包秋貴

（漳縣第一中學(xué) 甘肅 定西 748300）

摘 要：實(shí)驗(yàn)以它新奇生動(dòng)、奇思妙想的特點(diǎn)和無(wú)可辯證的事實(shí)性在物理課堂中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。近些年來(lái)，高考試題對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考查給予較多的關(guān)注，其中所考察實(shí)驗(yàn)主要有：實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作順序、器材選取、誤差分析。然而，受應(yīng)試教育"重習(xí)題，輕實(shí)驗(yàn)"和"重分?jǐn)?shù)，輕能力"觀念影響，忽略實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛧?yán)謹(jǐn)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。下面我就教師演示實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)在課堂中的重要性做以下論述。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；物理課堂；深刻理解

物理實(shí)驗(yàn)（教師演示實(shí)驗(yàn)、模擬演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等）在課堂中幫助學(xué)生理解概念，掌握知識(shí)和技能等方面有著不可比擬的作用，它可以變抽象為直觀、變枯燥為生動(dòng)、變無(wú)趣為有趣，使課堂教學(xué)豐富多彩，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、創(chuàng)新實(shí)踐等方面的能力。

一、課堂中引入實(shí)驗(yàn)可以激活課堂氛圍

物理學(xué)科是一門(mén)富有很強(qiáng)的邏輯性的教學(xué)科目，有它自身晦澀難以理解的方面，往往學(xué)生在學(xué)習(xí)中只是理論性的死記硬背一些表面上的公式，并對(duì)公式在試題中加以應(yīng)用，即使課堂中會(huì)使用公式，但學(xué)生心里存在困惑、質(zhì)疑。通過(guò)引入規(guī)律的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，可以激使本來(lái)沉悶的課堂氛圍轉(zhuǎn)向奇特有趣，打消學(xué)生心里的困惑、質(zhì)疑，重新理解、認(rèn)識(shí)規(guī)律，使學(xué)生堅(jiān)定不移地相信確實(shí)存在物理學(xué)規(guī)律。

實(shí)例一：在講授熱力學(xué)第一定律中，說(shuō)“在沒(méi)有熱傳遞的情況下，做功可以改變物體的內(nèi)能”。對(duì)于上述規(guī)律學(xué)生沒(méi)能深刻理解，只是記住規(guī)律，課堂也顯得沒(méi)有活力，但是引入打氣筒實(shí)驗(yàn)裝置，學(xué)生好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)展示實(shí)驗(yàn)裝置的構(gòu)造，壓縮活塞使得氣缸內(nèi)火柴燃燒，讓學(xué)生對(duì)不可思議的現(xiàn)象做出對(duì)于規(guī)律正確的理解，同時(shí)也使得課堂氣氛更加活躍。

實(shí)例二：對(duì)于磁體周?chē)嬖诖艌?chǎng)，引入磁感線(xiàn)來(lái)描述磁場(chǎng)，對(duì)于看不見(jiàn)、摸不著的磁感線(xiàn)，學(xué)生很難理解，但是通過(guò)磁體和鐵屑隔著玻璃相互作用實(shí)驗(yàn)，可以清晰看到磁體周?chē)F屑排布勾畫(huà)出的磁感線(xiàn)排布，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以把抽象的磁感線(xiàn)用具體的鐵屑排布直觀地體現(xiàn)出來(lái)。如果沒(méi)有這個(gè)實(shí)驗(yàn)，只是講授磁感線(xiàn)的知識(shí)，或許這堂課很沉悶，但是引進(jìn)實(shí)驗(yàn)課堂就有了活力，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的激情。

二、課堂中引入實(shí)驗(yàn)可以更好地理解物理規(guī)律

物理規(guī)律是通過(guò)無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)總結(jié)或者通過(guò)理論推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得來(lái)的，往往許多規(guī)律都與現(xiàn)實(shí)存在較大的差異，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中按照生活中的現(xiàn)象來(lái)理解物理學(xué)的規(guī)律，多數(shù)情況下不能確切地掌握物理規(guī)律。但是通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、總結(jié)，可以得出正確規(guī)律、理解物理學(xué)規(guī)律。

實(shí)例：為了研究單擺的共振現(xiàn)象引入如下實(shí)驗(yàn)裝置，讓A擺驅(qū)動(dòng)B擺、C擺和D擺做受迫振動(dòng)，學(xué)生通過(guò)觀察、總結(jié)得出在受迫振動(dòng)的三個(gè)單擺中C擺受迫振動(dòng)的振幅最大，即得出“做受迫振動(dòng)的物體當(dāng)外界驅(qū)動(dòng)力的頻率和固有頻率相等時(shí)，振幅最大，物體發(fā)生了共振現(xiàn)象”。

本節(jié)內(nèi)容如果不采用實(shí)驗(yàn)，只憑課本內(nèi)容照本宣科，讓學(xué)生很難理解共振是怎樣一回事，而且課堂很沉悶，師生互動(dòng)也吃力。

三、課堂中引入實(shí)驗(yàn)可以豐富課堂內(nèi)容

物理學(xué)是豐富多彩的學(xué)科，物理課堂教學(xué)也應(yīng)該是豐富多彩的課堂，但物理規(guī)律有其晦澀難懂的方面，這就要求物理教師借助物理實(shí)驗(yàn)通俗易懂地講通規(guī)律，應(yīng)用到實(shí)踐中。切忌只圖省事，或存在危險(xiǎn)而不進(jìn)行教師演示實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)的引入，可以避免單一枯燥的教學(xué)，豐富物理課堂內(nèi)容。

有時(shí)做實(shí)驗(yàn)，由于一些儀器的欠缺或不具備實(shí)驗(yàn)條件，使某些實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行或無(wú)法現(xiàn)場(chǎng)演示；或者整個(gè)實(shí)驗(yàn)耗時(shí)太長(zhǎng)，課堂效果不是很明顯，這時(shí)借助多媒體動(dòng)畫(huà)向?qū)W生展示一些實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，效果也是不錯(cuò)。如：超重和失重現(xiàn)象、聲波的多普勒效應(yīng)，光的衍射等。

總而言之，高中課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)新能力、分析綜合能力、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力等諸多能力的課堂，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理獲得知識(shí)和技能的重要途徑，它有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。