劉昭云

【摘 要】傳統(tǒng)道德教育是規(guī)范學(xué)生行為、提升學(xué)生思想道德素質(zhì)的有效途徑。當(dāng)前，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，傳統(tǒng)道德教育缺失、道德教育與學(xué)生生活脫離等問題的存在，影響了學(xué)生道德素質(zhì)的提升。這就要求教師在教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視道德教育，創(chuàng)新道德教育手段，通過道德教育，影響和規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)生的行為，促進(jìn)良好道德教育效果的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】提高傳統(tǒng)道德教育；義務(wù)教育學(xué)生；問題；對(duì)策

道德教育是中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心要義。中華民族有五千多年的燦爛歷史文明，古往今來，無論是封建社會(huì)還是社會(huì)主義社會(huì)，傳統(tǒng)道德都是影響人們生活的重要因素。對(duì)于義務(wù)教育階段的學(xué)生而言，世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未成熟，因此，對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)道德教育，規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是時(shí)代教育理念對(duì)現(xiàn)代教育的基本要求。當(dāng)前，各類道德滑坡事件的發(fā)生，不得不引起人們的深思？為何國(guó)外都認(rèn)為中國(guó)是一個(gè)道德淪喪的國(guó)度？為何各類道德失范的事件往往容易在國(guó)內(nèi)發(fā)生？一個(gè)重要的因素在于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，使得教師在教育的過程中，忽視了道德教育，從而使得青少年學(xué)生的道德教育處于薄弱的狀態(tài)。因此，加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)生傳統(tǒng)道德教育，規(guī)范學(xué)生行為，刻不容緩，勢(shì)在必行。

一、當(dāng)前義務(wù)教育對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)道德教育存在的問題

當(dāng)前，我國(guó)青少年學(xué)生存在嚴(yán)重的道德危機(jī)。主要表現(xiàn)如下：

1.傳統(tǒng)道德教育缺失

當(dāng)前，我國(guó)已然進(jìn)入了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)時(shí)期，追求利益最大化的思想，加劇了各種利己主義、拜金主義和享樂主義之風(fēng)。過于功利的價(jià)值觀，淡化了人們的社會(huì)責(zé)任感和理想信念，使得一些人為了達(dá)到利己的目的，往往都會(huì)不擇手段。而這些不正的社會(huì)之風(fēng)，往往會(huì)對(duì)青少年學(xué)生產(chǎn)生不良的影響，而在學(xué)校教育中，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，使得很多學(xué)校的教育，都是停留在知識(shí)的傳授和灌輸上，忽視學(xué)生的道德教育，忽視了內(nèi)化學(xué)生的行為和修養(yǎng)，最終使得學(xué)生的道德素質(zhì)低下，道德價(jià)值觀扭曲，容易受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，最終影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.傳統(tǒng)道德教育與生活嚴(yán)重脫離

對(duì)于青少年一代而言，愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)友愛、尊老愛幼等等，都是傳統(tǒng)道德教育的內(nèi)容。從根本上講，道德教育是一種抽象化的行為，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)道德教育的過程中，應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，讓學(xué)生理解傳統(tǒng)道德的內(nèi)在含義。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，很多教師的道德教育往往都會(huì)和實(shí)際的生活嚴(yán)重脫離。曾經(jīng)有個(gè)孩子問我：老師，都說助人為樂，可是當(dāng)我把自己的東西給了別人以后，我自己感覺不到快樂呢？那瞬間，我都有種無言以對(duì)之感。因?yàn)槲覀兊慕處煪M隘了助人為樂的內(nèi)涵。正是因?yàn)檫@種狹隘的道德教育以及與生活嚴(yán)重脫離的道德教育，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只掌握了理論化的知識(shí)而不懂得如何實(shí)踐。而在日常教育的過程中，我們經(jīng)常教育孩子：要懂得感恩，但是，感恩對(duì)于年幼的孩子而言，又意味著什么？這種和學(xué)生生活嚴(yán)重脫離的道德教育，如何規(guī)范學(xué)生的行為呢？

