黃克科

【摘 要】本文闡述政治課堂“三注重”的教學(xué)措施，從“注重信息份量”、“注重課本閱讀”、“ 注重開拓創(chuàng)新”三個方面對高中政治教學(xué)提出良策，旨在打造高效政治課堂。

【關(guān)鍵詞】政治教學(xué) 高中政治 課堂

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03B-0123-02

在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，教師較注重政治知識的傳授，導(dǎo)致政治教學(xué)的教學(xué)功能單一。在新課改的背景下，政治教師需注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)能力這三個重點，打造出一個高效的政治課堂。

一、注重信息份量，提高課堂“含金量”

在傳統(tǒng)的政治課堂中，教師習(xí)慣于讓學(xué)生回答教師提出的問題，很多學(xué)生抱著“如果教師提出學(xué)習(xí)問題，我就學(xué)習(xí)。如果教師不提出學(xué)習(xí)問題，我就不學(xué)習(xí)”的心態(tài)，被動的接受政治課程學(xué)習(xí)。長此以往，不利于學(xué)生積累政治理論知識。那么，教師要如何扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，如何提高他們對政治科目的學(xué)習(xí)興趣呢？

（一）關(guān)注熱點

熱點問題，是指近期內(nèi)引起社會高度關(guān)注的問題。一個問題或現(xiàn)象之所以會成為熱點，是因為這個政治問題涉及到了多階層的利益，于是人們開始關(guān)注這一政治問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點問題，主動思考政治問題。

以“校園霸凌”事件為例?！靶@霸凌”事件是當(dāng)前最受關(guān)注的一個社會問題。據(jù)社會調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)、初中、高中這三階段，每五名學(xué)生中就會有一名學(xué)生擁有被欺凌的經(jīng)歷。很多學(xué)生只是將其視為一條新聞閱讀，卻不曾思考這熱點新聞背后所反映的社會問題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么當(dāng)前主流媒體都刊發(fā)這一條社會新聞？為什么“校園霸凌”現(xiàn)象屢禁不止？當(dāng)前，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成每天收聽或閱讀新聞的習(xí)慣；很多學(xué)生沒有新聞的敏感度，不會思考新聞背后所反映的問題。對此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，讓學(xué)生每天抽出 10 分鐘的時間看新聞，并做到在閑暇時間里，思考各類新聞中所涉及的政治知識點。

（二）貼近考點

部分學(xué)生關(guān)注了熱點問題，卻不知應(yīng)從哪個方向?qū)φ螁栴}進(jìn)行分析。學(xué)生有這樣的困惑并不奇怪，因為政治學(xué)科的理論較多，學(xué)生如果找不到分析政治問題的方法，就會缺乏興趣與熱情進(jìn)行思考。對此，教師可先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注往年的政治考點，了解歷年考點的解題思路與解題方法。

以某題為例：某市在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步的同時，面臨以下三個問題：第一，某地政府公務(wù)人員在工作中嚴(yán)重失職，造成煤礦事故頻發(fā)；第二，該市社會治安不穩(wěn)定，刑事案件頻發(fā)；第三，市內(nèi)生態(tài)環(huán)境被破壞，霧霾現(xiàn)象頻現(xiàn)。當(dāng)?shù)卣_辟了官方網(wǎng)站，鼓勵市民在官方網(wǎng)站上提出解決難題的建議。這一做法，體現(xiàn)了政治生活中的哪些道理？很多學(xué)生經(jīng)教師的引導(dǎo)，從政黨執(zhí)政的目的、執(zhí)政方法、執(zhí)政效果等角度解答這一問題。有了這個解題思路，學(xué)生便能理解共產(chǎn)黨執(zhí)政的目的是為人民服務(wù)，共產(chǎn)黨將人民視為國家的主人，當(dāng)共產(chǎn)黨執(zhí)政出現(xiàn)問題后，通過民主渠道來反映執(zhí)政過程中出現(xiàn)的問題，讓民眾提供建議，是一種尊重民眾的執(zhí)政方式。學(xué)生也可結(jié)合執(zhí)政目的、執(zhí)政方法、執(zhí)政效果這一思考路徑對 “校園霸凌”事件進(jìn)行分析。

二、注重課本閱讀，提高閱讀質(zhì)量

政治教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的政治思維，使學(xué)生能夠以宏觀的眼光看待政治問題，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，分析現(xiàn)象與事件后的問題實質(zhì)。為了達(dá)到這一教學(xué)目的，政治教師要拓寬學(xué)生的思維視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（一）走出課堂，讀厚課本

教師引導(dǎo)學(xué)生走出課堂。政治知識來源于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論知識的目的，就是為了分析生活中的政治問題，運用政治思維思考生活中的現(xiàn)象與事件。

