史海紅

【摘 要】在信息時(shí)代計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代人才所需要必備的基礎(chǔ)技能之一，在高中對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)普遍是以教授計(jì)算機(jī)技術(shù)為主，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的計(jì)算思維也開始逐漸重視起來(lái)。為此，以下從多角度進(jìn)行了計(jì)算思維內(nèi)容的分析及解讀，根據(jù)現(xiàn)今高中信息技術(shù)課程的特點(diǎn)提出了對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算思維培養(yǎng)的作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課程；教學(xué)；計(jì)算思維；培養(yǎng)

在現(xiàn)今教育理念中全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教育中的主要目標(biāo)，同時(shí)高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段其教育培養(yǎng)效果對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有一定的影響，在現(xiàn)今信息時(shí)代的背景下學(xué)生必須要掌握一定的信息技術(shù)才能更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，而如何使信息技術(shù)課程可以在高中教育中起到更好的教學(xué)效果是現(xiàn)今重點(diǎn)研究的方向。

一、計(jì)算思維與高中信息技術(shù)課程之間的關(guān)系

在“2016設(shè)計(jì)、計(jì)算與創(chuàng)新思維培養(yǎng)高峰論壇”中，教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林表示已經(jīng)將計(jì)算思維納入正在修訂的高中課程標(biāo)準(zhǔn)中，作為信息技術(shù)學(xué)科需要注重培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一，由此計(jì)算思維的培養(yǎng)必定是未來(lái)高中信息技術(shù)課程中的重點(diǎn)教育的部分，其在學(xué)生基礎(chǔ)教育階段對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、思維、能力的培養(yǎng)都有著極大的作用。

目前在高中信息技術(shù)教學(xué)中主要為計(jì)算機(jī)操作能力的培養(yǎng)，其屬于一種信息技術(shù)的直觀教學(xué)。而高中生在高中階段其思維正處于較為活躍的時(shí)期，因此在此時(shí)進(jìn)行計(jì)算思維能力的培養(yǎng)可以起到良好的效果，同時(shí)計(jì)算思維有助于學(xué)生在實(shí)際中的更好的應(yīng)用思維邏輯及科學(xué)思考的方式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)及解答，使學(xué)生在面對(duì)信息技術(shù)問(wèn)題時(shí)更富有創(chuàng)造力，其使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中從被動(dòng)式學(xué)習(xí)思維轉(zhuǎn)向主動(dòng)式學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以更好的適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展。

二、計(jì)算思維與信息素養(yǎng)

1.計(jì)算思維

計(jì)算思維是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念去求解問(wèn)題、設(shè)計(jì)系統(tǒng)和理解人類的行為；計(jì)算思維的本質(zhì)是抽象和自動(dòng)化。如同所有人都具備是非判斷、文字讀寫和進(jìn)行算術(shù)運(yùn)算一樣，計(jì)算思維也是一種本質(zhì)的、所有人都必須具備的思維能力。

2.信息素養(yǎng)

根據(jù)現(xiàn)行的高中課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容來(lái)看，在高中進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)最主要的目的就是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生是可以掌握基本的信息技術(shù)，對(duì)信息活動(dòng)過(guò)程可以有一定的了解，并在生活中具有解決信息技術(shù)問(wèn)題及學(xué)習(xí)信息技術(shù)的及能力。并且還需要遵守道德與法律法規(guī)，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。

3.兩者的異同

“信息素養(yǎng)”與“計(jì)算思維”具有相似之處：首先，兩者均為一種人們通過(guò)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)所能掌握的能力；其次，這兩種能力均與計(jì)算機(jī)相關(guān)；最后，兩者都重視能力的內(nèi)化。同時(shí)應(yīng)該注意到兩者本質(zhì)上的區(qū)別，“信息素養(yǎng)”更強(qiáng)調(diào)使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具本身的能力，而“計(jì)算思維”則更注重人們?nèi)绾文芟裼?jì)算機(jī)科學(xué)家一樣思考的能力。

三、高中信息技術(shù)課程中計(jì)算思維的培養(yǎng)

1.提高高中信息技術(shù)課程地位

在高中教學(xué)中其最直接面對(duì)的就是高考的壓力，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果通常在高中課程中更重視高考考試科目的教學(xué)，而信息技術(shù)作為一種非考試課程在實(shí)際的教學(xué)中并沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致課程教學(xué)效率不高。而信息技術(shù)課程作為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的一種途徑應(yīng)在實(shí)際中開發(fā)出信息技術(shù)課程的作用，避免造成課程開展不理想的情況，并且對(duì)計(jì)算思維進(jìn)行培養(yǎng)順應(yīng)了未來(lái)信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展方向，具有加高的教育價(jià)值。

2.選擇適合的教學(xué)方法

在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)不要局限于固有的教學(xué)方法，采用符合信息技術(shù)內(nèi)容的教學(xué)模式及方法，并注重開發(fā)出不同教學(xué)方式中對(duì)學(xué)生計(jì)算思維培養(yǎng)的作用，使課程開展的過(guò)程中更具有目的性，保證教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的同時(shí)提高教學(xué)效率。同時(shí)在計(jì)算思維理念中其強(qiáng)調(diào)了人的思想作用，并且現(xiàn)今素質(zhì)教育也確定了學(xué)生的主體地位，因此在教學(xué)中教師應(yīng)注意將學(xué)生作為課堂的主體，鍛煉其自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，避免過(guò)多的教學(xué)干涉，保證學(xué)生可以自由的發(fā)展，拓寬其在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新環(huán)境，從而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、參與、創(chuàng)新的過(guò)程中可以培養(yǎng)計(jì)算思維能力。

3.將教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生生活密切聯(lián)系

高中生在校園生活中需要面對(duì)較大的課程壓力，并且在校園中學(xué)生多數(shù)時(shí)間都需要投入到學(xué)業(yè)中去，為此其校園生活總體來(lái)說(shuō)較為枯燥、單調(diào)，因此在信息課程中融入生活元素可以有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，并豐富校園生活內(nèi)容，使信息技術(shù)教學(xué)可以更加有效的開展。同時(shí)信息技術(shù)教學(xué)融入生活還可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的途徑，并擴(kuò)展其所獲取的資源量，為學(xué)生創(chuàng)新思維能力及實(shí)踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，使學(xué)生可以更好的形成計(jì)算思維。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高中生計(jì)算思維的培養(yǎng)需要根據(jù)高中信息技術(shù)課程的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析，從現(xiàn)今高中信息技術(shù)課程教學(xué)入手全面的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算思維的提升。對(duì)于改變高中信息技術(shù)教學(xué)模式，加深計(jì)算思維能力的鍛煉培養(yǎng)需要通過(guò)不斷的實(shí)踐及總結(jié)來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)，使高中信息技術(shù)教學(xué)體系、內(nèi)容、目標(biāo)等部分都包含計(jì)算思維培養(yǎng)的特點(diǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李俊杰.高中信息技術(shù)課程教學(xué)中計(jì)算思維培養(yǎng)的策略探析[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（24）：119-119