3.傳統(tǒng)道德教育教條化嚴(yán)重

一直以來，“說教式”成為我國(guó)教育的主要模式，無論是家長(zhǎng)，還是教師，都習(xí)慣性用一大套“空話、套話”來教育孩子。這種空洞的語言，教條式的教育模式，在孩子耳邊的喋喋不休，往往都會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生排斥感和叛逆心理。從根本上講，傳統(tǒng)道德教育不是空洞的口頭宣傳，而是要采取切實(shí)的行動(dòng)，幫助青少年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而教條化的道德教育模式，難以讓青少年學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。也不利于學(xué)校傳統(tǒng)道德教育的發(fā)展。

二、強(qiáng)化傳統(tǒng)道德教育，規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)生行為的有效性對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前義務(wù)教育階段學(xué)生傳統(tǒng)道德教育存在的問題，筆者認(rèn)為：在素質(zhì)教育的背景下，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化傳統(tǒng)道德教育，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生道德水平的提升。

1.轉(zhuǎn)變教育理念，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

針對(duì)當(dāng)前傳統(tǒng)道德教育缺失的現(xiàn)狀，筆者作為一名義務(wù)教育階段的教師，深刻感受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的影響。而當(dāng)今社會(huì)各種道德滑坡的現(xiàn)象，都應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的重視，認(rèn)識(shí)到道德教育對(duì)于塑造青少年學(xué)生道德品質(zhì)的積極意義。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變自身的教育理念，重視傳統(tǒng)道德教育，通過道德教育的滲透，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，讓學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)用道德的標(biāo)準(zhǔn)約束自己，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的全面提升。

2.立足日常生活，提升學(xué)生道德素質(zhì)

新課程改革強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的日常生活，立足于學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)道德教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能改變傳統(tǒng)脫離生活的道德教育，強(qiáng)化道德教育與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系性，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提升。從古至今，中華民族擁有很多有關(guān)傳統(tǒng)道德教育的內(nèi)容，如仁、義、禮、智、信的道德規(guī)范，“忠、孝”的做人標(biāo)準(zhǔn)、“己所不欲、勿施于人”的基本美德。等等，這些都是影響和改變學(xué)生價(jià)值觀的重要道德標(biāo)準(zhǔn)。古有“孔融讓梨”的故事，告訴我們?nèi)绾味弥t讓。而在當(dāng)今社會(huì)，人與人之間只有利益的角逐，卻沒有彼此之間的謙虛禮讓。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生的日常生活，通過這些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)切實(shí)相關(guān)的案例教學(xué)，不斷提升學(xué)生的道德素質(zhì)。

3.營(yíng)造道德教育氛圍，豐富道德教育模式

當(dāng)前義務(wù)教育階段傳統(tǒng)道德教育教條化嚴(yán)重。因此，不斷營(yíng)造道德教育的氛圍，將道德教育滲透到校園文化的建設(shè)中，通過校園文化的這種潛移默化的影響，讓學(xué)生在不知不覺中實(shí)現(xiàn)思想道德水平的提升。這種校園文化的建設(shè)，要求學(xué)校在日常的管理活動(dòng)中，要加強(qiáng)傳統(tǒng)道德教育的宣傳，如黑板報(bào)的制作、校園的橫幅標(biāo)語等，都可以強(qiáng)化傳統(tǒng)道德教育以及學(xué)生德育的重要性。

總而言之，對(duì)于義務(wù)教育階段的學(xué)生而言，他們正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀快速成長(zhǎng)和發(fā)展的時(shí)期。對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子而言，傳統(tǒng)道德教育的滲透，有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升。而就當(dāng)前的道德教育而言，傳統(tǒng)道德教育缺失、與學(xué)生生活嚴(yán)重脫離、教條化嚴(yán)重等都是普遍存在的問題。這就要求教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)通過不斷的改革和創(chuàng)新，強(qiáng)化傳統(tǒng)道德教育，規(guī)范青少年學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

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