吳聰

摘 要：外語(yǔ)被看作是一種人力資本，能夠帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用，在全球化的今天，外語(yǔ)更是顯示出巨大經(jīng)濟(jì)能量。但外語(yǔ)教學(xué)方面仍然存在著一些問(wèn)題，要想充分地發(fā)揮外語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，從而進(jìn)一步推動(dòng)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改善外語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展是有效的舉措。從教師專業(yè)化發(fā)展入手，探討外語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展問(wèn)題，以期對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有所啟示和借鑒。

關(guān)鍵詞：教師專業(yè)化；外語(yǔ)經(jīng)濟(jì)價(jià)值；區(qū)域經(jīng)濟(jì)

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）13-0046-03

一、當(dāng)下外語(yǔ)之經(jīng)濟(jì)價(jià)值

外語(yǔ)不僅是一種語(yǔ)言工具用于人際交往，而且還可以應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)交往活動(dòng)，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，為人類和社會(huì)的發(fā)展起著促進(jìn)作用。外語(yǔ)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密切相關(guān)，尤其是在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)全球發(fā)展的趨勢(shì)愈演愈烈，外語(yǔ)在經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著重要的價(jià)值，外語(yǔ)刺激著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也需要外語(yǔ)發(fā)揮作用。在國(guó)家及地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和商品交易中，離不開語(yǔ)言交流，只有清晰地領(lǐng)悟雙方的語(yǔ)言才能更好地進(jìn)行交易往來(lái)，尤其在遇到交易糾紛的時(shí)候，更需要特定的語(yǔ)言環(huán)境，否則難以進(jìn)行進(jìn)一步的貿(mào)易往來(lái)。

在不同的時(shí)代，外語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不同的，在如今的全球經(jīng)濟(jì)時(shí)代，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)集中于經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)、資本的競(jìng)爭(zhēng)等等。外語(yǔ)在當(dāng)今時(shí)代有著舉足輕重的用武之地，通過(guò)外語(yǔ)交流引進(jìn)外資、技術(shù)、人才，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；通過(guò)外語(yǔ)的應(yīng)用滿足工作需要；依靠外語(yǔ)獲得某項(xiàng)工作或者參與到某些活動(dòng)中去；對(duì)外貿(mào)易或者涉外的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程中，招商、談判協(xié)議、簽訂合同；外資企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)管理、運(yùn)營(yíng)等等，在各項(xiàng)涉及外語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，其價(jià)值得以彰顯。當(dāng)外語(yǔ)在某活動(dòng)中使用得越是頻繁，其價(jià)值就越高。在如今這個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代，純粹的勞力和物質(zhì)性投入已經(jīng)減少，智力性資本投入得更多，基于這一經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，因而外語(yǔ)作為一種資本投入更為重要，展現(xiàn)著更多的技術(shù)含量和知識(shí)因素。

外語(yǔ)經(jīng)濟(jì)從宏觀的角度來(lái)講，就是指在各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中外語(yǔ)的價(jià)值顯現(xiàn)，包括外語(yǔ)在各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的地位、使用的頻率、獲得的評(píng)價(jià)等。而從微觀層面講，外語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，具體說(shuō)，表現(xiàn)在外語(yǔ)使用者通過(guò)外語(yǔ)滿足工作需求以及在外語(yǔ)助力下達(dá)成一定的經(jīng)濟(jì)行為。外語(yǔ)的有效應(yīng)用能夠進(jìn)一步加深我國(guó)的對(duì)外開放程度，也可以提升我們的對(duì)外貿(mào)易交易量，減少因語(yǔ)言溝通差異帶來(lái)的貿(mào)易摩擦和事端，加強(qiáng)國(guó)際言語(yǔ)交流，促進(jìn)各國(guó)文化的融通，使得各國(guó)能夠在存在差異的文化背景下仍可以順利地貿(mào)易，協(xié)調(diào)進(jìn)出口往來(lái)。

二、外語(yǔ)經(jīng)濟(jì)價(jià)值與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

如今，在當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)中，外語(yǔ)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，如金融、教育、外貿(mào)、科技、文化等方面。能夠使用多國(guó)語(yǔ)言的人也越來(lái)越多，這種語(yǔ)言人才的大量誕生，源于外語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，來(lái)自于對(duì)外交流的需要。越來(lái)越多的人將外語(yǔ)作為一種資本成為其追求的目標(biāo)，外語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值能夠帶來(lái)巨大的區(qū)域前景，為區(qū)域的發(fā)展起到推動(dòng)作用。

