羅安
【摘 要】本文以高職學院學生的學習倦怠為研究內(nèi)容,深入探究高職學生學習倦怠產(chǎn)生的原因,了解造成學生學習倦怠的諸多因素,并提出了一些適合高職院校學生改變學習倦怠的建議和措施,其目的在于促進大學生全面發(fā)展,讓他們懂得學習的樂趣,善于學習,最終提升高職院校學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力,成為適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的合格人才。
【關(guān)鍵詞】高職學生 學習倦怠 研究
近年來,國家開始重視并大力發(fā)展高職教育。隨著國家高考錄取政策的逐步放寬,高等職業(yè)院校的自主招生規(guī)模的擴大,各個高職院校學生人數(shù)都在急劇增加。但高職學生的學習倦怠現(xiàn)象越來越凸顯出來,這會直接影響著高職學院高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。如何加強高職院校學生學習管理,消除學生學習倦怠心理,提高學生學習效果是擺在所有高職院校面前的突出問題。
一、高職生學習倦怠的特點及產(chǎn)生的影響
學習倦怠的定義是:學生對學習沒有興趣或缺乏動力卻又不得不為之時,就會感到厭煩,從而產(chǎn)生一種身心俱疲的心理狀態(tài),并消極對待學習活動,這種狀態(tài)稱為學習倦怠。學習倦怠是一種非常不健康的學習狀態(tài),會直接導致高職學生專業(yè)知識水平低下,動手能力差等問題;學習倦怠現(xiàn)象嚴重,必然會導致整個學校學風下降,影響教育教學質(zhì)量。
二、高職院校學生學習倦怠現(xiàn)狀的問卷調(diào)查結(jié)果與原因分析
為了了解當今高職院校學生學習倦怠情況的現(xiàn)況,這次調(diào)查抽樣選取了本校學生作為調(diào)查對象,共發(fā)放問卷300份,收回280份,其中有效問卷267份,有效率為91.8%。 從調(diào)查結(jié)果可知,影響高職大學生學習倦怠的最重要的因素依次為:課程枯燥無味(53%),教師講課方式單一(46%),考核內(nèi)容方式不能夠適應(yīng)社會用人要求(43%);不良情緒的影響(42%);對專業(yè)或?qū)W習不感興趣(34%);沒有明確的生活和學習目標(22%),就業(yè)前景不好或就業(yè)難(15%)。高職學生學習倦怠現(xiàn)狀究其原因,主要有一下這幾個方面:
1.大環(huán)境影響
第一,社會輿論導向不利于高職學生的發(fā)展。高職學生無一般院校學生的優(yōu)越感和自我肯定,加上部分學生的世界觀、價值觀不夠成熟,他們認為自己沒能考上本科院校才來讀高職,心里自卑,自我不認同,學習無動力,導致厭倦情緒。
第二,由于政策原因,大學擴招后出現(xiàn)了“寬進寬出”的現(xiàn)象,學生幾乎沒有學習的壓力,這導致部分大學生不珍惜學習機會,產(chǎn)生學習倦怠。
第三,就業(yè)制度不健全。大部分學生認為,只要能畢業(yè),成績好壞與就業(yè)無關(guān)。
第四,用人單位重文憑的選人標準,無形中給學生形成了就業(yè)壓力,這就造成了許多高職生畢業(yè)后找不到合適的工作,或被迫改行從事其他工作。這些現(xiàn)象都嚴重地挫傷了在校高職學生的學習積極性。
2.學校內(nèi)部因素
第一,教材陳舊,無法與時俱進。近年來高職教材的建設(shè)卻明顯跟不上發(fā)展的速度。很多院校不同專業(yè)開設(shè)的同一門課程,不僅教材相同,要求也相同,不能體現(xiàn)專業(yè)的特點。在這次調(diào)查中就有不少學生反映,由于學校很多教材都套用了本科學校的教材,教材的理論知識過多、過深,實用性差,與高職教育的特點明顯存在差異,與用人單位需求不同,學不學關(guān)系不大。這也是造成部分同學學習倦怠的原因。
