林婉

摘要：提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，應(yīng)該注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。本文主要對(duì)運(yùn)用自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)、電子檔案袋評(píng)價(jià)、blog評(píng)價(jià)等不同的課堂評(píng)價(jià)方法進(jìn)行初探，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，提升學(xué)生信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)評(píng)價(jià)；教師；學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-0076

提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，應(yīng)該注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。作為一種終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，更多地關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，對(duì)“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀”等方面的評(píng)價(jià)則顯得相對(duì)薄弱。筆者在課堂教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到關(guān)注“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度價(jià)值觀”的課堂評(píng)價(jià)，對(duì)于改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有重要意義，因此對(duì)課堂評(píng)價(jià)的方法做了以下一些嘗試和探索：

一、自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)

課堂上學(xué)生的操作是動(dòng)態(tài)的、不斷變化的，教師由于受時(shí)間和精力的限制，不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生的操作情況都進(jìn)行觀察。在這種情況下，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的操作情況進(jìn)行自我評(píng)估，鼓勵(lì)小組之間進(jìn)行互評(píng)。無(wú)論是哪種形式，都要求學(xué)生以虛心向別人學(xué)習(xí)的心態(tài)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察、做出不帶任何偏見(jiàn)的評(píng)價(jià)。

如筆者曾經(jīng)在幾堂課結(jié)束時(shí)向?qū)W生發(fā)放課堂評(píng)價(jià)表，學(xué)生迅速填好后，立即回收。在第一次發(fā)放表格時(shí)就告訴學(xué)生，這張表格是用來(lái)記錄平時(shí)上課表現(xiàn)的，每個(gè)學(xué)生的期末成績(jī)不僅要參照學(xué)生作品的成績(jī)，也要參照這張表格的得分情況。在實(shí)際發(fā)放和回收的過(guò)程中，大部分學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，仔細(xì)地填寫(xiě)每一個(gè)項(xiàng)目，小組長(zhǎng)在查看了每個(gè)組員的作品后再進(jìn)行打分，保證了公正、公平。

從實(shí)踐的情況看，自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)具有多方面意義。自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)可以幫助教師調(diào)整自已的教學(xué)計(jì)劃。收集學(xué)生在課堂上的各種信息，如學(xué)生操作項(xiàng)普遍得分很低，則說(shuō)明學(xué)生對(duì)本節(jié)課的操作沒(méi)有掌握，教師則要考慮適當(dāng)改變教學(xué)方法，或調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。如作品創(chuàng)新性很差，教師則要考慮給學(xué)生適當(dāng)?shù)摹白杂伞?，讓他們不要拘泥于課本上的范例，要勇于探索、樂(lè)于創(chuàng)造。

二、電子檔案袋評(píng)價(jià)

檔案袋，又稱(chēng)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，是由學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種作品匯集成的作品集，主要用來(lái)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步（發(fā)展性檔案袋）或展示學(xué)生最佳作品的樣本（展示性檔案袋）。結(jié)合信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，把信息技術(shù)運(yùn)用于檔案袋，建立起能在計(jì)算機(jī)上閱讀且適用于信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)的電子檔案袋。

電子檔案袋評(píng)價(jià)可以這樣操作：把所有檔案袋分班級(jí)存放在教師機(jī)的硬盤(pán)上，檔案袋以學(xué)生的學(xué)號(hào)和姓名命名，在檔案袋中主要存放了學(xué)生每堂課的作業(yè)，這樣主要用來(lái)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步（即發(fā)展性檔案袋）。如在學(xué)習(xí)Powerpoint2003時(shí)，我們以甌北特色為主題向外地朋友介紹甌北，第一堂課讓學(xué)生先到Internet網(wǎng)上查找相關(guān)資料并下載；第二課中讓學(xué)生圍繞主題制作封面和目錄，即作品的框架；第三堂課圍繞目錄展開(kāi)充實(shí)作品，信息量充足起來(lái)了，內(nèi)容表現(xiàn)形式多樣，包含文字、圖片、動(dòng)畫(huà)；第四堂課有超鏈接，但大部分同學(xué)的鏈接不是很順暢；第五，六節(jié)課時(shí)美化自已的作品。每堂課的作業(yè)學(xué)生都通過(guò)電子教室軟件上傳到教師機(jī)中。不管是基礎(chǔ)好的還是基礎(chǔ)不好的，每個(gè)學(xué)生的作品都有這樣一個(gè)過(guò)程：畫(huà)軀體、生血肉、著衣裝、配得體，適時(shí)加以橫向比較，但更注重的是縱向比較，讓學(xué)生欣賞自己的作品完成進(jìn)程，從中體會(huì)到成功的喜悅。

