摘 要：自主管理是讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，用他們的內(nèi)驅(qū)力來(lái)自主管理班級(jí)。擔(dān)任班主任工作十幾年了，認(rèn)為當(dāng)班主任是一種享受，因?yàn)榘嗉?jí)管理十分輕松，班級(jí)各項(xiàng)工作在學(xué)生的管理下有條不紊，把做法向各位老師闡述一下，與大家共勉。

關(guān)鍵詞：班級(jí)；自主管理；評(píng)價(jià)

小學(xué)教師是一項(xiàng)十分艱辛的職業(yè)，既要精心備課上課，又要應(yīng)付班級(jí)各項(xiàng)瑣碎的管理工作。有人說(shuō)“小學(xué)班主任既是教師又是保姆。”這種說(shuō)法一點(diǎn)也不為過(guò)，我也有這種困惑和經(jīng)歷。自從我班實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)后，班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)整體提升，小組合作探究的學(xué)習(xí)效果充分體現(xiàn)出來(lái)，我就想孩子們能管好一個(gè)小組，一定也能管好一個(gè)班級(jí)，于是我就開(kāi)始了我的班級(jí)自主管理研究之路，經(jīng)過(guò)四、五年的實(shí)踐，現(xiàn)已初見(jiàn)成效。

我的做法是三步走：

第一步，先定崗。我把班級(jí)的各項(xiàng)工作細(xì)化成若干個(gè)崗位，如，多媒體操作臺(tái)管理崗、櫥柜管理崗、照明取暖崗、室內(nèi)衛(wèi)生崗、紅領(lǐng)巾佩戴監(jiān)督崗、窗子開(kāi)關(guān)崗等。讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)上崗，做到一人一崗或一人多崗。這樣，就形成了班級(jí)“事事有人干，人人有事干”的管理模式。當(dāng)然，并不是簡(jiǎn)單地分下去就算完了，還要花費(fèi)一段時(shí)間的精力去培訓(xùn)他們的職責(zé)和管理方法。

第二步，培訓(xùn)管理員。我根據(jù)所分崗位手把手地進(jìn)行培訓(xùn)，如多媒體操作臺(tái)崗，首先，我要教他們?nèi)绾伍_(kāi)關(guān)電源、開(kāi)關(guān)電腦，如何升降屏幕，如何做好使用登記等。又如，文明監(jiān)督崗，發(fā)現(xiàn)好人好事怎樣記錄加分，發(fā)現(xiàn)不文明現(xiàn)象怎樣糾正并減分。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，學(xué)會(huì)自我約束。這樣，每個(gè)崗位的責(zé)任人都會(huì)精心管理自己的崗位。

第三步，就是評(píng)價(jià)崗位管理員。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了一套激勵(lì)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

監(jiān)督與評(píng)價(jià)：對(duì)于每一個(gè)崗位，我經(jīng)常組織班委會(huì)和中隊(duì)委進(jìn)行職責(zé)問(wèn)答和崗位管理評(píng)比，每次給予記分表?yè)P(yáng)。對(duì)于管理崗位失職人員進(jìn)行教育，再培訓(xùn)，三次出現(xiàn)問(wèn)題的崗位管理員要更換或收回崗位。對(duì)于一周內(nèi)所管崗位成績(jī)出色的管理員佩戴綠牌標(biāo)志，對(duì)于一月三次獲得綠牌標(biāo)志的同學(xué)佩戴一月黃牌標(biāo)志，在一學(xué)期獲得三次以上黃牌標(biāo)志的同學(xué)被評(píng)為本學(xué)期“金崗位”，并佩戴紅色標(biāo)志。

通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，孩子們的自覺(jué)性都大有提高，孩子們的自立意識(shí)增強(qiáng)，自我管理能力得到提高。各項(xiàng)任務(wù)執(zhí)行得都比較有條理。老師在平時(shí)多觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題多加指導(dǎo)，及時(shí)糾正不足，盡快提高孩子們的各項(xiàng)管理能力。

