王曉茹

摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，社會(huì)對英語人才的需求體現(xiàn)出復(fù)合型、深入化的趨勢，以前英語教育模式下培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)很難滿足社會(huì)發(fā)展的需求，唯有借鑒通識(shí)教育思想，轉(zhuǎn)變單一的人才培養(yǎng)方式，才能真正促進(jìn)我國英語人才市場的發(fā)展。在現(xiàn)代教育培養(yǎng)中，通識(shí)教育占據(jù)著重要的地位，在培養(yǎng)復(fù)合型英語人才中扮演著重要的角色，我國各大高等院校應(yīng)注重通識(shí)教育模式，以此來培養(yǎng)出更多的復(fù)合型英語人才。

關(guān)鍵詞：通識(shí)教育；復(fù)合型英語；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）13-0145-02

近些年來，英語專業(yè)面臨著很多挑戰(zhàn)，想要促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，應(yīng)以培養(yǎng)復(fù)合型人才為主。這就需要教育工作人員對英語專業(yè)學(xué)生開展通識(shí)教育，對課程設(shè)置合理調(diào)整，在英語專業(yè)課程中滲透通識(shí)教育。盡可能地?cái)U(kuò)大教育范圍，培養(yǎng)復(fù)合型英語人才的多方面能力，促進(jìn)英語專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。但結(jié)合實(shí)際情況來講，我國高校在培養(yǎng)英語復(fù)合型人才中還有很多問題，這些問題嚴(yán)重影響著復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量，如何解決好這些問題是我國各大高校應(yīng)重點(diǎn)探討的問題。

一、通識(shí)教育培養(yǎng)理念與專業(yè)教育二者的關(guān)系

1.通識(shí)教育的培養(yǎng)理念。通識(shí)教育不但是大學(xué)的一種培養(yǎng)理念，而且也是一種培養(yǎng)人才的模式。其目標(biāo)是為了培養(yǎng)完整的人，在這里所謂完整的人，就是具有優(yōu)美情感、遠(yuǎn)大眼光的人，而不是只擁有一門技能的人才。在通識(shí)教育培養(yǎng)模式下，學(xué)生應(yīng)對人類知識(shí)總體情況全方位、多層次的了解，在擁有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的前提下，對自身的專業(yè)方向理性選擇。學(xué)生靈活地應(yīng)用學(xué)習(xí)方式，形成一個(gè)扎實(shí)、完善的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，并對當(dāng)前一些重要社會(huì)課題有所認(rèn)知，豐富自身的知識(shí)體系。

2.通識(shí)教育的專業(yè)理念。在通識(shí)教育培養(yǎng)模式下，所培養(yǎng)出的學(xué)生既有一定的專長，而且在身心、智力方面上也能全面健康發(fā)展，同時(shí)還能積極、主動(dòng)地參與一些社會(huì)公共事務(wù)中，成為一名關(guān)心國家大事、有責(zé)任心的社會(huì)公民。簡言之，通識(shí)教育注重將學(xué)生作為一個(gè)職業(yè)人進(jìn)行培養(yǎng)。

3.對通識(shí)教育與專業(yè)教育的三種觀點(diǎn)。在高等教育培養(yǎng)中，通識(shí)教育作為其重要組成部分，是全部大學(xué)生都需要接受的教育。強(qiáng)化通識(shí)教育已經(jīng)成為改革當(dāng)前高等教育的主要趨勢，在現(xiàn)代科技朝著綜合化的方向發(fā)展，很多交叉和邊緣學(xué)科出現(xiàn)，社會(huì)需要適應(yīng)能力強(qiáng)、反應(yīng)能力強(qiáng)的人才，需要高等教育轉(zhuǎn)變學(xué)生單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加大力度對學(xué)生進(jìn)行通識(shí)教育。從通識(shí)與專業(yè)教育二者關(guān)系上來講，當(dāng)前有三種不一樣的觀點(diǎn)：一是通識(shí)教育是在補(bǔ)充和糾正專業(yè)教育，也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)好自身專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)一些其他專業(yè)的知識(shí)，在這里通識(shí)與專業(yè)教育是并列的。二是通識(shí)教育是在深化和延伸專業(yè)教育，也就是專業(yè)教育通識(shí)化。三是對于專業(yè)教育來講，通識(shí)教育是其靈魂和統(tǒng)帥。很多學(xué)者都認(rèn)為，通識(shí)教育應(yīng)對上述三種觀點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合。通識(shí)教育是一種培養(yǎng)人才的模式，既要求學(xué)生學(xué)習(xí)好自身專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，也要改造一些過分狹窄的專業(yè)教育。從上面的分析中可見，通識(shí)教育和專業(yè)教育是互輔互成、密不可分的關(guān)系。

