王小梅

【摘要】近年來(lái)，隨著教學(xué)改革力度的不斷加大，素質(zhì)教育觀念已經(jīng)深入人心，而現(xiàn)在在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育也是十分重要的，這種教育傾向就是把感情帶入課堂教學(xué)中，把情感發(fā)展列入教育目標(biāo)系列之中，在教育過(guò)程中，重視學(xué)生的情感發(fā)展，加強(qiáng)師生之間的情感交流，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。

【關(guān)鍵詞】情感教育 小學(xué)語(yǔ)文 語(yǔ)文教學(xué) 原因分析 實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）20-0061-01

引言：情感教育是良好個(gè)性形成和發(fā)展的基礎(chǔ)之一，其十分注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感，提高他們情緒情感的自我控制能力，幫助學(xué)生對(duì)自我、環(huán)境以及兩者之間的關(guān)系產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓他們從小學(xué)就建立一種正確的情感觀念。這篇文章就對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的原因做出了分析，并對(duì)情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略進(jìn)行了研究說(shuō)明。

一、實(shí)施情感教育的原因

（一）有助于加強(qiáng)師生之間交流

實(shí)施情感教育有助于加強(qiáng)師生之間交流，目前有一部分小學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文是一個(gè)很枯燥、難學(xué)的科目，甚至不喜歡語(yǔ)文，很大的原因是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)時(shí)，只單純的進(jìn)行課本知識(shí)傳授，不講發(fā)展情感、意志、性格，對(duì)情感在教學(xué)中的運(yùn)用很少。而情感教育在小學(xué)與文中的實(shí)施，可以讓教師更多的了解學(xué)生的心理特征，通過(guò)情感教育，可以消除膽小怕說(shuō)，不敢交流等心理障礙。實(shí)施情感教育，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，有什么說(shuō)什么，使課堂氣氛輕松，消除學(xué)生心理壓力。教師對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，學(xué)生就有了獲得成功的喜悅感，自然就會(huì)增加對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了自信心。情感教育有助于師生建立良好的關(guān)系，可以讓教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，加強(qiáng)師生之間的交流。

（二）豐富學(xué)生情感世界，提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生以學(xué)習(xí)為其主要活動(dòng)，其大多數(shù)情緒都與學(xué)習(xí)活動(dòng)以及學(xué)校生活相聯(lián)系。而小學(xué)語(yǔ)文中蘊(yùn)含情感比較豐富，通過(guò)情感教育的實(shí)施，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到課文中的情感，讓學(xué)生有感情的朗讀課文，用心去讀，認(rèn)真體會(huì)其中感情，不斷豐富自己的內(nèi)心情感世界，也對(duì)小學(xué)生的情感啟迪發(fā)揮了重大作用。教師在教學(xué)中增加情感投入，可以使學(xué)生在高強(qiáng)度學(xué)習(xí)壓力下，精神可以得到舒緩和放松，大大提高學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略

（一）建立良好的師生關(guān)系

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，也對(duì)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要影響，因此小學(xué)情感教育就顯得十分重要。小學(xué)語(yǔ)文老師和學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的教育具有很大的促進(jìn)作用。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中做到時(shí)時(shí)關(guān)愛(ài)學(xué)生的情緒變化，當(dāng)學(xué)生遇到苦惱時(shí)，教師及時(shí)給予學(xué)生開(kāi)導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，教師要及時(shí)幫助學(xué)生解決，起到“清理路障”的作用，教師要經(jīng)常和學(xué)生之間溝通，實(shí)時(shí)了解他們的心理情況，保持良好的關(guān)系。教師做到關(guān)愛(ài)學(xué)生重要的一點(diǎn)就是要尊重學(xué)生，要尊重學(xué)生的主體地位，尊重和保護(hù)好學(xué)生的隱私，尊重他們的學(xué)習(xí)成果，不要在全班同學(xué)面前指責(zé)批評(píng)學(xué)生犯的錯(cuò)誤，會(huì)大大傷害到學(xué)生的自尊心，可以在課后私下和學(xué)生溝通，采用善意疏導(dǎo)的方式，讓他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正。充分尊重學(xué)生可以密切聯(lián)系師生感情，又可以煥發(fā)學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)熱情，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

（二）發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課本中的情感

情感是語(yǔ)文中的核心內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文情感教學(xué)就要求教師帶領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)課本中的情感因素。引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀課文，要帶有情感的朗讀，體會(huì)文章的抑揚(yáng)頓挫，在朗讀中可以體會(huì)作者的情感，與作品中的人物同呼吸、共命運(yùn)，聆聽(tīng)作者的心聲，愛(ài)其所愛(ài)，恨其所恨，這樣才能輕松把握文章的主旨，愉快的投入到學(xué)習(xí)與文中，這也有助與學(xué)生培養(yǎng)自己的情感。教師要對(duì)學(xué)生提問(wèn)，讓他們反復(fù)揣摩課文，帶著問(wèn)題去思考，如閱讀后的啟示、作者的思緒路線、情感表達(dá)方式，這有助于學(xué)生課后總結(jié)文章中的情感，會(huì)對(duì)文章中的情感因素有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

（三）營(yíng)造情境，傳達(dá)情感

教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，抓住事物的主要特征，運(yùn)用現(xiàn)代電教等多媒體技術(shù)演示。情感知識(shí)比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)可能有點(diǎn)困難，教師要積極引導(dǎo)，再和學(xué)生實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。有些語(yǔ)文課文內(nèi)容可能比較缺乏生活氣息，較為平淡，教師要營(yíng)造一個(gè)學(xué)生容易理解并深刻感受語(yǔ)文情感的方式，向?qū)W生傳達(dá)情感。同時(shí)，教師自己要富有激情，在情感教學(xué)中，只有教師擁有飽滿的激情，才會(huì)讓學(xué)生受到感染，促使其自覺(jué)地隨著教師的引導(dǎo)進(jìn)入到一種有情感的學(xué)習(xí)境界之中。也要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式大膽創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)情境，賦予學(xué)生密切相關(guān)的生活情景和鮮活事例，讓抽象情感具體化。這種營(yíng)造情境傳達(dá)感情的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，活躍學(xué)生的思維，而且可以更好的幫助學(xué)生理解，掌握語(yǔ)文中的情感。

綜上所述：小學(xué)作為思想啟蒙階段，語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)含豐富的情感，而情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著重大作用，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，豐富小學(xué)生的情感世界，加強(qiáng)師生之間的交流。在實(shí)施過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生，教師也要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法。這篇文章就對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施情感教育的原因做出了分析，并提出了具體的實(shí)施策略，希望情感教育可以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

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