通過(guò)班級(jí)教育活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感覺(jué)到自己是班級(jí)中的重要一員，正視自己在班級(jí)中的角色，讓他們都能自信地說(shuō)：“我能行！”從而提高他們參與班級(jí)自主管理的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)從他律走向自律。課桌的擺放整齊了，自己的東西收拾得干凈了，講桌窗臺(tái)整潔了，課間室內(nèi)比較安靜了，上下樓梯也井然有序了。值日生的分工、小記者的交稿誰(shuí)也不會(huì)再忘了。

學(xué)生通過(guò)自我管理實(shí)踐，人人有責(zé)任感，個(gè)個(gè)有成就感，每個(gè)學(xué)生都能在心底里自豪地說(shuō)：“我真正成為班級(jí)的主人！”從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心。

為了給每一位學(xué)生以平等的鍛煉機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)事務(wù)，我采用全員性的崗位輪換制。給每位學(xué)生提供嘗試當(dāng)管理員的機(jī)會(huì)，提供其施展才能與使用權(quán)力的機(jī)會(huì)，目的是讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)管理的主人。這樣不但使每個(gè)學(xué)生都有了展示自我、施展才能的平臺(tái)，不僅在體驗(yàn)過(guò)程中有光榮感、責(zé)任感和成就感，而且增強(qiáng)了他們自我約束能力，也體現(xiàn)了做好管理工作的決心和信心，同時(shí)也減輕了老師的工作量。

加強(qiáng)自主管理，豐富班級(jí)管理角色，讓更多的學(xué)生在班級(jí)中擔(dān)任責(zé)任、服務(wù)集體，以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力，并讓他們從管理者的角色中學(xué)會(huì)以身作則，在管理他人中實(shí)現(xiàn)“班級(jí)的人，人人有事做；班級(jí)的事，事事有人做”的自主管理目標(biāo)。

本學(xué)期根據(jù)實(shí)際需要，我又增設(shè)了幾個(gè)管理崗位。如，“領(lǐng)發(fā)牛奶崗”，負(fù)責(zé)領(lǐng)取班內(nèi)同學(xué)的訂奶和喝后空盒的收集?！白呃劝踩O(jiān)督員”，監(jiān)督同學(xué)在走廊內(nèi)是否亂跑打鬧……評(píng)價(jià)的作用初步見(jiàn)效，班級(jí)涌現(xiàn)了一批“崗位管理小能手”，同時(shí)榜樣的作用日見(jiàn)成效，學(xué)生的管理積極性日益高漲，班級(jí)管理由被動(dòng)管理轉(zhuǎn)向主動(dòng)自我管理、自我服務(wù)，學(xué)生從紀(jì)律約束轉(zhuǎn)向自我約束，積極向上的內(nèi)驅(qū)力得到了充分發(fā)揮。

經(jīng)過(guò)班級(jí)學(xué)生自主管理，學(xué)生從被管理者變成管理者，有了主人翁意識(shí)，爭(zhēng)奪“金崗位”，爭(zhēng)奪“崗位管理小能手”的目標(biāo)吸引著他們精細(xì)做事，認(rèn)真管理。人人自信“管理班級(jí)我能行”，形成了勇于自主管理、善于自主管理的濃厚氛圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了自我發(fā)展。學(xué)生在管理好崗位的同時(shí)，鍛煉了自己的能力，身心得到了全面發(fā)展。

現(xiàn)在，班級(jí)各項(xiàng)工作都走在全校前列，已經(jīng)引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視。今年初，學(xué)校以我班為樣板，在全校推進(jìn)班級(jí)自主管理，我相信：伴隨我校自主管理的不斷深入，我校班主任也會(huì)輕松起來(lái)，學(xué)生在自主管理過(guò)程中能健康、全面、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：邢志忠，男，1974年4月出生，1994年7月參加工作，中小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)在肥城市龍山小學(xué)鳳山校區(qū)任教，三年級(jí)二班班主任，曾獲泰安市優(yōu)秀班主任稱號(hào)，泰安市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，肥城市模范班主任，學(xué)校自主管理研究課題主持人，連續(xù)多年被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀教師，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界家長(zhǎng)的贊譽(yù)。