藍(lán)海萍

【摘 要】本文在新課改背景下，論述思想政治教學(xué)不應(yīng)繼續(xù)采用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，而是用實(shí)踐教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)法 思想政治 應(yīng)用

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）03B-0029-02

“百年大計(jì)，教育為本”這句話體現(xiàn)了教育對一個(gè)國家的重要性。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，采用實(shí)踐教學(xué)法能使學(xué)生深入學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，還提供足夠?qū)捤傻姆諊?，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、實(shí)踐教學(xué)在高中思想政治教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是理論講授的延伸與拓展。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)需要與理論講授相結(jié)合，這就要求教師在教學(xué)過程中，增加課外實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。

（一）有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

教材中的文本只是抽象的概念，只有在實(shí)踐運(yùn)用中，學(xué)生才能真正理解概念的意義。在素質(zhì)教育課堂中，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與判斷的能力。要給學(xué)生犯錯(cuò)的空間，學(xué)生只有實(shí)踐了，才知道自己在哪方面可以提升。

例如在講解《文化與生活》內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生到當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)上去“考察”，感受當(dāng)?shù)剡^節(jié)的文化。學(xué)生在走訪后驚奇的發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)城鎮(zhèn)，慶祝同一個(gè)節(jié)日時(shí)居然有不同的習(xí)俗。而不同的習(xí)俗，也就體現(xiàn)了不同文化與生活方式，通過走訪活動(dòng)，學(xué)生更深刻地感受到文化差異。

（二）有利于學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們獲取信息的渠道不局限于電視、報(bào)紙和收音機(jī)，人們可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取各類信息。但網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生而言是一把雙刃劍，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)知識(shí)，但網(wǎng)絡(luò)也讓學(xué)生不可避免地接觸到一些負(fù)面信息。高中生尚未形成穩(wěn)定、正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，教師需教導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界中“出淤泥而不染”，提升高中學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

二、實(shí)踐教學(xué)在高中思想政治教學(xué)的應(yīng)用

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)踐方案

課堂是學(xué)生接受教育的重要渠道。為了讓學(xué)生更好的理解所學(xué)的思想政治知識(shí)，可利用實(shí)踐教學(xué)法輔助課堂教學(xué)，例如課堂討論、學(xué)生辯論賽等實(shí)踐教學(xué)方式。在開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師首先明確教學(xué)目標(biāo)與活動(dòng)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。教師需在課前收集相關(guān)資料，精心設(shè)計(jì)好活動(dòng)流程，一個(gè)好的實(shí)踐方案往往能夠讓活動(dòng)起到事半功倍的效果。在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師要緊扣教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平與特征，從學(xué)生的興趣出發(fā)，制定適宜的實(shí)踐活動(dòng)方案。

例如教師在講解“紙幣的含義”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生了解紙幣對經(jīng)濟(jì)市場的作用及存在的風(fēng)險(xiǎn)。教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：一個(gè)國家中，若每位公民都突然獲得了 500 萬當(dāng)?shù)氐牧魍ㄘ泿牛瑫?huì)對整個(gè)經(jīng)濟(jì)帶來怎樣的后果？學(xué)生可以通過分組討論的方式討論紙幣的問題。教師還可以這樣創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)問題情境：既然中國的人民幣可以在世界范圍內(nèi)流通，那加印人民幣會(huì)產(chǎn)生什么影響呢？教師可以將持不同觀點(diǎn)的學(xué)生分為兩個(gè)小組，舉行一次小小的辯論賽，學(xué)生在辯論的過程中鞏固了知識(shí)點(diǎn)，也提升了思維活躍度。

（二）組織實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)實(shí)踐體驗(yàn)

明確了教學(xué)目標(biāo)，接下來就是組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并在實(shí)踐活動(dòng)中提升自主探究能力。對此，教師可設(shè)計(jì)多元化的實(shí)踐活動(dòng)。例如社會(huì)調(diào)查，模擬操作，實(shí)地訪談等。學(xué)生在以上這些活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、思考社會(huì)、積攢社會(huì)生存經(jīng)驗(yàn)。