以中國(guó)境內(nèi)唯一的一個(gè)由多個(gè)國(guó)家的政府舉辦并在一個(gè)固定的地點(diǎn)長(zhǎng)期開展的展會(huì)——中國(guó)—東盟博覽會(huì)為例，來(lái)說(shuō)明外語(yǔ)經(jīng)濟(jì)價(jià)值以及對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作用。該博覽會(huì)是中國(guó)與東盟各國(guó)交流的重要平臺(tái)，是這些政府間在經(jīng)濟(jì)方面建立合作關(guān)系的重要基地，通過(guò)此平臺(tái)，中國(guó)同東盟各國(guó)開展了各領(lǐng)域的交流合作，通過(guò)展會(huì)的開展，進(jìn)行各項(xiàng)投資合作、論壇探討、文化上的溝通、商品之間的貿(mào)易、服務(wù)類的貿(mào)易等，使得中國(guó)和東盟國(guó)家的進(jìn)出口貿(mào)易更加頻繁，展會(huì)涉及的行業(yè)眾多，包括農(nóng)業(yè)、機(jī)械、農(nóng)副加工、食品包裝、禽畜產(chǎn)品等等。不管什么行業(yè)，外語(yǔ)的交流是展會(huì)順利開展的基礎(chǔ)，只有合作國(guó)雙方能夠順利地領(lǐng)會(huì)彼此的商業(yè)術(shù)語(yǔ)，才能夠談判下一步的合作事項(xiàng)。而且，在這種大型的展會(huì)中，各行業(yè)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)都非常重要，外語(yǔ)在各行業(yè)術(shù)語(yǔ)的正確應(yīng)用是各合作方達(dá)成協(xié)議的關(guān)鍵，若是在合作交流的過(guò)程中存在語(yǔ)言理解方面的誤讀，很容易造成日后合作的障礙，以及合作中的矛盾。因此，重視展會(huì)中外語(yǔ)術(shù)語(yǔ)的應(yīng)用至關(guān)重要。在第十屆博覽會(huì)中，展會(huì)取得了重大成果，達(dá)成的國(guó)際項(xiàng)目有73項(xiàng)，86億美金的總投資數(shù)額，國(guó)內(nèi)的項(xiàng)目達(dá)成協(xié)議的有94項(xiàng)，投資總計(jì)681億人民幣。其中，制造業(yè)50個(gè)項(xiàng)目，總計(jì)251億人民，是我國(guó)簽訂合約中的一個(gè)重點(diǎn)投資項(xiàng)目。我國(guó)利用的外資項(xiàng)目有50個(gè)，總計(jì)51.7億美金。服務(wù)業(yè)項(xiàng)目一共30個(gè)，總計(jì)投資額291億人民幣，高達(dá)43個(gè)百分比，并且平均每個(gè)單獨(dú)的項(xiàng)目投資額大概在10億人民幣。這一顯著的成果，得益于外語(yǔ)的正確合理的有效應(yīng)用，這些成果彰顯了外語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，同時(shí)也促進(jìn)的區(qū)域的重大發(fā)展，尤其是作為展會(huì)開展地——南寧市。

三、當(dāng)前我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

通過(guò)上文對(duì)中國(guó)—東盟博覽會(huì)的成果展示的介紹，我們深刻地認(rèn)識(shí)到，外語(yǔ)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，只有外語(yǔ)在對(duì)外貿(mào)易中順利的使用，國(guó)家間的合作才可以正常地運(yùn)行。外語(yǔ)的發(fā)展及其經(jīng)濟(jì)價(jià)值的發(fā)揮得益于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的大好形勢(shì)，反過(guò)來(lái)，外語(yǔ)也需要不斷地滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，不斷地創(chuàng)新翻譯技能、提升對(duì)外交流的語(yǔ)言素養(yǎng)和水準(zhǔn)等。然而，事實(shí)上，在我們當(dāng)前的外語(yǔ)教育中，還存有很多問(wèn)題，如若再不加以有效地解決，可能會(huì)影響到我國(guó)的對(duì)外交流以及對(duì)外貿(mào)易，進(jìn)而影響到國(guó)家的進(jìn)出口貿(mào)易等，存在重大的經(jīng)濟(jì)威脅。首先把矛頭指向我國(guó)當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，是更好地進(jìn)行對(duì)外貿(mào)易和交流的關(guān)鍵和前提。