第二,教師教學手段和方法沒有更新,不受學生喜歡。根據(jù)調(diào)查顯示,學生對某些課程厭倦還與授課教師有很大關(guān)系。在回收的280份調(diào)查中課程枯燥無味高達53%,教師講課方式單一也達到46%,是影響學生學習倦怠排名前兩位的因素,而這兩個選項和授課教師的能力是相掛鉤的,調(diào)查的結(jié)果也充分說明了授課教師水平的高低影響學生的學習積極性。
3.學生自身動力不足
有些高職學生進入學校后失去了學習目標,當初選擇該專業(yè)只為湊合分數(shù),勉強選擇,進入專業(yè)后,因為缺乏學習的興趣和動力把學習看成是一種壓力和負擔,是不得已而為之的事情沒有了學習動力,于是開始沉迷網(wǎng)絡(luò),談情說愛,打工兼職甚至每日無所事事。導致他們產(chǎn)生逃避學習的想法。
三、改善高職學生學習倦怠的對策與方法
1.加強對高職學生的就業(yè)指導
通過講座,社會實踐等對學生宣傳教育,幫助學生認清就業(yè)形勢,樹立正確的擇業(yè)觀念,增強他們對個人成長和事業(yè)發(fā)展的信心。其次,必須讓學生明白學習和就業(yè)的必然聯(lián)系,明白學習的重要性。學校還要積極與用人單位和就業(yè)機構(gòu)聯(lián)系,了解社會就業(yè)形勢和企業(yè)用人要求,有效指導學生就業(yè)問題。
2.嚴格教學管理,狠抓學風建設(shè)
優(yōu)良的學風是學生順利完成學業(yè)的重要條件,也是提高教學質(zhì)量的根本保證。其中加強教學管理是關(guān)鍵。
第一,加強常規(guī)管理,針對學生的遲到、早退、逃課等現(xiàn)象進行嚴格管理,使之與畢業(yè)掛鉤。為良好學習環(huán)境的創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。
第二,變革考試方法。減少死記硬背為主的考試模式,增加以考評學生知識應(yīng)用、創(chuàng)新知識和分析、解決問題能力的實際操作考試,賞罰并重,對學習態(tài)度端正,能力強的學生給予更多的實質(zhì)性獎勵。
3.加強教師隊伍建設(shè)
提高教師素質(zhì)是高職院校當前迫切需要解決的問題,也是改變學生倦怠現(xiàn)象的重要措施。首先要加強在職教師的培訓,提高其教學水平。其次要嚴把外聘教師選擇關(guān)。可以多從企業(yè)中聘請一些既有理論知識又有實踐經(jīng)驗的工程師、技師等來校做外聘教師,提高學生的學習積極性。
4.關(guān)注學生心理健康,引導良好情緒的形成
讓新生了解所學專業(yè),就業(yè)前景,培養(yǎng)學習興趣,引導新生端正思想,適應(yīng)大學生活,確立學習目標,努力提高新生的全面素質(zhì)是始業(yè)教育的重要工作,也是使學生保持學習積極性的有利措施之一,高職院校更要加強對學生的始業(yè)教育。根據(jù)不同學生的特點進行輔導,全面提升學生的心理品質(zhì),掌握自我心理調(diào)適的基本方法,培養(yǎng)他們積極樂觀的精神、引導他們形成良好的情緒控制能力和堅強的意志力,減少不良情緒對大學生學習的負面影響。
目前,我國高職學生中確實存在很多學習倦怠的現(xiàn)象,如果不及時糾正和引導,必將對高職教育的健康發(fā)展造成阻礙,要消除高職學生學習的倦怠現(xiàn)象,提高學生學習主動性、積極性、向上性,除了要積極發(fā)揮學校的作用,更是需要社會、家庭、個人等多方面共同配合。作為高職教育工作者要積極思考,勤于探索,為我國高等職業(yè)教育的繁榮發(fā)展作出貢獻。
參考文獻
[1]楊麗嫻,連榕 《學習倦怠的研究現(xiàn)狀及展望》