季穎杰

【摘要】“故事教學法”是小學英語教學中的一種十分重要的教學方法，不僅能夠充分激發(fā)學生的學習興趣以及積極性，還能有效的營造良好的教學氛圍。本文將對故事教學法的積極意義進行分析，針對譯林版小學英語教材提出幾點有效實施故事教學的策略。

【關(guān)鍵詞】譯林版 小學英語 故事教學

前言

情景故事對話內(nèi)容是譯林版小學英語教材中十分重要的一部分，“story time”模塊將整個單元的知識點融匯其中，通過圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)出一個生動的情景，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極自主的參與到教學活動中。因此，教師一般采用故事教學的方式開展課堂教學活動。但是，如何最大限度的發(fā)揮故事教學的效用，從而有效的提升英語教學的效率就成了教師必須研究探索的課題。

一、故事教學法在小學英語教學中發(fā)揮的積極意義

1.故事教學法能夠充分調(diào)動學生的英語學習動力。小學階段的學生正處于好奇心旺盛的時期，缺乏良好的自控能力，加之英語教師采用的仍舊是傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，英語教學實踐普遍枯燥乏味，這就導致學生對于英語學習缺乏積極性，從而致使英語教學質(zhì)量達不到理想狀態(tài)。因此，只有不斷培養(yǎng)學生對于英語學習的興趣，使學生獨立自主的開展英語學習活動，才能使學生的英語素養(yǎng)得到實質(zhì)性的提高。而故事教學法則緊緊抓住了學生的教學主體地位，通過內(nèi)容豐富充實的故事吸引學生的注意力，創(chuàng)造生動的教學情境，使學生主動參與到教學活動中，繼而順理成章的導入教學內(nèi)容。這樣的教學方式，很好的切合了些小學生好奇心強、求知欲旺盛、表現(xiàn)欲望強烈的心理特點，使學生讀英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而較好的完成教學目標。如此一來，學生對于知識的掌握更加扎實的同時，學生的自主學習能力也能得到一定的提升。

2.有利于學生英語綜合素養(yǎng)的提升。在小學英語教學中，采用故事教學法可以鞏固學生的英語知識、鍛煉學生拼寫技巧以及寫作能力，從而實現(xiàn)學生英語綜合素養(yǎng)的提升。首先，故事教學法需要學生認真的傾聽教師講述的故事，學生的聽力就能得到鍛煉。并且在這個過程中學生要對故事內(nèi)容進行一定理解，學生的英語理解能力就會有所提升。之后，通過對故事的復(fù)述能夠提升學生的口語表達能力。同時，學生對于故事的了解還能使學生對于英語寫作的構(gòu)架進行一定的認知。除此之外，通過小組合作進行故事創(chuàng)編的還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及團隊協(xié)作能力。而表演故事的則能提升學生的英語綜合運用能力。因此，故事教學法對于學生英語綜合素養(yǎng)的提升具備良好的促進作用。

3.加強學生對于西方文化的認知，促進文化融合。新課程標準對于英語教學提出的要求就是要結(jié)合小學生的實際情況，對文化知識進行拓展延伸，循序漸進的加強學生對于不同文化的辨別能力。故事教學法通過教學實踐與文化的結(jié)合，可以有效的加強學生對于西方英語國家文化背景知識以及語言環(huán)境的了解，讓學生深刻的感受到中西文化之間的差異性。一種文化只有通過語言的形式才能完整的展現(xiàn)出來，因此，加強文化知識的滲透對于學生的英語學習同樣具有一定的積極作用。

二、提升小學英語故事教學有效性的策略

1.選擇適當?shù)穆犃﹀憻挿椒?。聽力是英語綜合素質(zhì)中的一項重要內(nèi)容。因此，在小學英語教學中，針對學生聽力水平的鍛煉同樣不可忽視。教師要重視英語聽力練習，不斷提升學生聽的能力。教師可以根據(jù)譯林版英語教材的特點進行正確的英語聽力練習。例如，英語教材中的“story time”模塊是采用圖文結(jié)合的形式展現(xiàn)一個英語情境。教師可以在播放聽力錄音時，讓學生結(jié)合教材中的圖片對錄音中不明白的內(nèi)容進行推測理解，加強學生對聽力錄音內(nèi)容的理解掌握。此外，教師也可以講英語錄音的整個故事分解成一個個單獨的句子，對于難度較大的句子進行重復(fù)播放，便于學生理解每個詞匯以及句子。

2.采用角色扮演的方式對學生的英語口語表達能力進行鍛煉。教師在鍛煉學生的口語表達能力時，可以結(jié)合小學生模仿能力強、愛玩的性格特點，讓學生通過角色扮演的形式將故事情境表現(xiàn)出來，提升學生的教學活動參與度。例如，教師在進行譯林版英語教材四年級上冊中Unit 1 I like dogs.的教學時，便可以讓學生將“story time”中的情景故事表演出來，讓學生們說一說自己喜歡的動物以及原因。這樣，不僅豐富了課堂教學的內(nèi)容，有效的激發(fā)學生的學習興趣，還能使學生的英語表達能力得到充分的鍛煉。

3.通過創(chuàng)編故事的方法提升學生的閱讀理解能力。利用故事教學法進行英語教學時，教師可以讓學生在了解原有故事的基礎(chǔ)上對其進行拓展，創(chuàng)編出一個全新的故事。例如在四年級下冊Unit 2 after school的教學中，教師可以讓學生依據(jù)教材中放學后活動的主題創(chuàng)編一個故事，然后采用自由的形式講故事展現(xiàn)出來。學生對于教材具備深刻的理解才能進行故事創(chuàng)編，這樣一來，學生的理解能力就會得到提升。

三、結(jié)語

綜上所述，教師在小學英語中采用故事教學法時，一定利用適當?shù)慕虒W手段對學生的英語基本能力進行充分的鍛煉，從而實現(xiàn)學生的英語綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

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