)生來自不同的家庭，社會環(huán)境、生活環(huán)境各不相同，難免存在后進(jìn)生。后進(jìn)生，指班級中或思想品德不良，或?qū)W習(xí)成績差，或品德與學(xué)習(xí)成績都較差，缺點和問題較多的學(xué)生。

多年來，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)農(nóng)村少年兒童由于家庭地理位置、經(jīng)濟(jì)條件的限制，接受正規(guī)的學(xué)前教育的機(jī)會很少；他們的父母迫于生活的壓力，為吃穿住行四處奔波，更是無暇顧及對他們進(jìn)行智力開發(fā)訓(xùn)練。這些都影響到兒童的身心發(fā)展，尤其是心理的發(fā)展。因此，這些農(nóng)村兒童在進(jìn)入學(xué)校時，認(rèn)知水平較為簡單，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力低、口頭表達(dá)能力差，有的到了四年級還不能正確流利地讀拼音寫漢字，寫字時書寫的筆畫順序很不規(guī)范，連請假條也不會寫，更別說完成一篇作文了，有時一篇作文連一個標(biāo)點符號也沒有，如此等等，舉不勝舉。這些問題很讓班主任發(fā)愁。如何做好轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作，做個快樂的班主任呢？這就要求班主任樹立正確的后進(jìn)生教育觀，要善于發(fā)現(xiàn)和利用后進(jìn)生身上的閃光點，用真心、愛心、誠心、耐心換取孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴，做個快樂的引路人。下面我結(jié)合鄉(xiāng)村小學(xué)教育工作的感受，談?wù)剰哪男┓矫孀龊棉D(zhuǎn)變后進(jìn)生的教育工作。

第一，樹立正確的后進(jìn)生教育觀。后進(jìn)生不是生來就后進(jìn)的，而是在成長過程中，由內(nèi)因與外因、主觀與客觀多種因素造成的。班主任不能因為后進(jìn)生有較多的缺點和錯誤，或者在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的過程中遇到困難和挫折就產(chǎn)生厭煩情緒，而應(yīng)當(dāng)毫不動搖、堅定不移地教育、幫助、關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)生，要堅定教育的力量，堅信學(xué)生是可以改變的。

我曾經(jīng)帶過這樣一位學(xué)生，他在幼兒園的時候是出了名的“搗蛋王”，愛打小朋友，愛拉小女孩的辮子，愛偷小朋友的東西等。新學(xué)期的第一天，同學(xué)們都早早地來到學(xué)校，只有他遲遲沒見。于是我給同學(xué)們發(fā)新書就上課。第一節(jié)課快下課時，他由母親領(lǐng)著來到了教室門口，我高興地把他叫進(jìn)教室。他一進(jìn)教室，同學(xué)們就議論開了，有的喊著：“老師，他是個壞孩子?！薄袄蠋?，他在幼兒園常偷我們的東西，我們都不喜歡他?！边@位學(xué)生聽了，低著頭，眼睛盯著腳尖不敢看同學(xué)們。我看見后，先示意同學(xué)們安靜，然后說：“他改好了，我們班只收好孩子，不收壞孩子，因為他改好了，所以能來我們班和大家一起學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們和老師一起來監(jiān)督他。”接下來的一個月，他除了學(xué)習(xí)起步低了一點，其他的倒也沒有什么，不像同學(xué)們說的有那么多缺點。就在我暗自慶幸的時候，問題出現(xiàn)了，一位女同學(xué)的100元錢放在書包里不見了，這錢是用來買校服的，女同學(xué)急得哭了。我馬上在班中進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果錢是他偷的，我把他帶到辦公室進(jìn)行教育。他很快認(rèn)識到自己的錯誤，并很內(nèi)疚地表示改過。但還沒有過一個星期，他又偷了鄰班同學(xué)的彩色筆。當(dāng)時我很生氣，真想放棄對他的教育，但又一想：不行，他是個學(xué)生，我是老師，我有責(zé)任要教育好他，幫助他改掉壞毛病。徐特立曾說過：“教書不僅是傳授知識，更重要的是教人，教育后一代成為具有共產(chǎn)主義思想品質(zhì)的人?！睅е@個堅定的信念，我對他動之以情，曉之以理，給他講愛國故事、名人故事，教給他做人的道理，并多次進(jìn)行家訪，和家長達(dá)成教育共識。后來這位學(xué)生變好了，不再偷別人的東西，變得有禮貌了，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。這說明后進(jìn)生是可以改變的。

第二，善于發(fā)現(xiàn)和利用后進(jìn)生身上的閃光點。后進(jìn)生并不是一無是處，他們也有好的一面，他們身上有許多閃光點。班主任要多接觸他們，努力發(fā)掘蘊(yùn)藏在他們身上的閃光點，對于他們表現(xiàn)出來的哪怕一丁點兒的好思想、好行為，都要緊抓不放，及時給予肯定和表揚(yáng)，給予后進(jìn)生前進(jìn)的動力。有些后進(jìn)生天真活潑，心地純潔，可以說是“乖學(xué)生”，但他們沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣，特別是因為缺少智力開發(fā)方面的訓(xùn)練而大大影響了他們的發(fā)展。因此，我在班里將學(xué)生組成“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生做同桌，讓他們自我激勵，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步；并根據(jù)小學(xué)生的年齡特點開展活潑多樣的知識競賽，如看誰背書多、講名人故事比賽、作文比賽、手抄報比賽等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揚(yáng)學(xué)生身上的優(yōu)點。