二、在通識(shí)教育視域下培養(yǎng)復(fù)合型人才的目標(biāo)

1.培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大戰(zhàn)略目標(biāo)的人才。高等院校已經(jīng)將通識(shí)教育模式廣泛應(yīng)用在復(fù)合型英語人才的培養(yǎng)中，并且也建立健全一整套的培養(yǎng)模式。在通識(shí)教育培養(yǎng)視角下，高等院校培養(yǎng)出來的英語人才不但具有遠(yuǎn)大的戰(zhàn)略目標(biāo)，而且看問題還能夠從整體上入手，有著遠(yuǎn)大的目光。復(fù)合型英語人才還應(yīng)該有高尚的人格素養(yǎng)，對各領(lǐng)域的英語知識(shí)都略知一二，能夠充分借鑒其他方面的知識(shí)來解決自身在學(xué)習(xí)中遇到的問題，熟練掌握本專業(yè)知識(shí)，對本專業(yè)中的問題獨(dú)立解決，同時(shí)還能清晰地認(rèn)識(shí)到作為一名復(fù)合型英語人才需要具有哪些素質(zhì)和技能，在找到自身不足的同時(shí)，及時(shí)完善不足，促使自身成為一名優(yōu)秀的復(fù)合型人才。

2.具有扎實(shí)的英語理論知識(shí)基礎(chǔ)。在通識(shí)教育領(lǐng)域下，培養(yǎng)出來的復(fù)合型英語人才不但具有較強(qiáng)的英語能力，而且在德智體美方面上能夠全面發(fā)展，既大大提高了自身專業(yè)能力，也在學(xué)習(xí)過程中充分應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，真正做到學(xué)以致用，并且在態(tài)度和情感方面上有著極大的提高。通識(shí)教育的教育培養(yǎng)理念就是教導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，有著做人的基本理念，秉持我國優(yōu)良的傳統(tǒng)，如樂于助人、好善樂施等，為促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展而貢獻(xiàn)出自己更多的力量。為了能夠使學(xué)生樹立起終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在工作后也能繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，通識(shí)教育主張?jiān)诮虝?huì)學(xué)生一些基本專業(yè)知識(shí)上，盡可能地了解其他專業(yè)方面的知識(shí)，并能夠融會(huì)貫通各個(gè)專業(yè)的知識(shí)，進(jìn)而提高自身多方面的能力。

3.具有多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通識(shí)教育可以幫助學(xué)生對各個(gè)專業(yè)的知識(shí)和思維方式有效掌握，在大學(xué)生競爭如此激烈的今天，這無疑提高了復(fù)合型英語人才的競爭力，有利于學(xué)生畢業(yè)后找到自身稱心如意的工作，并在實(shí)際工作中利用自身多樣化的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方法，快速、完善地解決自身在工作中遇到的一系列問題，明顯地提高自身工作適應(yīng)力，特別是一些牽扯到專業(yè)知識(shí)的交叉學(xué)科中，如果通識(shí)教育能力較強(qiáng)的學(xué)生，那么他的競爭優(yōu)勢就會(huì)很明顯，他們可以從各個(gè)角度看問題和思考問題，進(jìn)而在最快的時(shí)間內(nèi)完善解決問題。這種利用多個(gè)專業(yè)知識(shí)創(chuàng)造性、有效性地分析和解決問題的能力，是其他普通學(xué)生很難做到的。為了滿足社會(huì)發(fā)展對復(fù)合型英語人才的需求，通識(shí)教育已經(jīng)被我國很多高等院校重視起來，將來勢必會(huì)得到更進(jìn)一步的發(fā)展。

三、通識(shí)教育視域下復(fù)合型人才培養(yǎng)體系架構(gòu)

