馬瑩瑩

（瓜州縣鎖陽城鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘肅 酒泉 736100）

摘 要：提高課堂教學(xué)效率，實施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目標、提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。小學(xué)英語教師要通過有效的教學(xué)活動達到教學(xué)目標，促進學(xué)生的發(fā)展。我們必須立足于課堂，積極探索科學(xué)有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)方法；提高興趣

課程標準指出，小學(xué)英語教學(xué)的目標是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握一定的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)小學(xué)生初步運用英語進行交際的能力。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，我們每位教師都切身體會到，英語課堂是孩子們學(xué)習(xí)英語的主陣地，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高主要靠課堂教學(xué)來實現(xiàn)。只有創(chuàng)建民主和諧的英語課堂，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力；只有努力達到課堂的和諧高效，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們獲得知識，提升能力。

一、目前農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)存在的幾個問題

（一）教學(xué)設(shè)備較落后

英語教學(xué)需要借助多媒體、投影儀、掛圖、實物等教具來創(chuàng)設(shè)一定情境，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，目前農(nóng)村小學(xué)大多數(shù)還是黑板、粉筆，教師授課仍以板書為主，根本沒有多媒體的設(shè)施，也沒有錄音放音等設(shè)備，甚至連基本的教學(xué)卡片都沒有。

（二）課程設(shè)置不合理

調(diào)查結(jié)果表明農(nóng)村小學(xué)英語開課范圍小，課時安排不合理，開課年級不統(tǒng)一，有的學(xué)校只在三年級開課，有的學(xué)校在四五年級開課，英語教學(xué)每周課時開設(shè)嚴重不足，由于有些學(xué)校的班級規(guī)模過大，也嚴重影響了教學(xué)活動的開展。

二、提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的幾點建議

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教學(xué)不同于其他學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容不能單純地局限于知識的積累，而是更加側(cè)重于實踐。尤其是針對小學(xué)農(nóng)村英語教學(xué)來說，更是要注重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，創(chuàng)設(shè)合適的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)有效性開展。在實際的農(nóng)村英語教學(xué)中，很多時候都會遇到“啞巴教學(xué)”的現(xiàn)象。針對這樣的現(xiàn)實狀況，教師就要善于改變教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)瓶頸。我們都知道，在實際的課堂上，教學(xué)主體只有兩個，一個是教師，一個是學(xué)生，教師與學(xué)生之間的溝通是提高教學(xué)有效性的重要手段之一，另一個部分就是生生之間的溝通。教師一定要盡可能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在英語知識積累的同時，提升自己的口語表達能力，綜合完善自己的英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)，從而對課堂教學(xué)效率的提高產(chǎn)生正向的積極影響。

（二）建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)是師生共同努力的一個活動，不是教師或者學(xué)生單方面努力的結(jié)果，所以說，單純地講求一個部分的教學(xué)效率提高，對于整個教學(xué)過程來說是毫無意義的。要想提高教學(xué)的有效性，最重要的就是能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生和教師能夠進行無縫聯(lián)系，兩方面都能有效地溝通。師生之間能把存在的問題通過溝通的方式改正過來，是對教學(xué)手段的有效補充，尤其是針對小學(xué)農(nóng)村的英語教學(xué)來說，英語學(xué)科比起其他學(xué)科，更加注重其交流性和應(yīng)用性。換句話說，英語最重要的教學(xué)部分不在于知識理論，而是語言交流。所以，建立良好的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生在課堂上多多使用英語進行交流或者課堂提問，構(gòu)建一個舒適的英語交流課堂，是教學(xué)過程中極為重要的一部分。

（三）完善英語教學(xué)的教具

在農(nóng)村小學(xué)英語課堂上，常見的圖片教學(xué)輔助用具有語音圖片、音標圖片和情景對話圖片。比如：教學(xué)“dog”這個單詞時，讓學(xué)生讀音后，指著圖片上的狗教學(xué)生認讀：This is a dog.反復(fù)記憶練習(xí)多次后，采取先出示圖片，讓學(xué)生認讀圖片。一般學(xué)生都好動，模仿力強，自我控制能力不強，形象思維優(yōu)于抽象思維。小學(xué)英語課教育也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展唱歌、表演與游戲等活動，在活動中練習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握簡單的英語交際能力。農(nóng)村缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率偏低，所以，學(xué)校應(yīng)完善英語教學(xué)的直觀教具，避免單一的教具和教學(xué)方法；利用情景教學(xué)法、全身反應(yīng)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍

農(nóng)村小學(xué)生接觸社會的范圍很小，他們的英語學(xué)習(xí)更是缺乏自然、真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂環(huán)境幾乎是英語學(xué)習(xí)的唯一場所。小學(xué)英語教學(xué)中，教師要充分利用課堂時間，借助于信息技術(shù)優(yōu)勢，努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，在潛移默化中受到感染。教師要給學(xué)生盡量多的機會進行語言交流，或游戲，或情境表演，讓學(xué)生有表達語言的機會，廣泛開展有效的語言實踐活動，使他們“身在其中，學(xué)在其中”，從根本上有效地促進小學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高。例如在學(xué)習(xí)“how much”這個知識點時，教師可以利用多媒體、道具等創(chuàng)設(shè)購物環(huán)境，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客的角色，模擬商品交易活動。讓學(xué)生充分動腦、動口、動手，在真實的情景對話、角色扮演中加深對詞組、句式的理解和記憶，讓學(xué)生慢慢掌握語感，學(xué)會用英語與人交流，這樣才能幫助學(xué)生更加牢固地掌握英語，讓英語學(xué)習(xí)更有意義。

三、結(jié)束語

在小學(xué)英語教學(xué)中必須排除小學(xué)生對母語的依賴和干擾，在教學(xué)中盡量用英語組織教學(xué)，使課堂教學(xué)英語化，要盡可能使用簡易的英語，使學(xué)生聽得懂，模仿得出?？傊?，在教學(xué)中，教師首先要加強自身素質(zhì)的提高，盡量采用靈活多樣的教學(xué)方法，以提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻：

[1]呂潔.農(nóng)村小學(xué)英語互動教學(xué)實施的困境與對策研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

[2]卞金波.如何將農(nóng)村小學(xué)英語課堂變得有聲有色[J].中國校外教育.2012（28）.