劉淑容

【摘要】在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，具有跨文化交際能力的復(fù)合型人才越來越受到歡迎，跨文化交際能力已經(jīng)成為國際交往中的必備能力。因此本文主要以高職學(xué)生為研究對(duì)象，分析了如何有效地將信息化網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)應(yīng)用到高職教學(xué)體系中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的跨文化交際能力的提高，為培養(yǎng)成國際型人才奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息化網(wǎng)絡(luò) 高職學(xué)生 跨國文化交際能力

一、引言

全球化的今天，經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和信息文化的不斷融合，世界不斷一體化。因此在世界發(fā)展的過程中，對(duì)于跨國文化交際的國際型人才逐漸受到各個(gè)國家的歡迎。因此各大高校在培養(yǎng)和發(fā)展這種人才，許多學(xué)校不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法培養(yǎng)可以滿足國際需求的復(fù)合型人才。在信息時(shí)代，信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到了課堂上，信息化網(wǎng)絡(luò)教育可以滿足學(xué)生的聽說讀寫的能力，這是傳統(tǒng)教學(xué)不能實(shí)現(xiàn)的，它不僅實(shí)現(xiàn)五大能力的培養(yǎng)，還可以提高學(xué)生的跨文化的交際能力。因此將信息化網(wǎng)絡(luò)教育引入到課堂教育中作為輔助教育是非常好的教學(xué)創(chuàng)新?？勺寣W(xué)生體驗(yàn)到真正的跨國交流，促進(jìn)跨國文化的交流。

二、信息化網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)在實(shí)際課堂中的應(yīng)用

1.信息化網(wǎng)絡(luò)輔助可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式對(duì)于高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是非常困難的。那么如何更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢。在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有著很大的興趣，所以老師可以將網(wǎng)絡(luò)和課堂教育進(jìn)行有效地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。以商務(wù)英語中商務(wù)函為例，如果老師只是一味地進(jìn)行傳統(tǒng)的課堂教育，讓學(xué)生背課文、寫文章等，那么學(xué)生只會(huì)感到枯燥無味，因?yàn)闊o法與現(xiàn)實(shí)情景結(jié)合，因此學(xué)生對(duì)所學(xué)英語不會(huì)產(chǎn)生深刻的記憶。如果商務(wù)英語教學(xué)中引入函電軟件，通過這種軟件，學(xué)生可以扮演不同國家中不同公司的工作人員。在網(wǎng)上交易過程中進(jìn)行英語的詢盤、還盤直到最后的協(xié)議達(dá)成。通過這樣的過程，學(xué)生不僅熟悉了國際貿(mào)易的流程，而且掌握了課堂中所學(xué)的知識(shí)，更加有意義的是可以有助于未來的實(shí)習(xí)工作。在這樣的課堂教育中，學(xué)生不僅不會(huì)感到枯燥，反而覺得英語學(xué)習(xí)是非常有趣的，所以就會(huì)更加期待下一節(jié)課。

2.信息化網(wǎng)絡(luò)輔助可以改變教師的角色。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，課堂的主體是老師，老師和學(xué)生的教學(xué)工具僅僅是一本教科書，不是記單詞就是記筆記，學(xué)生的課堂效率非常低，最后的教學(xué)效果也就是紙上談兵。這種與實(shí)踐想脫離的教學(xué)模式?jīng)]有辦法實(shí)現(xiàn)將所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，使得學(xué)生無法感覺到所學(xué)知識(shí)的有用性，因而就無法適應(yīng)工作崗位，導(dǎo)致教學(xué)與崗位相分離，學(xué)生最終面臨的是被社會(huì)淘汰的危險(xiǎn)。將信息化網(wǎng)絡(luò)引入的課堂教學(xué)中就會(huì)收到不同的教學(xué)效果。還是以商務(wù)英語教育為例，在教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)談判軟件之后，老師在課堂上負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行談判活動(dòng)，在老師布置的情景中，將各個(gè)角色分配給不同的學(xué)生，其中談判活動(dòng)是學(xué)生自己完成的。在這個(gè)過程中老師都是課堂的配角，只是起到了整個(gè)談判活動(dòng)的引導(dǎo)者作用。經(jīng)過這樣的課堂教育，英語教學(xué)不再是紙上談兵，實(shí)現(xiàn)學(xué)生跨國能力的真正提高。

3.信息化網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)可以使學(xué)生更加熟練地掌握交流平臺(tái)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)每一章的學(xué)習(xí)也只是短短的45分鐘，但是引入網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教學(xué)手段之后，學(xué)生不僅僅是45分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)可以提供更多的交流平臺(tái)，比如QQ、微博等。并且教師可以通過這些平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)。教師和學(xué)會(huì)還可以通過這樣平臺(tái)與其他高校老師進(jìn)行交流。從而提高學(xué)生自身跨國文化的交際能力。

三、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)環(huán)境下高職學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)策略

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的時(shí)空無線化激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間不再受到限制，學(xué)生根據(jù)學(xué)生的時(shí)間進(jìn)行英語學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^電腦、智能手機(jī)等工具在互聯(lián)網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)資源（圖片、音頻和視頻等）。通過各個(gè)方面的學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的對(duì)語言和文化的感知。在信息化網(wǎng)絡(luò)的輔助作用下通過各種在線工具進(jìn)行語言文化方面的實(shí)時(shí)交流。經(jīng)過這樣的過程不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且開拓了學(xué)生的視野，最終提高學(xué)生的跨文化交際能力。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的信息共享化提供了豐富的資源。在網(wǎng)絡(luò)信息化背景的今天，信息資源十分龐大，因此學(xué)生可以根據(jù)自身需求找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和資料，整合語言文化知識(shí)。這種多元化，形式多樣的信息資源呈現(xiàn)在面前，并且生動(dòng)形象，有利于學(xué)生進(jìn)行多元智能學(xué)習(xí)和發(fā)展。通過這種形式的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以牢牢抓住學(xué)生的注意力，不斷發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高跨文化交際能力。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬情景化創(chuàng)設(shè)真實(shí)會(huì)話。信息化網(wǎng)絡(luò)由于其虛擬性，因此可以很好地仿真現(xiàn)實(shí)世界，因此咋虛擬的世界里，通過網(wǎng)絡(luò)信息創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)話情景，營(yíng)造跨國文化交流氛圍。通過這種仿真模擬，學(xué)生可以體驗(yàn)到真實(shí)的文化生活環(huán)境。所以不會(huì)受到傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限的影響，從而讓學(xué)生自然地、具體地、真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)語言和文化。這種情景可以是國際會(huì)議、新聞采訪、名人演講和商務(wù)談判等。

4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多元互動(dòng)化構(gòu)建交流平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，可以超越時(shí)空和地域的限制，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)多元互動(dòng)學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以在QQ等的交流平臺(tái)上進(jìn)行文化交流和學(xué)習(xí)。并且在學(xué)習(xí)中自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自行規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己進(jìn)行知識(shí)體系的構(gòu)建，培養(yǎng)自我探索感。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，可以提高學(xué)生的跨文化交際能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

四、結(jié)論

在新時(shí)代，教學(xué)模式必須要有融入新元素，信息化網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)不僅可以提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還有效地提高他們的跨文化交際能力，為培養(yǎng)國際化復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周宏，盧鳳榮.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職生課外文本閱讀導(dǎo)讀策略[J].工業(yè)和信息化教育，2013（3）：43-46.