岳玉祥

【摘 要】數(shù)學源于生活、用于生活，在小學數(shù)學教學中，將數(shù)學知識與學生的生活實際緊密結(jié)合，有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。利用學生生活實際問題引入新知；結(jié)合學生生活實際，學習新知；挖掘現(xiàn)實生活素材，鞏固新知；深入學生現(xiàn)實生活，應(yīng)用新知。把社會生活中的題材引入數(shù)學課堂中，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使他們學會從數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

【關(guān)鍵詞】結(jié)合實際；挖掘素材；深入生活；應(yīng)用新知

數(shù)學源于生活、寓于生活、用于生活，在小學數(shù)學教學中，如果能夠結(jié)合小學生的認知特點，將數(shù)學知識與學生的生活實際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學將是一門看得見、摸得著、用得上的學科，不再是枯燥無味的數(shù)字游戲。這樣，學生學起來感到親切、真實，有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和意識。也有利于學生認識數(shù)學，學好數(shù)學，發(fā)展智力，促進綜合素質(zhì)提高，具有重要的意義。因此，作為教師要善于結(jié)合教學內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象，挖掘數(shù)學知識的生活內(nèi)涵。

1.利用學生生活實際問題引入新知

在教學過程中，老師如果能充分利用學生身邊的生活現(xiàn)象引入新知，會使學生對數(shù)學有一種親近感，數(shù)學與生活同在，并不神秘，而且，也會激起學生探求新知的強烈愿望。

例如，在教高年級學生認識“比例的意義和基本性質(zhì)”時，我是這樣引入的：同學們，你們知道在人身上存在著許多有趣的比嗎？將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1：1，身高與雙臂平伸長度的比大約也是1：1，腳底長與身高的比大約是1：7等，知道這些有趣的比有許多用處。到商店購補襪子，史將襪子在你的拳頭繞一周，就會知道這雙襪子是否適合自己穿，假如你是一個警察，只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就能估計罪犯人身高等，實際上是利用人體的比來組成一個有趣的比例來計算的，今天我們也一起來探究“比例的意義和基本性質(zhì)”，這樣通過“人體有趣的比”生活現(xiàn)象，引出“比例”學習，使學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，主動的參與新知識的探究。

2.結(jié)合學生生活實際，學習新知

數(shù)學是一門抽象性很高的學科，而小學生的思維是以形象性為主，因此，為了使他們能比較輕松的掌握數(shù)學規(guī)律，在課堂教學中，我力求創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容有關(guān)的生活情景。把學生引入生活實際中來，讓他們在實際操作中，通過觀察和實踐來理解數(shù)學概念，掌握數(shù)學方法，逐步培養(yǎng)學生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。

例如：我在教學高段數(shù)學相遇問題時，存在著三種類型的題目：相向而行、相背而行和同向而行。為了讓學生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，我組織學生搞了一次小小的表演：每兩人一組，演示相遇問題中的三種情況，幾分鐘后各組交流表演情況。每位學生積極、主動參加實際演練，這樣加深了對相遇問題三種情況的理解。

3.挖掘現(xiàn)實生活素材，鞏固新知

數(shù)學知識需要鞏固，才能使學生牢固掌握并熟悉練應(yīng)用。在教學中，如果能結(jié)合具體實際問題進行練習或?qū)嵺`，可以培養(yǎng)學生解決實際問題進行練習或?qū)嵺`，可以培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，使學生在將數(shù)學應(yīng)用于實踐的過程中，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到逐步培養(yǎng)。

例如：在教學統(tǒng)計時，我將同學們前幾單元數(shù)學考試成績發(fā)給各個組，要求學生按優(yōu)、良、及格、不及格等情況進行統(tǒng)計，每組選擇自己喜歡的統(tǒng)計方法，以便鞏固所學的新知識。各組學生積極出某劃策，得到了多統(tǒng)計方法：有的用數(shù)數(shù)的方法統(tǒng)計；有的用畫圖案來統(tǒng)計；有的用方格紙上畫方格統(tǒng)計等，這樣學生輕松、愉快地解決了問題，鞏固了新知識。

4.深入學生現(xiàn)實生活，應(yīng)用新知

多年以來，我們的數(shù)學教學忽視了數(shù)學的實際應(yīng)用，不注意培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識與應(yīng)用能力，偏重于脫離實際的機械訓練和題型教學。長期這樣的訓練導致了學生思維僵化，不利于學生思維發(fā)展。而新的教學大綱指出，學習數(shù)學的重要目的在于用所學到的數(shù)學知識解決日常生活和工作中的實際問題。故在教學中，每學到一個新知識后，要鼓勵和引導學生深入生活實際，去解決一些實際的問題弄虛作假正做到學以致用。例如：在教學求幾何形體的表面和體積以后，我讓學生通過生活中調(diào)查、數(shù)據(jù)收集和整理來了解家庭里的水桶、木桶、冰箱、電飯鍋等有面積或體積的計算；在教學平均數(shù)應(yīng)用題以后，讓學生算出平均年齡、平均身高、某單元考試平均成績等；在教學元、角、分以后，我組織學生開購物活動，師生互當售貨員和顧客進行買賣游戲，購一些自己喜歡的學習用品或體育器材的金額，并分組算出總金額。通過這些具有濃厚生活氣息的實踐活動，從而達到了應(yīng)用新知、解決生活中的簡單問題。 綜上所述，在小學數(shù)學教學中，應(yīng)從學生的生活實際出發(fā)，聯(lián)系生活講教學，把生活經(jīng)驗教學化，數(shù)學問題生活化，把社會生活中的題材引入學習數(shù)學的大課堂中，使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使他們學會從數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的現(xiàn)象和問題，形成勇于控索、勇于創(chuàng)新的精神。