第三，真誠地?zé)釔?、尊重和關(guān)心后進(jìn)生。熱愛、尊重和關(guān)心學(xué)生是教育好學(xué)生的前提。教師在教育上的英明就是讓學(xué)生任何時候都不失去信心，任何時候都不感到自己一事無成。尤其是后進(jìn)生，他們更需要班主任用真誠的愛和無限的關(guān)懷去撫平心靈上的創(chuàng)傷，去溫暖經(jīng)常受到斥責(zé)、諷刺、挖苦或歧視而冷卻的心。小學(xué)生一般都有爭強(qiáng)好勝的心理，一旦在某些地方比別人差，就會感到低人一等，在眾人面前抬不起頭，從而造成心理上的壓力，產(chǎn)生自卑感。后進(jìn)生常常在學(xué)習(xí)方面較差，時間久了，就會覺得自己不如別人而變得格外拘束，在集體場合害怕別人的注意，不敢大膽地表現(xiàn)自己的特長。教師應(yīng)該真誠地關(guān)心后進(jìn)生，幫助后進(jìn)生克服自卑心理，樹立信心。心理學(xué)認(rèn)為，每個兒童均有威信動機(jī)和交往性動機(jī)，都希望獲得父母、教師和同伴的贊揚(yáng)。我的做法是鼓勵后進(jìn)生多與人交往，在集體場合創(chuàng)造讓他們表現(xiàn)自己的機(jī)會。比如在課堂上對于一些較為簡單的問題就讓后進(jìn)生來回答，以鍛煉他們的膽量，多鼓勵他們，以成功的滋味激起他們的求勝心理，迫使他們克服自卑感，樹立自信心。

自尊心是個體對自我的一種肯定和對自身尊嚴(yán)和人格的維護(hù)心理，是一種催人上進(jìn)的力量。后進(jìn)生既有較重的自卑感，也有較強(qiáng)的自尊心，他們能獨立地思考問題，很少受他人的暗示，但他們往往對別人采取不信任的態(tài)度。中國青少研究中心副主任孫云曉教授說：“教育的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子?！币虼耍诮虒W(xué)中，教師應(yīng)該注意把握策略，要多表揚(yáng)少批評，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，尊重后進(jìn)生的情感人格，不能因后進(jìn)生成績或其他方面差而看不起他們；否則，后進(jìn)生就很容易產(chǎn)生對立情緒，既不利于教育，也會影響到他們身心的健康發(fā)展。有些家長長期外出打工，把孩子交由爺爺奶奶照看，或寄養(yǎng)在親戚家，這就會導(dǎo)致孩子受到溺愛或得不到親情的溫暖。我班曾有一位學(xué)生由爺爺奶奶照看，在爺爺奶奶帶的四個孩子中，他是老大，在家里偶然做錯了什么，他就會受到責(zé)罵，甚至被視為“搗蛋鬼”，被冷落。他常說爺爺奶奶只愛弟弟妹妹，自己是多余的，在家里得不到關(guān)懷和尊重。因此，我們教師對這些缺少溫暖的學(xué)生要給予更多的理解和幫助，幫助他們樹立自信心，勇敢地面對人生。

第四，多與家長溝通，做好家長工作。很多學(xué)生家長由于文化水平不高或曾經(jīng)被耽誤過學(xué)業(yè)，存在“望子成龍”“望女成鳳”的急功近利心理。家長期望孩子將來成才，有所作為，光宗耀祖，因而對孩子的要求很高。但他們在平時卻無視了自己的文化素養(yǎng)和言行對孩子的消極影響，也不注意觀察了解孩子的心理特點和思想狀況，缺乏對孩子的針對性教育。有些家長看到孩子考試成績不理想，不問緣由，揮手即打，致使孩子產(chǎn)生了厭學(xué)心理。有些家長更是不可理喻，看到孩子成績不理想，便跑到學(xué)校指責(zé)教師，沒有冷靜下來從自身和孩子身上找原因。這對孩子的成長很不利。

針對家長在教育孩子中存在的問題，班主任要多進(jìn)行家訪，和家長搞好關(guān)系，及時向家長匯報孩子在學(xué)校中的學(xué)習(xí)情況，并向家長了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，為家長提供幫助，使家長學(xué)會從孩子生理、心理特點出發(fā)，掌握正確的家庭教育方法，引導(dǎo)家長樹立正確的榮譽(yù)觀，克服攀比心理；讓孩子從小就理解父母的艱辛，形成艱苦奮斗的精神，下決心努力學(xué)習(xí)文化知識，做個有知識、有文化、有理想、有道德的四有新人。

要想轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，班主任應(yīng)結(jié)合實際對他們進(jìn)行行之有效的針對性教育，以取得良好的育人效果。后進(jìn)生看到自己成功時，便會產(chǎn)生為之奮斗的勇氣?！昂煤脤W(xué)習(xí)”來源于“天天向上”，如果后進(jìn)生體會不到有“天天向上”的發(fā)展，就會失去“好好學(xué)習(xí)”的信心。因此，班主任要教會后進(jìn)生抬起頭來做人，樹立“天生我材必有用，人人都是成功者”的信心。后進(jìn)生的點滴進(jìn)步，將會給班主任帶來無窮的快樂。

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