李君玲

【摘 要】漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在高等院校中的發(fā)展有著非常悠久的歷史，并經(jīng)過(guò)其在長(zhǎng)期的發(fā)展與改革中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與沉淀，漢語(yǔ)言文學(xué)的市場(chǎng)越來(lái)越廣闊，而且高等院校中漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的數(shù)量也在逐年遞增，近年來(lái)很多老師在進(jìn)修中選擇漢語(yǔ)言文學(xué)方向的也更為廣泛。但從當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展與高校體制的改革現(xiàn)狀來(lái)看，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。因此本文將重點(diǎn)探討有關(guān)提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的問(wèn)題及分析。

【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言文學(xué)；專業(yè)；應(yīng)用性；問(wèn)題；分析

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)可以說(shuō)是眾多高等院校老牌資深的學(xué)科之一，其教學(xué)歷史極為深厚和久遠(yuǎn)，并因此培養(yǎng)了一批又一批具有較高專業(yè)性水平的漢語(yǔ)言專業(yè)人才。隨著近年來(lái)我國(guó)教育體制的改革發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)開(kāi)始進(jìn)入了轉(zhuǎn)型與過(guò)渡階段，其是否能與當(dāng)前時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要保持一致的步伐，成為這門(mén)專業(yè)應(yīng)用性作用的決定性因素，這就無(wú)形之中給眾多高校在這門(mén)學(xué)科的改革與發(fā)展中帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)和壓力，使得提升漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性，逐漸已成為開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的高等院校所面臨的一大重要課題。

1.對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)特征的闡述

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的前身也即是中文專業(yè)，過(guò)去這個(gè)專業(yè)為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的知識(shí)分子、詩(shī)人以及作家，但似乎這些職業(yè)逐漸與這個(gè)時(shí)代發(fā)展的需求有了一定的脫節(jié)，無(wú)法體現(xiàn)太多的應(yīng)用性特征。雖在近年來(lái)我國(guó)不少高等院校也在不斷提升漢語(yǔ)言文學(xué)應(yīng)用性的專業(yè)，但漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景還處于并不樂(lè)觀的狀態(tài)，在應(yīng)用性方面還有很大的提升空間。特別體現(xiàn)在很多漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)后通常會(huì)出現(xiàn)對(duì)職業(yè)目標(biāo)不明確，甚至導(dǎo)致了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)無(wú)法與其他工科類型專業(yè)相比擬，在一段時(shí)期處于低迷狀態(tài)。若從漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本身來(lái)看，不難發(fā)現(xiàn)這種漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容上并沒(méi)有涉及和融合太多實(shí)踐性的知識(shí)內(nèi)容，本專業(yè)的主要側(cè)重點(diǎn)是對(duì)語(yǔ)言、文學(xué)、漢語(yǔ)等這些理論知識(shí)的分析與應(yīng)用，這就使得漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在應(yīng)用性上存在著巨大的欠缺，無(wú)法與當(dāng)前整個(gè)時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展相融合。

2.提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的意義和作用

從本人在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)進(jìn)修院校的實(shí)踐工作中來(lái)看，其應(yīng)用性提高的意義和作用主要包括了以下幾個(gè)方面：首先是漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性的提高，是整個(gè)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)和需求，現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)人才的綜合素質(zhì)能力要求更高，更加注重人才的語(yǔ)言分析和運(yùn)用能力，因此漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高順應(yīng)了當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過(guò)程對(duì)人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的應(yīng)用性滿足并符合了當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的本質(zhì)需求。我國(guó)素質(zhì)教育的推行，已經(jīng)逐漸深入到全國(guó)各個(gè)高等院校的教育教學(xué)過(guò)程中，而這個(gè)階段正是高校實(shí)行素質(zhì)教教育的關(guān)鍵時(shí)期，素質(zhì)教育的根本目標(biāo)主要是對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，而加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性，即是需要把學(xué)科的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐中對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析和解決能力，讓漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)這個(gè)理論體系在整個(gè)社會(huì)發(fā)展中起到了一定的推動(dòng)性作用，這也是當(dāng)前素質(zhì)教育對(duì)人才的需求；另外則是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性提高也是這門(mén)學(xué)科不斷發(fā)展的需求。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的主要研究對(duì)象即是漢語(yǔ)言文字，是以語(yǔ)言為基礎(chǔ)的一門(mén)有著較強(qiáng)工具性的專業(yè)，這也就決定了它自身所具有的易用性特征。

