顧秀平

小組合作是當(dāng)前教育界普遍使用的教學(xué)方式，具有很強(qiáng)的創(chuàng)意性.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生加入共同探索、互相啟發(fā)的活動(dòng)中，能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率.

一、營(yíng)造合作情境，提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣

數(shù)學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性與邏輯性都很強(qiáng)的科目，對(duì)初中生的分析與思維能力都有較高的要求.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須注重講題策略與學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.將合作探究應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也能提高教學(xué)效果.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.例如，在講“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，平面直角坐標(biāo)系作為溝通幾何與代數(shù)的橋梁，同時(shí)也是關(guān)鍵工具，教師可以通過(guò)游戲引入新課，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“報(bào)坐標(biāo)”與“標(biāo)點(diǎn)”，然后讓學(xué)生走上講臺(tái)，一位同學(xué)報(bào)出點(diǎn)所在位置，一位同學(xué)報(bào)坐標(biāo)；反之，一位學(xué)生指點(diǎn)，另一位學(xué)生報(bào)出坐標(biāo)，看哪位同學(xué)更準(zhǔn)確.再將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，并且每個(gè)小組都有對(duì)應(yīng)的直角坐標(biāo)系，將第三列向右、向前為x軸與y軸的正方向，并且讓學(xué)生說(shuō)出與他人的坐標(biāo).在互助探究中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，促使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)知識(shí).

二、尊重學(xué)生，正確分工

在信息技術(shù)不斷普及的今天，它為教學(xué)帶來(lái)了很大的變化.數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，在簡(jiǎn)化教學(xué)難度的同時(shí)，提高教學(xué)趣味，節(jié)省板書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生的思維得到最大程度的延伸與拓展.這也是提高課堂學(xué)習(xí)活力與生機(jī)的體現(xiàn).在合作教學(xué)中，教師必須結(jié)合學(xué)生需求做好分工，巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性.例如，在講“二元一次方程”時(shí)，學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)是二元一次的意義與概念的理解，學(xué)習(xí)將二元一次方程變成由未知數(shù)替代另一未知數(shù)的形式，實(shí)質(zhì)是解答一個(gè)未知數(shù)的過(guò)程.教師可以將班級(jí)中的男生為一組，女生為一組，然后給出方程x+2y=8，女生給出x值，男生給出y值，然后互換.再提出具有探究意味的問(wèn)題：小剛到郵局為遠(yuǎn)在老家的奶奶郵寄禮物，需4元5角的郵費(fèi)，小剛只有面值是8角與6角的郵票，試問(wèn)：需要這種郵票多少?gòu)?？要求各個(gè)小組給出具體的方案.這種學(xué)習(xí)形式，不僅為學(xué)生提供了發(fā)展機(jī)會(huì)，也使學(xué)生的思路更加清晰.

三、注重實(shí)踐，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)有機(jī)整合，利用多種形式進(jìn)行引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.安排實(shí)踐活動(dòng)期間，教師必須明確活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，選用生活化的實(shí)踐領(lǐng)域，讓每個(gè)小組成員都加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的集體與協(xié)作意識(shí)，促使學(xué)生全面發(fā)展.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于學(xué)生合作探究與動(dòng)手實(shí)踐，從而提高自身素養(yǎng).例如，在講“數(shù)據(jù)收集、描述與整理”時(shí)，教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)卷調(diào)查，借助數(shù)據(jù)表格，畫(huà)出扇形的統(tǒng)計(jì)示意圖，然后了解調(diào)查結(jié)果，理解調(diào)查結(jié)果的代表性與必要性.教師可以組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，然后設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的喜愛(ài)程度.在設(shè)計(jì)問(wèn)卷后，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)填寫(xiě)，并收集整理.通過(guò)整理收集到的數(shù)據(jù)，教師就能知道學(xué)生的喜愛(ài)情況，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)畫(huà)正字的方式，整理成扇形與條形統(tǒng)計(jì)圖，以更好地體現(xiàn)數(shù)據(jù).

四、注重主體功能，充分挖掘潛力

初中數(shù)學(xué)教師必須注意學(xué)生的主體功能，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)課堂中.特別是合作探究中，教師必須盡量讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的能力，而不是讓課堂成為優(yōu)等生的空間.同時(shí)，教師要用發(fā)現(xiàn)的眼光看待學(xué)生，幫助學(xué)生挖掘潛力，以提高學(xué)習(xí)信心.另外，在教學(xué)的同時(shí)，教師應(yīng)做好創(chuàng)新與反思工作，發(fā)揮探究合作式教學(xué)功能，推進(jìn)初中生個(gè)人發(fā)展.

五、做好規(guī)律探尋

學(xué)生的大部分時(shí)間都在課堂，課堂表現(xiàn)出的專(zhuān)注度、積極性，都說(shuō)明了該學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須主動(dòng)挖掘課堂知識(shí)點(diǎn)，利用小組合作等學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，然后將課堂還給學(xué)生.例如，在講“因式分解”時(shí)，a2-b2=（a+b）（a-b）是學(xué)習(xí)整式乘法后的內(nèi)容.在學(xué)習(xí)期間，怎樣才能理解因式分解與整式乘法的關(guān)系，教師可以先給出公式，說(shuō)明公式特點(diǎn)，然后安排訓(xùn)練.這樣，學(xué)生就能快速熟悉公式以及數(shù)學(xué)思想.

六、及時(shí)調(diào)控課堂

針對(duì)課堂教學(xué)隨時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)并不會(huì)完全按照教師的思路進(jìn)行，很可能出現(xiàn)突發(fā)狀況.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要參與到合作活動(dòng)中，對(duì)教學(xué)過(guò)程實(shí)時(shí)調(diào)整，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮調(diào)控作用，從而提高教學(xué)效果.

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)與過(guò)程，優(yōu)化合作模式，讓課堂更加靈活豐富.