以學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)知識為例，教師如果直接講解課本上抽象的經(jīng)濟(jì)政治理論，學(xué)生可能難以理解，教師可先引導(dǎo)學(xué)生做一份社會調(diào)查，叫學(xué)生調(diào)查某一城區(qū)市民的月平均收入狀況，了解在一段時間內(nèi)市民月平均收入的變化情況，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查同一時期內(nèi)，市民購買力的變化情況。通過參與社會調(diào)查，學(xué)生對“經(jīng)濟(jì)”這一概念有了初步認(rèn)識，然后再學(xué)習(xí)課本上的理論知識，能降低理解難度。學(xué)生走出課本，參與社會調(diào)查活動與社會實踐活動，利于開闊視野。

（二）回歸課堂，讀薄課本

學(xué)生參與調(diào)查活動后，雖然視野變開闊了，但因智力與邏輯思維水平有限，對政治理論的運用能力還需要不斷的提升。政治教師要引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)實案例反思和印證課本中的理論。

以政治教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)知識為例，當(dāng)學(xué)生完成了居民月平均收入的調(diào)查及市民購買力調(diào)查后，教師可引導(dǎo)學(xué)生研究影響商品價格的因素。學(xué)生可以借用課本中的理論來解釋歷年來物價上漲的原因，并通過實地調(diào)查驗證課本中的理論。如果學(xué)生學(xué)會了在實踐中驗證理論知識，在學(xué)習(xí)的過程中慢慢地深入拓展知識，他們就容易理解政治課本中理論知識的真正含義。學(xué)生進(jìn)而就能應(yīng)用這套理論來理解現(xiàn)實中的政治熱點事件、詮釋政治習(xí)題中提到的各類政治事件。

三、注重開拓創(chuàng)新，實現(xiàn)課堂“持續(xù)發(fā)展”

一個政治事件涉及的因素很多，它可能包含文化問題、社會問題、經(jīng)濟(jì)問題、軍事問題、心理問題等。高中學(xué)生的思維能力有限，很多高中生不能全面的看待政治問題，這時，高中政治教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個可以共同學(xué)習(xí)、共同思考的平臺，讓學(xué)生在這個平臺上相互學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思想。

（一）博采眾長，吸取精神養(yǎng)料

政治問題涉及的因素來自于多方面，而且很多政治問題存在討論性。有些學(xué)生曾經(jīng)提出一個問題：“當(dāng)政治思想出現(xiàn)分岐的時候，要如何辨認(rèn)正確的政治思想或錯誤的政治思想呢？”政治教師要為學(xué)生創(chuàng)建一個學(xué)習(xí)平臺，這個平臺允許學(xué)生存在學(xué)習(xí)爭議，鼓勵學(xué)生提出不同觀點。政治問題是沒有唯一正確的答案，學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識的時候，要重視學(xué)習(xí)的過程，逐漸提高思維水平，避免錯誤的或片面的理解政治問題。

教師在講解經(jīng)濟(jì)問題時，可以讓學(xué)生討論社會養(yǎng)老金的話題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀社會新聞，使學(xué)生了解 2016年國家已提出退休金延遲的方案。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：作為國民，是贊同養(yǎng)老金推遲方案還是不贊同？教師以辯論賽的形式引導(dǎo)學(xué)生參與案例討論。學(xué)生可以推出一辯、二辯、三辯、四辯。在討論的過程中，學(xué)生會了解延遲養(yǎng)老金的發(fā)放問題，這既是一個社會問題，也是一個經(jīng)濟(jì)問題。從社會的角度來說，延遲養(yǎng)老金的發(fā)放不是一個良好的社會行為，這一決策會影響老年人的生活，降低老人的幸福感、引發(fā)老人的家庭矛盾。然而，從經(jīng)濟(jì)的角度來說，我國勞動力下降、經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度變慢、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型未能完成是客觀存在的事實，我國的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀難以維持現(xiàn)有的養(yǎng)老金發(fā)放形式。在辯論賽的討論過程中，學(xué)生學(xué)會了從多種角度進(jìn)行思考。

（二）獨立思考，促進(jìn)自我成長

政治教師還要幫助學(xué)生整合知識，梳理學(xué)過的政治知識，進(jìn)而反思學(xué)習(xí)過的政治問題。在這個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能對政治知識有更深一步的理解。

以經(jīng)濟(jì)問題為例，政治教師可布置多項目的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生會了解養(yǎng)老金發(fā)放的背景、發(fā)放的模式、養(yǎng)老金存在的缺口、養(yǎng)老金缺口產(chǎn)生的因素等，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，政治思維能力能有所增加。

總之，高中政治教師在開展教學(xué)活動的時候，要注重教學(xué)的重點，引導(dǎo)學(xué)生主動找到需要學(xué)習(xí)的政治材料；注重思維的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度和深度來提高學(xué)生的思維水平；注重引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行交流和探索，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的政治能力。高中政治教師若合理運用“三注重”的方法開展教學(xué)活動，將有助于打造高效的政治課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]黃靜薇.高效課堂模式下高中政治教學(xué)的有效策略探究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（22）

[3]李永強(qiáng).如何構(gòu)建高效的政治課堂[J].學(xué)周刊，2014（2）

（責(zé)編 周偉琳）