例如在教授《我國公民的政治參與》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生理解“我國公民的權(quán)利與義務(wù)”的概念，教師可用好本地的活動(dòng)案例，如“九江動(dòng)車票價(jià)聽證會(huì)”，采用模擬會(huì)議的方式讓學(xué)生參與實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。首先將學(xué)生分成五個(gè)不同的小組，每個(gè)小組都有自己的任務(wù)：小組 A 扮演鐵路運(yùn)營商，小組 B 扮演經(jīng)濟(jì)專家，小組 C 扮演物價(jià)部人員，小組 D 扮演市民代表，小組 E 扮演記者、主持人等角色，讓全部學(xué)生都參與到活動(dòng)中。在活動(dòng)前期準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生明確每一個(gè)角色的任務(wù)（例如：鐵路運(yùn)營商要增加自己的利益，提高票價(jià)。市民要求降低票價(jià)、提升服務(wù)質(zhì)量等）；學(xué)生還要熟悉會(huì)議流程、規(guī)則。各部門的代表人物針對此次會(huì)議事件說出自己的看法，闡明自身的觀點(diǎn)，并由記錄員進(jìn)行記錄，最終完成會(huì)議。在活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的身份發(fā)表觀點(diǎn)，每一位代表都需要最大化的實(shí)現(xiàn)自己的利益。最后，會(huì)議將在各方可接受的條件中達(dá)成協(xié)議，也就是讓學(xué)生明白民眾是如何參與政策制定的。學(xué)生對所學(xué)知識(shí)也將會(huì)有新理解，該類活動(dòng)的形式活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生參與政治活動(dòng)的熱情。

（三）總結(jié)評價(jià)反思，強(qiáng)化體驗(yàn)效果。實(shí)踐活動(dòng)后，要讓學(xué)生對活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)與反思。讓學(xué)生反思實(shí)踐過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，談?wù)剬W(xué)生自己在此次實(shí)踐活動(dòng)中的感悟。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以采用學(xué)生自評與相互評價(jià)的方式進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行自我剖析，評價(jià)自己的表現(xiàn)。教師也要對學(xué)生進(jìn)行中肯的評價(jià)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，提升學(xué)生自信與成就感，教師的肯定是學(xué)生的一大動(dòng)力。教師在平時(shí)可以多表揚(yáng)學(xué)生：“你真棒！老師相信你！你完成的很好！”等。

例如在教授《多彩的消費(fèi)》一內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，讓學(xué)生調(diào)查身邊親朋好友的消費(fèi)情況，并以表格的形式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)表格，可嘗試分析出當(dāng)前中國消費(fèi)者的消費(fèi)現(xiàn)狀與消費(fèi)心理。并讓學(xué)生對當(dāng)下消費(fèi)熱點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，如“雙十一購物狂歡節(jié)”和海外產(chǎn)品代購火爆等消費(fèi)現(xiàn)象。

在活動(dòng)結(jié)束之后，教師須要求學(xué)生及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與反思?？刹捎眯〗M討論的方式，首先由小組代表來總結(jié)小組觀點(diǎn)，也可以點(diǎn)評其他小組的表現(xiàn)；接著，可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，某些學(xué)生存在過度消費(fèi)的原因……最后由教師對同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)。要注意的是，活動(dòng)目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀念，避免過度消費(fèi)而造成的資源浪費(fèi)，做到適度消費(fèi)、理性消費(fèi)、綠色消費(fèi)。

實(shí)踐教學(xué)法能夠趣化課堂過程，提升學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力。但也存在不足之處，實(shí)踐教學(xué)法花費(fèi)較多的教學(xué)時(shí)間，教師在運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)法時(shí)要注意掌控時(shí)間。在新課改背景下，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以人為本，從學(xué)生的興趣出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]劉蘭秀.高中思想政治課實(shí)踐教學(xué)存在的問題與對策[J].廣西教育（中等教育版），2016（2）

（責(zé)編 周偉琳）