1.復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在英語專業(yè)培養(yǎng)大綱中提出，對于復(fù)合型英語人才既需要掌握一定的專業(yè)知識(shí)，也需要有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)。也就是在學(xué)習(xí)好課本知識(shí)的同時(shí)，也要拓展人文學(xué)科與科技知識(shí)，明確掌握畢業(yè)后從事的工作所需的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，重視培養(yǎng)自身獲取和理解知識(shí)的能力，引導(dǎo)自身建立起正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。與傳統(tǒng)英語人才對比來講，復(fù)合型人才應(yīng)該是在道德情操、專業(yè)素質(zhì)更加全面發(fā)展的人才。所講的復(fù)合型人才，就是具有兩個(gè)專業(yè)基本知識(shí)和能力的人才。其內(nèi)涵包括如下兩層面：第一，指的是各個(gè)學(xué)科與各個(gè)專業(yè)的復(fù)合；第二，指的是智力與非智力因素的復(fù)合。通過分析和研究發(fā)現(xiàn)，復(fù)合型人才需具有如下幾點(diǎn)特征：首先，具有扎實(shí)的理論知識(shí)，知識(shí)面廣闊。復(fù)合型人才至少要了解和掌握兩個(gè)專業(yè)以上的知識(shí)，所以應(yīng)具有一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而為多學(xué)科知識(shí)的融合奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，知識(shí)的交融性。復(fù)合型人才通曉很多學(xué)科的知識(shí)，但需要明確的是，這些知識(shí)并不是松散存在，而是互相融合和交叉的，在融合和交叉下，形成了新的知識(shí)點(diǎn)，既能夠解決本學(xué)科和本專業(yè)中存在的問題，也有利于發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性?？梢哉f，是否能夠融合學(xué)科知識(shí)是判斷復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn)。最后，能力的創(chuàng)新性。寬厚的基礎(chǔ)再加上交融多學(xué)科知識(shí)有助于形成一種新的能力，但這種能力并不是簡單相加各個(gè)學(xué)科，而是在實(shí)踐中發(fā)揮各個(gè)學(xué)科知識(shí)的作用，進(jìn)而提高自身的綜合能力，并在融合各學(xué)科知識(shí)下來實(shí)現(xiàn)超越原來知識(shí)的目的，用新的思維、新的想法來解決自身在實(shí)際生活和工作遇到的種種問題。

2.培養(yǎng)具有英語特色復(fù)合應(yīng)用型人才。高等院校作為開展教育培養(yǎng)的主要場所，其自身具有顯著的教育培養(yǎng)特色，同時(shí)語言專業(yè)又具有一定的應(yīng)用性，重視在社會(huì)實(shí)踐中具體應(yīng)用，這就要求高等院校開設(shè)的語言專業(yè)應(yīng)與社會(huì)需求相符。當(dāng)前，世界各個(gè)國家聯(lián)系越發(fā)密切，在語言交流中，不僅使用英語一種語言，具有小語種復(fù)合型英語人才常常是供不應(yīng)求，這樣就促使很多高等院校開設(shè)了小語種專業(yè)，掌握一種或者多種小語種的人才也成為了高等院校開展通識(shí)教育的主要趨勢。同時(shí)，高等院校各個(gè)專業(yè)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展都需要與其他國家進(jìn)行交流與合作，各個(gè)國家的交流和合作已經(jīng)成為了促進(jìn)社會(huì)快速發(fā)展的主要因素，在交流與合作中，語言溝通問題是首先需要解決的問題，掌握多種語種的復(fù)合型英語人才也就有了施展才能的地方。如當(dāng)前社會(huì)上快速發(fā)展起來的生物醫(yī)學(xué)發(fā)展了生物醫(yī)學(xué)英語專業(yè)，也帶動(dòng)了很多生物醫(yī)學(xué)英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。社會(huì)的發(fā)展需要逐漸建立起一些專業(yè)，并且一些已經(jīng)飽和的專業(yè)正在逐漸退出高等院校的課程安排中，如商務(wù)英語專業(yè)，通過前幾年的大規(guī)模招生，當(dāng)前我國社會(huì)上根本不需要商務(wù)英語專業(yè)的人才，并且此專業(yè)的人員都是很年輕的，在近十年內(nèi)社會(huì)都不會(huì)需求此專業(yè)的人才。所以，這種實(shí)用性較低的專業(yè)應(yīng)退出高等院校英語教育培養(yǎng)的課程，開設(shè)一些社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)，以此來促進(jìn)我國社會(huì)取得更好的發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，各個(gè)國家的交流和合作越來越頻繁。想要在競爭中占有一席之地，應(yīng)結(jié)合通識(shí)教育理念，全方位、多層次地反思英語專業(yè)建設(shè)理論，從師資力量、培養(yǎng)模式、課程總結(jié)等各個(gè)方面上來探索，致力于培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需求的復(fù)合型英語人才，以此來提高我國的國際競爭力。但想要做到這一點(diǎn)，只靠高等院校一方主體的努力是不夠的，還需要我國政府、社會(huì)組織等主體積極配合，唯有多方主體的共同努力，才能在通識(shí)教育視域下培養(yǎng)出更多的復(fù)合型英語人才。

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[責(zé)任編輯 劉 瑤]