萬海新

（靖遠(yuǎn)縣雙龍鎮(zhèn)教育管理中心 甘肅 白銀 730613）

摘 要：開展信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動手實踐能力的良好途徑。信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會計算機的使用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。本文談?wù)勑抡n改下信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新能力

信息技術(shù)課既是一門工具性課程，也是一門技能性課程，不僅要讓學(xué)生具備基本的信息素養(yǎng)，掌握基本操作技能，還要讓學(xué)生充分了解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會的普遍應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

一、積極更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材

（一）認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生

認(rèn)真鉆研教材是創(chuàng)造性地使用教材的基礎(chǔ)和前提。教材體現(xiàn)了新課改的理念，只有我們課前認(rèn)真鉆研教材，才能真正感悟和領(lǐng)會教材的基本精神和編寫意圖，把握教材提供的教學(xué)活動的線索，滲透的思想、方法和科學(xué)內(nèi)涵，體會教材中蘊含的教學(xué)理念。同時我們要研究學(xué)生，研究他們的興趣愛好和已有的知識經(jīng)驗，研究以哪種方式授課學(xué)生更容易理解，樂于接受。

（二）將教材用好、用活、用實

信息技術(shù)發(fā)展迅速，更新較快。教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實際和教學(xué)需要，基于教材又不完全拘泥于教材，針對教材的不足進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)和補充，積極更新教學(xué)內(nèi)容，使信息技術(shù)教學(xué)體現(xiàn)出先進(jìn)性、實效性和應(yīng)用性?；罨滩模ㄟ^改變教材的呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)方式等方法，讓靜止的、抽象的、死板的教學(xué)內(nèi)容活潑生動，增強教學(xué)感染力和吸引力。使教材更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)，提高課堂教學(xué)有效性。

二、開展小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作與探究學(xué)習(xí)的能力

計算機課作為操作性很強的課程，而學(xué)生的操作水平往往又參差不齊。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，很多同學(xué)碰到一些問題只要有人稍微指點、提示一下就可以了；但還有一部分操作水平比較低的學(xué)生，碰到問題如果沒有人能夠及時講解，就根本無法進(jìn)行具體的操作。開展小組學(xué)習(xí)、小組競賽，鼓勵小組同學(xué)互助學(xué)習(xí)，正好可以解決這一問題，使得教學(xué)效果明顯提高。小組學(xué)習(xí)是把全班按一定方式分成若干個小組，每組設(shè)立一個組長，由操作能力或者組織能力比較強的學(xué)生擔(dān)任，并主動幫助成員學(xué)習(xí)解疑、向老師反饋小組學(xué)習(xí)情況。小組學(xué)習(xí)可在一般的課堂教學(xué)和小組階段性的作品制作中體現(xiàn)。在平時的課堂學(xué)習(xí)中，每節(jié)課講完后，設(shè)置一定與目標(biāo)一致的檢測題或相關(guān)的練習(xí)題，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生一般自己先獨立完成，在學(xué)習(xí)過程中有困難的，小組同學(xué)間可協(xié)助解決，如果解決不了的就及時向教師求助；同時組長要檢查本組學(xué)習(xí)情況，并向教師反饋。在小組階段性作品制作過程中，由小組自定一個主題，自選一到兩個負(fù)責(zé)人，然后進(jìn)行人員分工，包括素材的選擇、采集、排版等。規(guī)定在一定時間內(nèi)作完，在作品展示課中各小組派代表上去展示講解自己的作品，由全班進(jìn)行打分評選出較好的作品。通過小組學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造一種相互幫助、相互協(xié)作的愉快學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)與交流，用協(xié)作方式解決實際問題，既提高了教學(xué)效率，也促進(jìn)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系。

三、精講多練，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和自學(xué)能力，始于積極思維和動手實踐。在課堂教學(xué)中，教師起指導(dǎo)、啟發(fā)、達(dá)成共識的作用，教師應(yīng)給學(xué)生留有更多的思維空間，不需要面面俱到，包辦代替學(xué)生所要做的一切，應(yīng)把更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。例如用ACDSee6.0軟件講授《圖像的效果》一節(jié)時，我給學(xué)生講首先要選中圖片，并進(jìn)入編輯模式，然后打開“更改”菜單選項，執(zhí)行“曝光”命令，學(xué)生隨著我調(diào)整“亮度”“對比度”等命令中的滑塊，看到圖像發(fā)生了自己意想不到的變化，都發(fā)出了感嘆聲。在這種氛圍下，我就鼓勵學(xué)生自己動手體驗“銳化”“顏色”等菜單命令帶來的圖像效果，于是學(xué)生通過自主練習(xí)制作了很多優(yōu)美的圖片。有的學(xué)生還將自己制作的某些效果的圖片保存了起來，留待以后欣賞或使用。這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

四、鼓勵自主實踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生自主實踐，運用自己已有的知識經(jīng)驗，從某一任務(wù)出發(fā)，采用自己獨特的辦法解決問題，而不絕對服從教師或者教師提供的標(biāo)準(zhǔn)材料。所以教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、方法等。例如，我在講“電子郵件的收發(fā)”一節(jié)時，把所有關(guān)于電子郵件的收發(fā)所涉及的知識問題，做成網(wǎng)頁的形式，在課堂上發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況，點擊相應(yīng)的鏈接，打開相應(yīng)的具體文件并通過閱讀其中的相關(guān)內(nèi)容，加深對問題的了解。如有的學(xué)生不知道如何在網(wǎng)上申請一個郵箱地址，他可以點擊“申請郵箱地址”鏈接，還有的學(xué)生不知道哪些網(wǎng)站可申請到免費郵箱，他可以點擊“提供免費郵箱網(wǎng)站”鏈接，查閱相關(guān)的信息。在這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師放手讓學(xué)生自主實踐，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生通過自己的自主實踐，既學(xué)習(xí)新知，又培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力就是在學(xué)生的實踐過程中得到鍛煉和提高的。

綜上所述，信息技術(shù)教學(xué)不僅是為了教會學(xué)生一些計算機基礎(chǔ)知識和操作技能，而且要在開展創(chuàng)新教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)新思維上下功夫，在教材枯燥的理論和規(guī)律知識中融入些想像和創(chuàng)新思維，讓死的知識活起來，把教材中的范例生活化，多融入些創(chuàng)意，只有這樣，才能真正顯出計算機課的特色，真正做到計算機教學(xué)的創(chuàng)新。