張冬潔

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，采用有效的生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)生具備良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的初級(jí)能力，并養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 激發(fā)興趣 培養(yǎng)情感 養(yǎng)成習(xí)慣 打好基礎(chǔ)

小學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)新學(xué)科，是英語(yǔ)教學(xué)處于一個(gè)啟蒙、入門(mén)階段。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，采用有效的生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)生具備良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的初級(jí)能力，并養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。下面，筆者結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括課前預(yù)習(xí)、課堂聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)以及課外學(xué)習(xí)等。

課前預(yù)習(xí)，低學(xué)段以預(yù)聽(tīng)、學(xué)習(xí)生詞為主，中段以生詞、句型、預(yù)習(xí)課文大意為主，高段以預(yù)習(xí)課文、了解課文大意、了解寫(xiě)作過(guò)程為主。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)陌生語(yǔ)言有了初步的認(rèn)識(shí)，為課堂高效學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

課堂上，要培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習(xí)慣。師生互動(dòng)中，良好的課堂秩序至關(guān)重要，優(yōu)秀學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成是最關(guān)鍵的一環(huán)。教師要培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)、用心模仿、積極有序發(fā)言、全神貫注聽(tīng)講的習(xí)慣，對(duì)每一位學(xué)生都進(jìn)行精神關(guān)懷，使每個(gè)學(xué)生心中都有要學(xué)好英語(yǔ)的目標(biāo)和動(dòng)力，上課如出現(xiàn)思想波動(dòng)，能自主進(jìn)行調(diào)整，始終保持努力學(xué)習(xí)的勁頭。

培養(yǎng)孩子課后自覺(jué)復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)生活至關(guān)重要。低段課后以仿聽(tīng)、學(xué)說(shuō)為主，中段以背誦單詞、仿讀課文、嘗試運(yùn)用、消化語(yǔ)言知識(shí)為主，高段以理解語(yǔ)法、誦讀課文、學(xué)習(xí)寫(xiě)作為主。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生善學(xué)、樂(lè)學(xué)

教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，從課堂第一分鐘到最后一分鐘始終高效，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，充分利用好多媒體，使課堂行云流水、一氣呵成。要培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維的意識(shí)，聽(tīng)的過(guò)程要帶著問(wèn)題，抓住主要問(wèn)題。要促使每位學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，熟練掌握基本句型，并設(shè)計(jì)運(yùn)用環(huán)節(jié)。對(duì)話(huà)課文教學(xué)，要逐步解決難點(diǎn)詞和短語(yǔ)；運(yùn)用概念圖或關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生理解文章。要適當(dāng)設(shè)計(jì)口語(yǔ)表達(dá)或?qū)懽?，提高學(xué)生的語(yǔ)言輸出能力。

三、教學(xué)中，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)

1.摘蘋(píng)果，學(xué)音素。教師先在黑板上掛一張長(zhǎng)滿(mǎn)蘋(píng)果的果樹(shù)掛圖，每個(gè)蘋(píng)果上都寫(xiě)有一個(gè)字母，再出示幾個(gè)籃子，每只籃子都貼有一個(gè)字母，如S，A（或K）E（或P），然后找?guī)酌麑W(xué)生上前面來(lái)，把果樹(shù)上的蘋(píng)果摘下來(lái)，將含有相同音素的字母放入相應(yīng)的籃子里，如：將寫(xiě)有F，M，N，X等字母的蘋(píng)果放在貼有字母S的籃子里，將寫(xiě)有B，C，D，V等字母的蘋(píng)果放入有字母E（或P）的籃子里，最快最準(zhǔn)確的獲勝。

2.看圖猜詞。以每一縱行為一組進(jìn)行競(jìng)賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來(lái)，再?gòu)闹谐槌鲆粡埛旁谏砗螅擅拷M的第一名學(xué)生輪流猜，可以問(wèn)：“Is it a plane（bus，bike）？”回答：Yes it is.或 No，It isnt.等。哪個(gè)組猜對(duì)了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過(guò)后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做這個(gè)游戲時(shí)，還可以找一位學(xué)生來(lái)主持，由他讓學(xué)生們猜。

3.相同詞首單詞拼讀賽。將全班分成若干小組，教師說(shuō)一個(gè)字母（如：D），第一組的第一名學(xué)生立即站起來(lái)，說(shuō)出并拼出三個(gè)（也可以是五個(gè)或十個(gè)，視學(xué)生詞匯量的多少而定）以字母D打頭的單詞，如：desk，dog，door等，念不出或念錯(cuò)要扣分，這位學(xué)生說(shuō)完后，教師念另一個(gè)字母，由第二組的第一名學(xué)生說(shuō)。這樣依次進(jìn)行下去，最后看哪組得人最多為勝，做這個(gè)游戲時(shí)，也可以讓兩組的學(xué)生輪流說(shuō)字母（如由第一組的第一名學(xué)生說(shuō)字母，由第二組的第一名學(xué)生答）這樣就成了對(duì)抗賽，注意不要說(shuō)Q，X，Z等字母。

4.編順口溜記單詞。為了便于記憶單詞，要經(jīng)常把自編的英漢兩種文字的順口溜帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在朗朗上口的語(yǔ)感中，輕易地學(xué)會(huì)單詞。如我教文具類(lèi)單詞時(shí)，順口溜：pen（鋼筆）pencil（鉛筆）是兄弟，出了問(wèn)題找rubber（橡皮），ruler（尺子）小妹畫(huà)直線(xiàn)，knife（小刀）姐姐常幫忙，兄弟姐妹合作好，家里住在pencil-box（文具盒），還有家庭成員類(lèi)、水果類(lèi)、交通工具類(lèi)、人物類(lèi)、人體類(lèi)等。使整個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍異?；钴S，學(xué)生隨手拈來(lái)，學(xué)得有滋有味。

四、教學(xué)中教師要運(yùn)用適合學(xué)生年齡的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.應(yīng)用多媒體教學(xué)。在課堂教學(xué)中使用掛圖、卡片、實(shí)物、電教設(shè)備、簡(jiǎn)筆畫(huà)等進(jìn)行教學(xué)。例如：我在教“顏色”這類(lèi)單詞時(shí)，拿出準(zhǔn)備好的各種顏色及彩圖說(shuō)“What colour is it ？”“Its red / blue / green.”學(xué)生邊聽(tīng)邊看，很快就掌握了這些單詞。有時(shí)也可以帶一些水果、茶杯、雜志封面、玩具等東西進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，或讓學(xué)生作出一些表情、動(dòng)作，或讓他們到黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)，編一些短劇進(jìn)行即興表演，營(yíng)造語(yǔ)言交際的情景。形象生動(dòng)的情景能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，也加大了課堂的容量，提高了教學(xué)效率。

2.挖掘教學(xué)內(nèi)容的趣味性。例如：我在教有關(guān)動(dòng)物的內(nèi)容時(shí)，問(wèn)學(xué)生喜歡什么動(dòng)物，并根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)用形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生們都積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，紛紛舉手，有學(xué)生用聲音“me-ow...”扮演cat（貓），有的學(xué)生雙手一張，嘴一咧就向前撲去，把“tiger”（虎）活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來(lái)。如此，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生在情緒高漲的課堂上學(xué)到知識(shí)。

總之，一個(gè)好的英語(yǔ)老師必須了解學(xué)生，有一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中要敢于創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地參與，通過(guò)師生間的交流，讓英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程成為師生情緒高漲、感情豐富的交際活動(dòng)。