陳維軍+周致迎+張其香

海軍航空工程學(xué)院青島校區(qū)

【摘要】培養(yǎng)現(xiàn)代軍人的國際素養(yǎng)已成為當(dāng)前我軍加強(qiáng)國防和軍隊(duì)建設(shè)的迫切需要。對(duì)此，需要從理論上明確現(xiàn)代軍人國際素養(yǎng)的內(nèi)涵，從實(shí)踐上探討提升現(xiàn)代軍人國際素養(yǎng)的可能路徑。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代軍人；國際素養(yǎng)；提升路徑

隨著我國大國地位的崛起，我軍參與執(zhí)行的國際軍事交流活動(dòng)和軍事行動(dòng)日益增多。因此，培養(yǎng)現(xiàn)代軍人的國際素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前我國加強(qiáng)國防和軍隊(duì)建設(shè)的迫切需要。本文力圖從理論上明晰現(xiàn)代軍人國際素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，從實(shí)踐上探討提升現(xiàn)代軍人國際素養(yǎng)的可能路徑，以期能夠?qū)μ嵘臆姷膰H素養(yǎng)有所裨益。

一、國際素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

國際素養(yǎng)是一個(gè)非常寬泛的概念，至今尚未形成統(tǒng)一的概念內(nèi)涵。Intel公司將國際化背景跨國公司人才的國際素養(yǎng)界定為“全球觀念和本土化參與能力”?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，教育要適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開放的要求，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競(jìng)爭(zhēng)的國際化人才[1]。結(jié)合我軍的國際責(zé)任和當(dāng)代國際軍事交流活動(dòng)的特點(diǎn)，本文認(rèn)為現(xiàn)代軍人的國際素養(yǎng)至少包括四個(gè)方面。

（一）國際知識(shí)

從知識(shí)結(jié)構(gòu)上講，現(xiàn)代軍人應(yīng)該了解國際社會(huì)的基本知識(shí)、一般原理及其運(yùn)行的基本規(guī)律，對(duì)國際社會(huì)體系和不同類型國家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化制度有一定認(rèn)識(shí)[2]。此外，還應(yīng)該了解當(dāng)前我國的國際地位與國際影響、參與國際事務(wù)的途徑與程度等以及我國當(dāng)前的外交關(guān)系動(dòng)態(tài)。概括而言，現(xiàn)代軍人應(yīng)具備以下三方面的國際知識(shí)：一是了解當(dāng)前世界的基本形勢(shì)，比如經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、社會(huì)信息化、世界主要國家的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)以及重大事件等；二是了解基本的國際規(guī)則，要熟悉國際軍事活動(dòng)和軍事交流的規(guī)則以及其他的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等領(lǐng)域的國際規(guī)則和慣例；三是了解國際禮儀和習(xí)俗，了解并尊重世界不同國家、不同民族的風(fēng)土人情。

（二）國際能力

蔡建國教授指出，國際化人才應(yīng)具備兩大主干能力，其中之一就是深層的超越國界的能力[4]。本文認(rèn)為，現(xiàn)代軍人的國際能力至少包括軍事專業(yè)能力、外語能力、跨文化交流能力、信息獲取能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。概括而言，這些能力包括兩個(gè)層次，一是具備執(zhí)行國際軍事任務(wù)的職業(yè)能力，主要包括與崗位有關(guān)的任職專業(yè)技能，比如軍事能力、專業(yè)能力等；二是具備參與國際軍事任務(wù)的交流和合作能力，主要指的是跨文化、跨國界的交流與溝通能力。

（三）國際意識(shí)

張愛萍等將國際意識(shí)理解為一種情感和價(jià)值取向，是一種自覺了解世界、了解人類社會(huì)發(fā)展的多樣性，能夠用一種開放的心態(tài)平等、公正、寬容地理解、對(duì)待和尊重世界各國、各地區(qū)、各民族的不同文化傳統(tǒng)，能夠?qū)W習(xí)汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果的態(tài)度，同時(shí)是一種能夠積極、平和、理性地參與國際活動(dòng)和國際競(jìng)爭(zhēng)的高品質(zhì)思維能力[5]。本文認(rèn)為，國際意識(shí)是一種開放、包容的態(tài)度和積極、理性地參與國際事務(wù)的價(jià)值取向。這種態(tài)度和價(jià)值取向可以引導(dǎo)現(xiàn)代軍人自覺、寬容地接納世界不同國家的文化、禮儀等，可以引導(dǎo)現(xiàn)代軍人更加深入、理性地參與國際軍事事務(wù)。

（四）國際情懷

這是國際素養(yǎng)的最高境界?，F(xiàn)代軍人要樹立為全人類做貢獻(xiàn)的國際主義胸懷和信念，樹立全人類命運(yùn)共同體的觀念，關(guān)注全人類共同面臨的挑戰(zhàn)及其解決，關(guān)心他國和他國國民的發(fā)展與命運(yùn)，尤其要關(guān)注和幫助落后國家和地區(qū)的發(fā)展，能夠有機(jī)協(xié)調(diào)愛國主義與國際主義[6]。