首先，在我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)中，存在著忽視外語(yǔ)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的現(xiàn)象，在學(xué)校實(shí)際的外語(yǔ)教學(xué)中，教師并沒(méi)有把當(dāng)?shù)氐膶?shí)際經(jīng)濟(jì)情況考慮進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)中。事實(shí)上，開展的外語(yǔ)教學(xué)僅僅圍繞著外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練展開，嚴(yán)重脫離了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的需要，嚴(yán)重忽視了外語(yǔ)經(jīng)濟(jì)價(jià)值，造成外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后并不了解社會(huì)對(duì)外語(yǔ)的實(shí)際要求，而不能充分地滿足社會(huì)的經(jīng)濟(jì)需求。針對(duì)這一問(wèn)題，外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)深刻反省并加以改進(jìn)往后的教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置等。學(xué)校的外語(yǔ)教學(xué)不僅要使得學(xué)生掌握最基本的外語(yǔ)知識(shí)和技能，還要成為專業(yè)型和復(fù)合型的人才，學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)中，應(yīng)該事先考慮到這一項(xiàng)培養(yǎng)內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)生，不僅僅是要掌握商務(wù)的基礎(chǔ)英語(yǔ)，還要學(xué)習(xí)對(duì)外貿(mào)易中涉及的具體的專業(yè)英語(yǔ)用語(yǔ)。除此之外，外語(yǔ)教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)國(guó)際交往能力和與國(guó)外其他國(guó)家以及地區(qū)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)合作的意識(shí)，要充分地考慮到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以使培養(yǎng)的外語(yǔ)學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展需要，也能夠滿足我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求等。

其次，在我國(guó)當(dāng)前的外語(yǔ)教學(xué)中，還存在著這樣一個(gè)問(wèn)題，就是非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生基本上到大學(xué)二年級(jí)就停止授課了，很多學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)也就終止了。除非還有一部分學(xué)生英語(yǔ)四六級(jí)沒(méi)有通過(guò)，可能還有一些針對(duì)四六級(jí)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)。除此之外，大部分學(xué)生基本上不再學(xué)習(xí)外語(yǔ)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，只有不斷地練習(xí)，才能學(xué)好，學(xué)精通。所以，為讓廣大學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，也為了能夠給畢業(yè)之后的工作找尋增加籌碼，筆者建議，大學(xué)期間，可以適當(dāng)?shù)赝貙捰⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)期限，最好四年都學(xué)習(xí)外語(yǔ)。對(duì)于外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，更是得加強(qiáng)外語(yǔ)的實(shí)際鍛煉能力，全方位地鍛煉他們的聽說(shuō)讀寫能力，不要再以對(duì)付考試為主要目的而學(xué)習(xí)，全面提升其外語(yǔ)溝通能力。

再者，在學(xué)校的外語(yǔ)教學(xué)，廣泛存在的問(wèn)題還有重視教師的教學(xué)，而往往忽視了學(xué)生的實(shí)踐，沒(méi)有做到以學(xué)生為本。學(xué)生的實(shí)踐能力較低，到工作崗位后不能很快地適應(yīng)工作需要，還需要進(jìn)行一定時(shí)間的培訓(xùn)才能正式進(jìn)入工作的行列。為解決這一問(wèn)題，學(xué)校的外語(yǔ)教學(xué)一定要進(jìn)行“實(shí)踐”完善工作，完善學(xué)校的實(shí)踐條件，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)和能力，提升學(xué)校的實(shí)踐創(chuàng)新能力。對(duì)此，可以加強(qiáng)校企聯(lián)合，學(xué)校多爭(zhēng)取與企業(yè)的合作機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供更多地實(shí)踐平臺(tái)，更好地鍛煉學(xué)生的外語(yǔ)交際能力，只有在實(shí)際的外語(yǔ)場(chǎng)景中，才能更加有效地鍛煉外語(yǔ)交際的能力。另外，校企聯(lián)合可以優(yōu)化資源配置，將學(xué)校的校本資源同當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域資源相結(jié)合，有助于高質(zhì)量的外語(yǔ)人才的培養(yǎng)。不僅如此，通過(guò)校企聯(lián)合的行動(dòng)，學(xué)校還可以獲得機(jī)會(huì)更深切地了解當(dāng)?shù)貐^(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，為學(xué)校的外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的整改和課程設(shè)置的創(chuàng)新提供最前沿的信息。學(xué)生在企業(yè)中鍛煉自己的外語(yǔ)應(yīng)用能力，一方面為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，另一方面，在企業(yè)的實(shí)踐鍛煉夯實(shí)了自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，也為自己更好地勝任未來(lái)的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，開拓了自己的外語(yǔ)視野。

四、教師專業(yè)化發(fā)展在外語(yǔ)經(jīng)濟(jì)價(jià)值和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用

