張瑾

（蘭州新區(qū)秦川鎮(zhèn)保家窯初級中學(xué) 甘肅 蘭州 730311）

摘 要：情感教育作為新課改背景下初中語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是初中語文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。情感教育既體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，又符合初中語文教學(xué)當(dāng)前的發(fā)展趨勢，因而需要引起我們足夠重視。本文擬從情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用出發(fā)，有效激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；情感教育；應(yīng)用

情感教育作為初中語文教學(xué)的重要組成部分，是指教師根據(jù)一定的教學(xué)目的，通過一系列教學(xué)活動的設(shè)置，關(guān)注學(xué)生態(tài)度、情緒等情感體驗，促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)生變化，向著更高級的情感品質(zhì)發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，促使教學(xué)活動順利的進(jìn)行。初中語文教學(xué)中情感教育即指在語文教學(xué)活動中，教師通過具體教學(xué)方法和教學(xué)手段的運用，將情感教育融入到教學(xué)過程中，并將其傳遞給學(xué)生，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。初中階段作為學(xué)生成長發(fā)育的重要階段，是其人生觀、價值觀養(yǎng)成的重要時期，情感教育是初中語文教學(xué)中不可缺少的教育內(nèi)容，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀，是一種非常實用的教學(xué)手段。通過情感教育可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，方便學(xué)生記憶，同時對學(xué)生理解能力也是一種鍛煉。所以，把情感教育導(dǎo)入語文教學(xué)中是非常必要的。

一、情感教育在初中語文教學(xué)中的重要性

情感教育是新課改背景下對語文教學(xué)提出的新要求和新任務(wù)，要求將情感教育與過程方法等內(nèi)容結(jié)合在一起，共同促進(jìn)語文教學(xué)目標(biāo)的完成。新課改強(qiáng)調(diào)教師在語文教學(xué)過程中，除了注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的把握和課程所要求的教學(xué)內(nèi)容外，更加關(guān)注和尊重學(xué)生個性的發(fā)展和情感的需要。在充分尊重學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，激發(fā)其對語文學(xué)習(xí)的熱情，從而主動探索語文的奧妙。情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用不僅有利于學(xué)生全面發(fā)展，也有利于陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，提高審美情趣，使語文教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)和活力，而這也充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。

二、情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）精心安排教學(xué)內(nèi)容，融入情感教育

教師應(yīng)注重將情感教育有效融入到語文教學(xué)內(nèi)容中，貫穿于教學(xué)過程的始終，這就需要建立在教師對于教材充分了解的基礎(chǔ)上，合理挖掘其中情感教育的因素，并結(jié)合具體教學(xué)手段的運用，營造完美情感氛圍。這不僅要求教師在授課時注重語言的運用，通過精彩的描繪將課文內(nèi)容生動地重現(xiàn)在學(xué)生面前，給予其美的享受，陶醉在中國傳統(tǒng)文字的美妙之中，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)歷，領(lǐng)悟語文課文中所要傳遞的信息和感情，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴。這一過程建立在教師對教材內(nèi)容深入挖掘的基礎(chǔ)上，并合理安排教學(xué)活動，可以以集體朗誦的形式品味古文和詩詞的美好，也可安排學(xué)生以角色扮演的方式，通過親身體驗人物所處的環(huán)境，揣摩人物心態(tài)，從而帶入具體的情景當(dāng)中，以互動的形式激發(fā)其情感體驗，從而能夠更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，把握語文學(xué)習(xí)的精髓。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感

初中語文教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如多媒體教學(xué)手段的運用，通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離，激發(fā)學(xué)生的情感因素，從而取得良好的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以通過圖片、視頻、聲音等形式再現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，激發(fā)其客觀、真實的情感。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不僅可以使學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性和主動性，不斷強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗，擴(kuò)展其情感空間，使得語文教學(xué)效果更加明顯。如在講述初中語文《濟(jì)南的冬天》一文時，可通過多媒體技術(shù)播放濟(jì)南冬天的相關(guān)圖片和視頻，配合有感情的朗誦，為學(xué)生營造真實的情境，使學(xué)生仿佛置身于濟(jì)南冬天的美景之中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的審美體驗，激發(fā)學(xué)生鑒賞美的能力和高尚的情操，對于學(xué)生語文課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

（三）注重教學(xué)實踐，有效培養(yǎng)情感

初中語文除了注重學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，以及寫作和閱讀理解方面的能力之外，也注重學(xué)生實踐能力和人文意識的培養(yǎng)。作為一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，初中語文在培養(yǎng)學(xué)生實際語文運用方面發(fā)揮著不可替代的作用，學(xué)生通過實際的寫作課程和閱讀理解課程，鍛煉其正確運用詞語表達(dá)感情、抒發(fā)感情的能力。而語文知識的積累，不僅僅來自于課堂上的教師教學(xué)內(nèi)容，更多的是來自于生活中的實踐和觀察。教師可充分利用課外活動時間，組織學(xué)生親近大自然、感受大自然，從自然中領(lǐng)悟到美，培養(yǎng)其正確的審美能力和積極向上的生活態(tài)度。綜上所述，情感教育是初中語文教學(xué)中不可分割的重要組成部分，也是初中語文教學(xué)的重要目標(biāo)和任務(wù)。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，積極開發(fā)情感因素在教育教學(xué)中的應(yīng)用，從而提高語文教學(xué)成果，促進(jìn)學(xué)生積極的情感體驗，向著全面發(fā)展的目標(biāo)邁進(jìn)。

（四）優(yōu)化初中語文情感教學(xué)實施

開展情感教學(xué)，一定的情感氛圍營造是必不可少的，只有擁有良好的情感氛圍，情感教學(xué)才可以順利進(jìn)行，只要將學(xué)生成功帶入理想的教學(xué)氛圍中，情感教學(xué)就成功了一半。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容尋找合適的切入點，盡量多地了解學(xué)生的興趣，將其興趣愛好與教學(xué)內(nèi)容合理結(jié)合起來，然后與學(xué)生溝通交流，學(xué)生會被不知不覺地帶入情感教育教學(xué)氛圍中。教師的人格魅力是一種情感教育方式?！案褂性姇鴼庾匀A”，教師在課堂上侃侃而談，鎮(zhèn)定自若，對語言的完美運用會吸引學(xué)生，這就是語文教師魅力的體現(xiàn)。教師通過自己的理解把課文中美的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生不知不覺被熏陶，被美的地方打動，享受了美。