二、提升現(xiàn)代軍人國際素養(yǎng)的可能路徑

我軍尚未明確將國際素養(yǎng)列為現(xiàn)代軍人的崗位素質(zhì)能力培養(yǎng)目標(biāo)，在任職培訓(xùn)體系中也缺乏相應(yīng)的國際素養(yǎng)課程，由此造成的直接后果就是我軍在參與國際軍事交流活動(dòng)或執(zhí)行國際軍事任務(wù)過程中缺乏相應(yīng)的國際知識(shí)、國際能力、國際意識(shí)以及國際情懷。對(duì)此，迫切需要普及現(xiàn)代軍人的國際知識(shí)，使其了解國際社會(huì)的基本形勢(shì)和基本常識(shí)，具備較強(qiáng)的國際交往能力，還需要對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的國際視野教育，培養(yǎng)其國際意識(shí)和國際情懷。

（一）明確國際素養(yǎng)教育的地位和目標(biāo)

歐美發(fā)達(dá)國家早已將國際素養(yǎng)教育作為軍人任職教育的必備內(nèi)容。在我軍深化軍事改革，推動(dòng)現(xiàn)代軍事職業(yè)教育改革之際，應(yīng)該將國際素養(yǎng)教育納入現(xiàn)代軍事職業(yè)教育體系，從頂層設(shè)計(jì)到各級(jí)各類任職培訓(xùn)都應(yīng)該明確國際素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)并層層細(xì)化，出臺(tái)專門的具體規(guī)劃。各級(jí)軍事訓(xùn)練機(jī)關(guān)和機(jī)構(gòu)應(yīng)為開展國際素養(yǎng)教育提供必要的支撐和保障，包括專項(xiàng)資金、師資培養(yǎng)、教育資源等。

（二）開發(fā)國際素養(yǎng)教育的課程體系

各級(jí)訓(xùn)練機(jī)關(guān)應(yīng)組織相關(guān)專家和院校就開展國際素養(yǎng)教育開展廣泛研討，根據(jù)確定的國際素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，從國際素養(yǎng)的四個(gè)維度開發(fā)國際素養(yǎng)教育的基本課程體系以及可量化、可考核的指標(biāo)體系，將不同模塊的內(nèi)容通過指標(biāo)體系有機(jī)融入任職專業(yè)課程、基礎(chǔ)課程和崗位實(shí)踐活動(dòng)中。各任職教育院?？梢愿鶕?jù)各自的人才培養(yǎng)定位和目標(biāo)，開發(fā)各具特色的國際素養(yǎng)教育的課程體系和教育模式。

（三）加強(qiáng)國際素養(yǎng)教育的師資建設(shè)

開發(fā)國際素養(yǎng)教育的課程體系，編撰國際素養(yǎng)教育的教材以及探索有效的教學(xué)模式等，都離不開具有國際素養(yǎng)的專家和教員隊(duì)伍。只有具備相應(yīng)的國際軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、國際關(guān)系、世界歷史、中國歷史等相關(guān)知識(shí)以及國際能力、國際意識(shí)和國際情懷的專家和教員隊(duì)伍，才能夠從多角度分析國際形勢(shì)和我國的軍事戰(zhàn)略、政策，才能夠有效實(shí)施國際素養(yǎng)教育。由此，應(yīng)通過專門、系統(tǒng)的培養(yǎng)和培訓(xùn)提升各級(jí)各類院校教員的國際素養(yǎng)，通過參加國際軍事交流活動(dòng)，參與國際軍事行動(dòng)以及國外深造、留學(xué)、交流等國際化經(jīng)歷增加院校教員的國際化體驗(yàn)，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)背景互補(bǔ)又相互支撐的國際素養(yǎng)教育師資隊(duì)伍。

三、結(jié)語

當(dāng)前，提升我軍官兵的國際素養(yǎng)已經(jīng)是大勢(shì)所趨。無論是將國際素養(yǎng)教育納入現(xiàn)代軍事職業(yè)教育體系還是開發(fā)我軍國際素養(yǎng)教育的課程體系以及加強(qiáng)我軍國際素養(yǎng)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，都需要進(jìn)行縝密的規(guī)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟渴稹?/p>

【參考文獻(xiàn)】

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要工作小組辦公室.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[OL].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_171904.html，2010-07-29.

[2]郭品.當(dāng)代青少年的國際視野與全球意識(shí)現(xiàn)狀特點(diǎn)及培養(yǎng)[J].法制與社會(huì)，2011（31）：202-203.

[3]畢紅梅.全球化視野中的思想政治教育研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2006.

[4]蔡建國.國際化人才的素質(zhì)是什么[N].文匯報(bào)，2003-09-02（07）.

[5]張愛萍，孟建芳，趙轍.當(dāng)代大學(xué)生國際視野現(xiàn)狀探析[J].文教資料，2014（08）：130-132.

[6]王麗華.高職生的國際素養(yǎng)及其培養(yǎng)路徑[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，26（02）：136-140.