要解決上文所述的眾多問(wèn)題，本文主要從教師的專業(yè)化入手解決。外語(yǔ)教學(xué)中，教師的“非專業(yè)”現(xiàn)象普遍存在，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響著外語(yǔ)教學(xué)時(shí)效，外語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)同學(xué)生的專業(yè)成績(jī)有直接的關(guān)系，在很大程度上影響著學(xué)生的外語(yǔ)質(zhì)量。因此，外語(yǔ)教師必須對(duì)自身嚴(yán)格要求，按照外語(yǔ)教學(xué)的改革理念，深化外語(yǔ)教學(xué)的持續(xù)性專業(yè)化的思想，從實(shí)踐教學(xué)入手，更新并執(zhí)行新的教學(xué)理念，不斷完善外語(yǔ)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)性，打造不斷健全的職業(yè)理念，擔(dān)任起滿足外語(yǔ)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的職責(zé)。

單純地將語(yǔ)言作為獨(dú)立支撐的教師是不太有可能完全勝任培養(yǎng)復(fù)合型人才的工作的，因此，作為外語(yǔ)教師，必須要銘記豐富自己的學(xué)科知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、學(xué)科素養(yǎng)等非常重要。外語(yǔ)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的體現(xiàn)就是要以外語(yǔ)的實(shí)踐為基礎(chǔ)和前提的，區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要外語(yǔ)在實(shí)踐中去創(chuàng)造。因而，在教師的專業(yè)化發(fā)展的培養(yǎng)中，對(duì)教師的知識(shí)與技能的學(xué)識(shí)塑造很是關(guān)鍵。也就意味著，要?jiǎng)?chuàng)新培養(yǎng)外語(yǔ)教師的模式，訓(xùn)練外語(yǔ)教師專業(yè)化的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都要更新，重新去構(gòu)建外語(yǔ)教師的整體的知識(shí)體系，要充分考慮到提升外語(yǔ)教師全面知識(shí)涵養(yǎng)的技能訓(xùn)練途徑，使得外語(yǔ)教師在基礎(chǔ)教學(xué)上能夠勝任基本工作，這是最基本的要求。其次，外語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值主要還是要在實(shí)踐的對(duì)外交流中體現(xiàn)的，所以，學(xué)校要多提供給外語(yǔ)教師出國(guó)訪學(xué)的機(jī)會(huì)，尤其是在實(shí)際的對(duì)外貿(mào)易的訪學(xué)，只有教師自己親身體驗(yàn)過(guò)真實(shí)情景的外語(yǔ)經(jīng)濟(jì)交流過(guò)程，在對(duì)學(xué)生的教學(xué)中，才能更貼近現(xiàn)實(shí)，這樣的教學(xué)也才更具說(shuō)服力，更能得到學(xué)生的認(rèn)可和信賴。此外，作為當(dāng)?shù)氐耐庹Z(yǔ)教師，也應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向，如果當(dāng)?shù)氐倪M(jìn)出口企業(yè)有機(jī)會(huì)需要外語(yǔ)教師作為翻譯人員或者對(duì)外貿(mào)易的工作人員，作為外語(yǔ)教師一定不可錯(cuò)過(guò)如此珍貴的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，畢竟教學(xué)中的理論知識(shí)跟實(shí)踐中的外語(yǔ)需要還是相差甚遠(yuǎn)的。最后，值得強(qiáng)調(diào)的是，作為一名專業(yè)外語(yǔ)的教師，要全面地了解各經(jīng)濟(jì)專業(yè)的動(dòng)向，了解其背景知識(shí)及發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)校也要助力區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相切合的相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)對(duì)口的外語(yǔ)人才，促進(jìn)外語(yǔ)人力的合理配置，使外語(yǔ)人力發(fā)展成一種實(shí)在的人力資本，為區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做好助推工作。

五、教師專業(yè)化發(fā)展的途徑

為實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，促進(jìn)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，外語(yǔ)教師的專業(yè)化起到舉足輕重的作用，如何實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教師的專業(yè)化更是重中之重。下面筆者從三個(gè)方面入手，闡釋實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教師專業(yè)化的途徑。

