湯玉輝

數(shù)學(xué)學(xué)科中有很多抽象的概念，學(xué)生理解起來比較困難.有些教師將數(shù)學(xué)知識強(qiáng)加灌輸給學(xué)生，使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，影響了他們學(xué)習(xí)效果的提高.教師要對初中生的特點(diǎn)有準(zhǔn)確把握，將游戲教學(xué)整合到初中數(shù)學(xué)課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)熱情才會更加濃厚，才有利于提高教學(xué)效率.

一、運(yùn)用游戲教學(xué)導(dǎo)入新課

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂的重要組成部分.做好導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以說教學(xué)已經(jīng)成功了一半.有些教師沒能掌握導(dǎo)入方法，整個導(dǎo)入過程顯得“高耗低效”.教師可以將游戲教學(xué)運(yùn)用到導(dǎo)入環(huán)節(jié).這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參與課堂活動，還能活躍課堂氣氛，從而提高教學(xué)效率.例如，在講“方差”時，為了有效地引出所要講解的知識，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置了這樣一個游戲：將學(xué)生分為兩組，每組4人，第一組學(xué)生的身高是差不多的，第二組學(xué)生的身高差距很大（課前測量好）.讓這兩組學(xué)生站在講臺上，分開站好.然后我指出：“同學(xué)們，我們讓這兩組的同學(xué)唱首歌吧！”同學(xué)們都叫好，課堂氣氛十分活躍.這兩組學(xué)生唱了同樣的歌，并且演唱水平是差不多的.接下來，我指出：“同學(xué)們，拋開他們唱得好壞，你們覺得哪個組站在‘舞臺上感覺更好.”學(xué)生紛紛闡述了自己的觀點(diǎn).我繼續(xù)指出：“以前，我們已經(jīng)接觸了平均數(shù)的概念.在課前我對這兩組學(xué)生的平均身高進(jìn)行了測量，這兩組同學(xué)的平均身高是相同的.為什么給你們的感受不同呢？”學(xué)生產(chǎn)生了疑問.這時我引出方差的概念和計(jì)算方法.在這個導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用游戲?qū)?，將課堂氣氛調(diào)動起來，使學(xué)生直觀地感受兩組學(xué)生舞臺效果的不同，并對產(chǎn)生這種感覺的原因產(chǎn)生疑惑，從而引出方差的概念和相關(guān)知識.

二、運(yùn)用游戲教學(xué)探究知識

在接觸新概念時，學(xué)生多多少少都會抵觸.教師如果不能采用有效的方法激發(fā)學(xué)生探究新知的積極性，教學(xué)效果就很難變得理想.在引導(dǎo)學(xué)生探究新知識時，教師可以利用游戲教學(xué)，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂，提高教學(xué)效率.例如，在講“二元一次方程”時，為了使學(xué)生對二元一次方程有無數(shù)個解有更加深入的理解，我在課前準(zhǔn)備了一些糖果和兩個袋子，并將糖果放入袋子中.在授課過程中，我指出：“同學(xué)們，今天給大家一些特殊的獎勵，這兩個袋子中裝滿了糖果，如果能正確回答問題，就將這些糖果分給你們.”學(xué)生聽到有獎勵后，表現(xiàn)出濃厚的興趣.問題：“同學(xué)們，現(xiàn)在這兩個袋子中裝著糖果，其中一個袋子中的糖果比另一個袋子中的多4個，你們能列出它們之間的關(guān)系式嗎？”有學(xué)生認(rèn)為，可以將糖果多的一個袋子中的糖果數(shù)量設(shè)為x，另一個設(shè)為y，就會有x-y=4（個）.學(xué)生開始討論，有人說x=8，y=4；也有人說x=10，y=6；等等.答案有很多.我繼續(xù)指出：“如果不考慮現(xiàn)實(shí)因素，那么有多少個解？”學(xué)生回答：“有無數(shù)個解”.此時，學(xué)生對二元一次方程有無數(shù)個解有了更加深入的認(rèn)識.在這個課例中，利用學(xué)生感興趣的糖果作為游戲的材料，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，讓他們在“玩”的過程中對知識有更加深入的理解，體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念.

三、運(yùn)用游戲教學(xué)鞏固知識

學(xué)生學(xué)習(xí)知識后是需要鞏固的，否則很容易遺忘.在幫助學(xué)生鞏固新知時，教師可以對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將游戲教學(xué)引入到這個環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在娛樂中鞏固知識，提高認(rèn)知.例如，在講“概率的簡單應(yīng)用”后，為了幫助學(xué)生鞏固這部分知識，我將習(xí)題和游戲進(jìn)行結(jié)合，設(shè)計(jì)了一個“轉(zhuǎn)盤游戲”，不僅能幫助學(xué)生鞏固這部分知識，還能提高他們學(xué)習(xí)的熱情.我提前準(zhǔn)備了一個轉(zhuǎn)盤將其分為20份，上面有紅、黃、綠三個區(qū)域各占一份，轉(zhuǎn)到不同的區(qū)域會得到相應(yīng)的優(yōu)惠券.不同的顏色對應(yīng)優(yōu)惠券的金額不同，三種顏色分別對應(yīng)5元、10元、20元.我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生模擬了一個商場搞促銷的情景：我扮演售貨員，讓學(xué)生去購物，滿100元后，才能轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤.在游戲過程中，我設(shè)置了相關(guān)的問題，讓一個學(xué)生購買120元的物品，然后讓他計(jì)算自己中獎的概率，并求出這種促銷手段和打九折哪個更合算.在游戲過程中，學(xué)生的參與熱情很高.在后來的練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這部分知識的掌握情況較為理想.由此可見，利用游戲教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生鞏固新知，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力.

總之，游戲教學(xué)作為一種新課程理念下的教學(xué)方式，應(yīng)該受到教師的重視.教師要對這種教學(xué)方法進(jìn)行深入研究，將其運(yùn)用到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.這樣，才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識，促使學(xué)生掌握知識，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).