三、Blog評(píng)價(jià)

Blog（Weblog）是在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布和閱讀的流水記錄，通常稱(chēng)為“網(wǎng)絡(luò)日志”，簡(jiǎn)稱(chēng)為“網(wǎng)志”，也就是以網(wǎng)絡(luò)作為載體，簡(jiǎn)易迅速便捷地發(fā)布自己的心得，及時(shí)有效輕松地與他人進(jìn)行交流，再集豐富多彩的個(gè)性化展示于一體的綜合性平臺(tái)。在日常的信息技術(shù)教學(xué)中，我們教師更多地關(guān)注學(xué)生的操作技能，但一個(gè)操作非常嫻熟的人并不一定就是一個(gè)信息素養(yǎng)水平高的人。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)工具既可以幫助人們改造世界，同時(shí)它也具有破壞性，比如有的人利用它來(lái)編造、傳播病毒，進(jìn)行網(wǎng)上犯罪等。因此，培養(yǎng)學(xué)生正確的信息意識(shí)、高尚的信息情感至關(guān)重要。教師只有在了解學(xué)生己有的情感價(jià)值觀的基礎(chǔ)上才能有的放矢，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度價(jià)值觀。但情感因素自身的內(nèi)在隱蔽性使教師往往難以評(píng)價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

Blog評(píng)價(jià)曾經(jīng)嘗試用來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。每臺(tái)電腦都能上網(wǎng)，因此在硬件方面具備了使用blog的條件。另外，為了更好地記錄學(xué)生的思想，便于課后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，在上課時(shí)要求學(xué)生全部登錄教師事先做好的blog，這個(gè)blog己收錄了若干篇文章，這些文章有的是從別人的blog上轉(zhuǎn)載而來(lái)，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文章然后發(fā)表自己的見(jiàn)解，有的文章很短，只向?qū)W生提出操作要求。文章內(nèi)容涵蓋當(dāng)前社會(huì)爭(zhēng)論的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，如該不該讓學(xué)生上網(wǎng)，怎樣保證青少年的上網(wǎng)安全等。請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)寫(xiě)用真名，我們會(huì)把你們回復(fù)的內(nèi)容保密的。但是學(xué)生回復(fù)的內(nèi)容太短，回答都是“好”或“不好”，看不出學(xué)生真正的情感態(tài)度，因此再次強(qiáng)調(diào)如何進(jìn)行回復(fù)，并答應(yīng)保密。因?yàn)閷W(xué)生很在乎他們寫(xiě)的內(nèi)容會(huì)不會(huì)被家長(zhǎng)或教師知道。通過(guò)讓學(xué)生回復(fù)blog上的文章，并對(duì)學(xué)生的回復(fù)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從中了解學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，了解學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度及對(duì)網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的認(rèn)識(shí)、了解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)作用的認(rèn)識(shí)程度以及接受新鮮事物的能力等，進(jìn)而檢驗(yàn)用blog這個(gè)工具評(píng)價(jià)學(xué)生的情感因素的有效性。

以上是筆者在課堂教學(xué)實(shí)踐中的嘗試和體會(huì)，三種課堂評(píng)價(jià)方法雖各有千秋，但我們?nèi)缒芙Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈活運(yùn)用，定能成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？偠灾?，信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)的目的是讓更多的學(xué)生能從把學(xué)習(xí)當(dāng)作他們的樂(lè)趣，為學(xué)生營(yíng)造適合他們興趣的學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、自主發(fā)展，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，讓課堂評(píng)價(jià)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下熠熠生輝！

（作者單位：浙江省永嘉縣甌北鎮(zhèn)第五中學(xué) 325101）