第一，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，促進(jìn)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，打造專業(yè)型外語(yǔ)教師，從研究型的教師開始培養(yǎng)。“研究”不是某個(gè)領(lǐng)域所特有的概念，它是一種態(tài)度、一種精神，作為外語(yǔ)教師，擁有研究的態(tài)度，便能成就一種信仰、一種力量。作為外語(yǔ)教師，不僅要研究自己領(lǐng)域的理論知識(shí)，還是擅于在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，并在深入鉆研之后，用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。外語(yǔ)教師需要具備的就是這種能夠解決實(shí)際問(wèn)題的能力，不斷地從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，最后指導(dǎo)教學(xué)。研究型的外語(yǔ)教師是能夠適應(yīng)教學(xué)現(xiàn)實(shí)的教師。要想做一名稱職的研究型外語(yǔ)教師，就要從實(shí)際問(wèn)題中，發(fā)現(xiàn)課題作為自己的研究?jī)?nèi)容，并據(jù)此潛心鉆研。一般來(lái)講，外語(yǔ)中的研究課題還是非常廣泛的，為了適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，實(shí)踐外語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，外語(yǔ)教師的研究課題最好是從對(duì)外貿(mào)易的實(shí)際案例中去找尋。這樣一來(lái)，得出的研究成果也更具實(shí)際價(jià)值和意義。同時(shí)，研究型的外語(yǔ)教師，一定是擅于反思自我的，課后反思或者與同事探討了問(wèn)題之后的反思，抑或是對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行反思，讓反思成為一種習(xí)慣。針對(duì)本文的核心議題，外語(yǔ)教師還要去關(guān)注對(duì)外貿(mào)易的案例，對(duì)案例進(jìn)行追蹤調(diào)查，反思相關(guān)的對(duì)外貿(mào)易的案例教學(xué)過(guò)程。最后，外語(yǔ)教師在進(jìn)行了相關(guān)的外貿(mào)案例教學(xué)之后，要擅于總結(jié)備案，歸納本身就是一種潛質(zhì)，不僅是在外語(yǔ)行業(yè)。尤其是在對(duì)相關(guān)的外貿(mào)案例在課上分析之后，有時(shí)候會(huì)產(chǎn)生一些生成性的教學(xué)機(jī)制等，都需要總結(jié)歸納，這對(duì)往后的外貿(mào)教學(xué)是一種很好的導(dǎo)向。

第二，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，促進(jìn)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的教師，也就是說(shuō)，外語(yǔ)教師需要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。在對(duì)外貿(mào)易如此發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，如若是再局限在教材進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，誠(chéng)然不再是明智之舉，經(jīng)濟(jì)全球化過(guò)程中，信息的獲得途徑和獲取信息的速度往往決定著在外貿(mào)交易中能夠占有利地位，教材書本與當(dāng)今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)信息存在著不對(duì)等性，所以不斷地學(xué)習(xí)最新的知識(shí)才能更好地進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)。信息科技時(shí)代，學(xué)生同樣具有教師獲得信息的途徑，有些好學(xué)的同學(xué)甚至比某些教師懂得更多的知識(shí)。一個(gè)沒(méi)有終身學(xué)習(xí)觀念的外語(yǔ)教師是無(wú)論如何都不能勝任教學(xué)工作的。因此，為實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，促進(jìn)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，外語(yǔ)教師要不斷地更新自己的教學(xué)內(nèi)容，依照最新的外貿(mào)資訊開展教學(xué)活動(dòng)，可以通過(guò)訂閱專門的外貿(mào)刊物，查閱最新的外貿(mào)圖書，網(wǎng)絡(luò)搜尋最新的經(jīng)濟(jì)資訊，參加專門的外貿(mào)學(xué)習(xí)活動(dòng)等，利用各種機(jī)會(huì)更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容。只有在保障自己不落伍的情況下，才有可能讓自己的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，才能使學(xué)生在未來(lái)的工作中勝任，更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

第三，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，促進(jìn)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，需要塑造合作型的外語(yǔ)教師，因?yàn)橥庹Z(yǔ)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，都是在對(duì)外貿(mào)易的合作中進(jìn)行的，擁有合作意識(shí)的教師才懂得培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，對(duì)外語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的發(fā)揮才有推動(dòng)意義。培養(yǎng)合作意識(shí)，就是要在日常的交往中去培養(yǎng)，比如說(shuō)，與同事之間的合作，與學(xué)生之間的合作，都有助于培養(yǎng)合作的能力。合作的力量往往能產(chǎn)生大于雙方之和的效能，外語(yǔ)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值需要交易雙方都能有合作精神。所以，合作型教師的塑造要服務(wù)于外貿(mào)合作的需要。作為校方，也要關(guān)注外語(yǔ)教師合作精神的培養(yǎng)，避免個(gè)別教師的孤立，提倡集體備課，合作探究教研方案等，創(chuàng)造良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍，耳濡目染，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生們也會(huì)傾向與合作學(xué)習(xí)，這樣的合作精神在未來(lái)的工作中也是非常受歡迎的。

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