孔鈞

初中生朝氣蓬勃，想象力豐富，如果一味地以傳統(tǒng)教學(xué)模式——應(yīng)試教育的方法來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，將會(huì)扼殺學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的靈感。初中語(yǔ)文課本更偏于注重情感教育，留給學(xué)生許多的想象空間，注重情感教育，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)意義重大。

一、語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的重要性

語(yǔ)文是一門偏感性的學(xué)科，理所當(dāng)然應(yīng)該把情感教育放到首位。學(xué)校注重升學(xué)率固然重要，但更為重要的是培養(yǎng)初中生的文學(xué)思維。如果單純的以應(yīng)試教育來(lái)教學(xué)，會(huì)使初中生對(duì)語(yǔ)文喪失信心，更有甚者會(huì)失去興趣。相對(duì)于應(yīng)試教育來(lái)說(shuō)，如果換一種教學(xué)模式，以老師的情感帶動(dòng)學(xué)生的情感，以情感教育為主，將會(huì)取得良好的效果。

1.初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

語(yǔ)文學(xué)科在各種考試中的地位顯而易見(jiàn)，所占的分值也比較多。因此，學(xué)校為了保證學(xué)生的成績(jī)優(yōu)異，必然對(duì)其進(jìn)行應(yīng)試教育，讓他們?yōu)榱藴?zhǔn)備考試而陷入題海中。這種現(xiàn)象，一方面影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。據(jù)調(diào)查表明，全國(guó)許多初中學(xué)校都沒(méi)有真正落實(shí)國(guó)家所推行的改革教育模式。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥的學(xué)習(xí)語(yǔ)文讓他們逐漸淪為做題的機(jī)器；對(duì)老師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有情感投入及學(xué)生的不配合將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施困難和影響教學(xué)效果；對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生的積極性不高，直接影響整體的教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生在語(yǔ)文方面造詣不深；對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)是民族的根本，學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言的整體把握不夠，將會(huì)造成人才的流失。

2.情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的地位

語(yǔ)文教學(xué)中最重要的是學(xué)習(xí)作者的思想，對(duì)作家的精神世界進(jìn)行探究。而精神世界的探究必然離不開(kāi)情感教育，需要老師和學(xué)生對(duì)一篇文章傾注感情，才能更好地領(lǐng)略到文章的要領(lǐng)。由此可以看出，情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的地位。尤其對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的思想逐漸趨于健全，如果在這個(gè)階段過(guò)分關(guān)注應(yīng)試，將對(duì)他們形成文學(xué)思維不利，也會(huì)使他們對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科喪失興趣。

3.語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的重要意義

情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中地位舉足輕重，它的意義也多方多面。第一，它有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。情感教育要求的是學(xué)生必須投入情感，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，學(xué)生才會(huì)深入的了解它，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。第二，它有利于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。在以情感教育為主的教學(xué)方法中，教師必須投入情感，并且要有對(duì)文章剖析透徹的能力，才能以自己帶動(dòng)學(xué)生，并給學(xué)生講解清楚。其中，傳授的最主要的方法便是運(yùn)用情感教育。最后，情感教育在語(yǔ)文教學(xué)中的開(kāi)展對(duì)于學(xué)校意義深重，它有利于提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)大力推廣。

二、實(shí)施情感教育的有效方法

情感教育的實(shí)施需要一定的有效方法才能取得顯著的成效。在語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)行情感教育的方法多種多樣，主要從學(xué)生、教師還有學(xué)校三個(gè)大的方向?qū)嵤Ｖ挥姓覝?zhǔn)問(wèn)題，然后根據(jù)問(wèn)題提出解決辦法，這樣才可以從根本上有效地推進(jìn)情感教育的實(shí)施。

1.帶動(dòng)學(xué)生，活躍課堂氛圍

在語(yǔ)文課堂上，學(xué)生和老師是兩大主體。如果一方不注重情感，將會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。所以，教師首先要做的就是對(duì)文章的情感進(jìn)行把握，充分理解作者想要抒發(fā)的情感，之后應(yīng)帶著飽滿的情感給學(xué)生授課。這樣，不僅能給學(xué)生帶來(lái)一堂印象深刻的課，還可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師應(yīng)重視學(xué)生，給學(xué)生主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)，深入了解學(xué)生的內(nèi)心，從學(xué)生的角度充分發(fā)掘?qū)W生的潛力。這樣，教師可以跟學(xué)生做好互動(dòng)，達(dá)到一個(gè)更好的效果。

2.提高教師的專業(yè)素質(zhì)

一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人對(duì)事物的理解力是不同的，對(duì)同一篇文章的認(rèn)知度也不一樣。教師的知識(shí)固然淵博，但不可能面面俱到。以情感教育為中心的教學(xué)模式，是以學(xué)生為主體，更加注重學(xué)生的思維。教師不僅僅要通過(guò)進(jìn)修來(lái)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，也可以通過(guò)了解學(xué)生來(lái)擴(kuò)展自己的知識(shí)范圍，然后進(jìn)行系統(tǒng)整理，進(jìn)一步提升自己的文化底蘊(yùn)。語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育是有效提升教師綜合能力的最直接的方法。

3.花樣式教學(xué)

單調(diào)的老師授課學(xué)生聽(tīng)課的模式容易讓人覺(jué)得枯燥，沒(méi)有新意。教師應(yīng)通過(guò)多種多樣的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，給學(xué)生提供更大的信息，拓寬他們的知識(shí)層面。在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，積極參與，進(jìn)一步提高情感教育的效果。這樣，既提升了學(xué)生的積極眭，又在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校也應(yīng)輔助教師開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的靈感，以達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，提高文化底蘊(yùn)

情感教育最重要的是把握情感，如果基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，沒(méi)有深厚的文化底蘊(yùn)，又缺乏科學(xué)性的指導(dǎo)，很難領(lǐng)悟文章的深意。在這一點(diǎn)上，不僅要靠老師的講解，還需要學(xué)生利用課余時(shí)間多看書、多閱讀。學(xué)校也應(yīng)該開(kāi)放圖書館，增加學(xué)生的閱讀量。另外，在課堂上，老師應(yīng)專門開(kāi)展讀書交流課堂，讓同學(xué)們多閱讀。還可以交換同學(xué)們之間的課外書，這樣，既增加了同學(xué)之間的友誼，又可以獲取知識(shí)。

初中語(yǔ)文教學(xué)情感教育是一種新的教學(xué)方法。通過(guò)這種教育方式，不僅僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，對(duì)教師也是一種很大的鍛煉。學(xué)生和老師的綜合素質(zhì)提高，必然會(huì)使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

★作者單位：江蘇丹陽(yáng)市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校。