3.針對(duì)提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的幾點(diǎn)思考

3.1加強(qiáng)推進(jìn)對(duì)專業(yè)體制的改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，各大高校應(yīng)重視并通過(guò)有效的改革措施來(lái)轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)教學(xué)的體制，更加注重在教學(xué)中以語(yǔ)言實(shí)踐能力為培養(yǎng)教學(xué)的根本目標(biāo)，并積極更新和拓展所教學(xué)的內(nèi)容，不斷傳授更加完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)為主，并讓學(xué)習(xí)者能不斷提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)能力。這就應(yīng)從教學(xué)理念開(kāi)始改變，從過(guò)去傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型的人才培養(yǎng)模式過(guò)渡轉(zhuǎn)型到應(yīng)用性人才的培養(yǎng)階段，高校也要根據(jù)需要增添應(yīng)用教學(xué)的內(nèi)容，包括如何更好地寫(xiě)出應(yīng)用文或者是如何應(yīng)對(duì)各種會(huì)議紀(jì)要、申論考試中的寫(xiě)作，還可以具體教學(xué)中練習(xí)寫(xiě)各種如起訴狀、 答辯狀等的法律文書(shū)和諸如經(jīng)濟(jì)合同等這種經(jīng)濟(jì)文書(shū)等，以這種與實(shí)際相結(jié)合的方式能提升漢語(yǔ)言文學(xué)的專業(yè)應(yīng)用性，并不斷適應(yīng)社會(huì)對(duì)漢語(yǔ)言專業(yè)人才的需求。

3.2重視構(gòu)建學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新思維

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本身有著很強(qiáng)的文化特征，這就需要學(xué)習(xí)者應(yīng)具備豐厚的文化底蘊(yùn)，能切實(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)為地方經(jīng)濟(jì)進(jìn)行直接服務(wù)，并帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)效益，例如老師可把個(gè)人的研究心得或者是學(xué)習(xí)者中非常優(yōu)秀的作品轉(zhuǎn)化成影視作品，來(lái)帶動(dòng)地方文化旅游的發(fā)展與宣傳，從而逐漸帶動(dòng)一個(gè)地方的科研工作進(jìn)入文化產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展格局，不斷推動(dòng)地方文化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的人才或者是漢語(yǔ)言文學(xué)的專業(yè)性特征而言，其應(yīng)用性充分表現(xiàn)為地方社會(huì)、文化的發(fā)展提供深厚的文化基礎(chǔ)和發(fā)展動(dòng)力上，而且漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性應(yīng)更加側(cè)重于其在“為地方社會(huì)服務(wù)”方面的定位，以此來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)這門(mén)專業(yè)的創(chuàng)新思維模式。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，社會(huì)的快速發(fā)展與時(shí)代的不斷進(jìn)步，使得提升漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性成為必然趨勢(shì)，這也是進(jìn)一步讓學(xué)習(xí)者能通過(guò)這種應(yīng)用性改革的推進(jìn)，來(lái)有一個(gè)更加全面而綜合性的能力發(fā)展的途徑。所以，作為高等院校，應(yīng)重視提高漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性的相關(guān)問(wèn)題，并通過(guò)健全和完善教學(xué)體制，改革優(yōu)化教學(xué)模式，來(lái)在教學(xué)中側(cè)重更強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)效果，才能不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，并促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)得到可持續(xù)向前發(fā)展。

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