黎秋芳

摘 要：隨著我國科技的不斷發(fā)展和進步，由PC終端產(chǎn)品和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)結(jié)合而產(chǎn)生的多媒體技術(shù)，在方便了千家萬戶生活的同時，也為我國的教育事業(yè)帶來了福音。傳統(tǒng)的課堂講說式教學，缺乏生動性和形象性，使小學生感覺語文教學乏味和單調(diào)，學習興趣的缺失導致教學效率的下降，因此，為了提高學生的學習興趣，便于教師教學，引入多媒體教學理念應(yīng)當?shù)玫街匾暋?/p>

關(guān)鍵詞：小學語文；多媒體技術(shù)；應(yīng)用方法

語文是我國漢字語言符號抽象出來的一門綜合學科，對于小學生來說，要想讓他們安安靜靜地閱讀完一篇課文或者寫出一篇作文，是十分不容易的。這是因為他們對于枯燥的文字根本提不起興趣，導致教學效果大打折扣。所以，語文教師有必要積極更新教學觀念，挖掘多媒體技術(shù)帶來的優(yōu)勢，提高小學語文的教學質(zhì)量。

一、利用多媒體技術(shù)的生動性，提高古詩詞教學的趣味性

小學語文古詩詞教學是小學語文課堂教學的重要組成內(nèi)容。古典詩詞文化是我國文學藝術(shù)寶庫中一朵靚麗的奇葩，對我國的文學領(lǐng)域具有重要的研究價值和研究意義。作為我國民族特有的一種文學表現(xiàn)形式，小學生作為民族的未來，理所應(yīng)當肩負起傳承和發(fā)揚我國優(yōu)秀民族文化的重擔。但是，傳統(tǒng)的小學語文古詩詞教學，教師多注重學生的背誦和默寫情況，從而忽視了學生在學習中的感受，長篇的背誦使大部分學生逐漸失去了學習古典詩詞文化的興趣，學生開始淪為應(yīng)對古詩詞考試的機器，在不理解詩詞意思的情況下機械地背誦。為了改善如此畸形的語文教學現(xiàn)狀，教師可以積極利用多媒體技術(shù)，通過增強課堂的生動性，提高學生學習古詩詞文化的興趣，優(yōu)化語文課堂教學。

例如，在教學《游山西村》一詩時，教師就可以很好地利用多媒體技術(shù)，生動地再現(xiàn)本詩中所表達的意境。這是宋代詩人陸游在游玩山西的路途中有感而發(fā)，詩中更是以“農(nóng)家、臘酒、雞豚、山重水復”等自然景觀直抒胸臆，表達了詩人游玩的樂趣，教師可以將本詩所表現(xiàn)出的意境制作成一個動態(tài)的Flash動畫，讓學生觀看作者游玩山西村的整個經(jīng)歷，從而加深對本詩的理解和記憶，使小學語文課堂教學趣味性和生動性增強，提高小學語文課堂教學質(zhì)量。

二、利用多媒體技術(shù)的交互性，拓展學生的閱讀視野

多媒體技術(shù)具有很強的信息交互性，所謂信息的交互，顧名思義，即通過一定的技術(shù)手段使信息實現(xiàn)流通，實現(xiàn)“有來有往”，個人可以利用多媒體在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布信息，當然也可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載信息，如此實現(xiàn)信息的交互。多媒體技術(shù)具有的這一特點，為小學語文教學帶來了諸多的便利。

例如，首先，它可以有效地拓展學生的語文視野。俗語有云：“讀萬卷書，行萬里路?！币馑际侵溉俗x的書多了，視野就會變得更加開闊，學到很多自己平時不知道的知識，走的路也就更遠。小學是培養(yǎng)學生良好語文閱讀能力和閱讀習慣的黃金時期，教材上的課文只能給學生提供一些基礎(chǔ)的知識，要想有效拓展學生的知識面，教師可以利用多媒體技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上下載或者采取在線瀏覽的方式，讓小學生閱讀，既讓小學生享受到上網(wǎng)的樂趣，又能激發(fā)小學生的閱讀興趣，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣，有助于語文教學。

其次，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)上檢索更多的個人作文，通過讓學生瀏覽網(wǎng)站上的語文精品作文，學習他人的寫作手法等，可以有效提高小學生的寫作質(zhì)量，讓學生樂于寫作，愛上寫作。

三、利用多媒體技術(shù)的實效性，線上遠程教育

多媒體本身還具有信息傳遞的實效性，也就是我們通俗上理解的即時通訊，利用這種技術(shù)，教師可以有效地開展線上遠程教育，這是一種不再受地域性和時間限制的新式教學方式，在這種教學方式下，教師可以利用課余時間，對學生進行一對一或者一對多的教學輔導，讓學生和教師真正實現(xiàn)坐在家里就可以教學的效果。具體來講，比如在星期天或者不便出行的天氣，教師可以利用多媒體技術(shù)在家中登錄即時通訊軟件QQ，通過創(chuàng)建交流群的方式，實現(xiàn)“一對多”的語文教學效果，讓小學生感受到遠程教育帶來的優(yōu)勢和樂趣，讓語文教學不輸在起跑線上。除此之外，針對一些理解能力稍顯劣勢的小學生，教師還可以采取一對一的視頻指導方式，讓小學生感受到教師的關(guān)懷，激發(fā)學生自主學習語文知識的積極性，讓所有的小學生在學習語文的過程中都能有所收獲。

總之，在小學語文教學中，為了提高教學的有效性和趣味性，語文教師可以恰當結(jié)合多媒體教學技術(shù)，通過利用多媒體技術(shù)的生動性，提高古詩詞教學的趣味；利用多媒體技術(shù)的交互性，拓展學生閱讀視野；利用多媒體技術(shù)的實效性，線上遠程教育等多種有效策略，激發(fā)學生學習語文知識的興趣，優(yōu)化小學語文教學實踐。

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