王克洋

【摘要】中職教育是現(xiàn)代教育重要組成部分，有別于其它教育。主要突出對(duì)于技能型人才的培養(yǎng)。頂崗實(shí)習(xí)恰是對(duì)技能人才培養(yǎng)手段的關(guān)鍵教學(xué)，也是中職院校為了讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，而提出的一種具有重要教育意義的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】中職教育 頂崗實(shí)習(xí) 教學(xué)模式

一、對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校安排在校學(xué)生實(shí)習(xí)的一種方式.非基礎(chǔ)教育學(xué)校學(xué)生畢業(yè)前通常會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，方式有集中實(shí)習(xí)、分散實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等。頂崗實(shí)習(xí)不同于其他方式的地方在于它使學(xué)生完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，獨(dú)當(dāng)一面，具有很大的挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生的能力鍛煉起很大的作用，教育部對(duì)于職業(yè)教育提出“工學(xué)結(jié)合，半工半學(xué)”的具體指示，指出要想提高職業(yè)教育的質(zhì)量，必須要落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)和工學(xué)集合的教學(xué)制度。 《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中的“2+1”教育模式，即在校學(xué)習(xí)2年，第3年到專(zhuān)業(yè)相應(yīng)對(duì)口的指定企業(yè)，帶薪實(shí)習(xí)12個(gè)月，然后由學(xué)校統(tǒng)一安排就業(yè)。

頂崗實(shí)習(xí)作為主要的深化市場(chǎng)職業(yè)教育的特點(diǎn)，已經(jīng)成為提高中職教育質(zhì)量的關(guān)鍵手段，也是中職院校培養(yǎng)技能人才的主要教育模式。頂崗實(shí)習(xí)強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合，半工半學(xué)，也就是將理論和技能最大化結(jié)合，將專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)際應(yīng)用能力放在首位。

二、頂崗實(shí)習(xí)的重要作用

（1）增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大視野。常言道："社會(huì)就是最大的學(xué)校，也是最好的學(xué)校"，人要"行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)"，才會(huì)不斷完善自己。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生可以提前了解社會(huì)，對(duì)以后在社會(huì)上生存，可以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）學(xué)以致用，提高專(zhuān)業(yè)水平。學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程就是理論運(yùn)用于實(shí)踐的過(guò)程。學(xué)生的實(shí)習(xí)一般都是選擇對(duì)口的企業(yè)實(shí)習(xí)，在學(xué)校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基本能學(xué)以致用。在工作實(shí)踐中能不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而豐富理論知識(shí)，鍛煉動(dòng)手能力，進(jìn)一步的提高專(zhuān)業(yè)水平。

（3）增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，強(qiáng)化求知欲望。學(xué)生進(jìn)入了社會(huì)，踏上工作崗位之后才真正體會(huì)到了“書(shū)到用時(shí)方恨少”的道理。沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)歷太低，能力欠缺，知識(shí)不足，讓她們?cè)诠ぷ髦懈械搅Σ粡男摹？梢源偈顾麄兝^續(xù)深造自己文化知識(shí)，提高技能水平的潛能。

（4）減少學(xué)生就業(yè)壓力。頂崗實(shí)習(xí)將學(xué)習(xí)和職業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生不再需要畢業(yè)后再尋找實(shí)習(xí)單位。學(xué)校與一些用人單位簽訂頂崗實(shí)習(xí)的培養(yǎng)計(jì)劃，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中在這些單位進(jìn)行在崗技能鍛煉，一方面有經(jīng)驗(yàn)的在崗人員可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的指導(dǎo)，另一方面學(xué)生可以從在崗實(shí)習(xí)中獲取不少工作經(jīng)驗(yàn)，方便學(xué)生更快地從學(xué)生向職業(yè)者轉(zhuǎn)型，大大增加了學(xué)生的就業(yè)可能性。

三、頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施策略

（一）建立企業(yè)接收實(shí)習(xí)生的保障機(jī)制

中職院校學(xué)生人數(shù)較多，找到足夠多的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)是首先要解決的問(wèn)題。像很多專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，很難找到對(duì)口的企業(yè)進(jìn)行在崗實(shí)習(xí)。這就要求學(xué)校要積極尋找實(shí)習(xí)可能，積極與對(duì)口用人單位交流，響應(yīng)教育部工學(xué)結(jié)合的要求。

（1）學(xué)?？梢詮钠髽I(yè)用人單位入手，從服務(wù)類(lèi)崗位入手，先與企業(yè)單位達(dá)成一定的共識(shí)。學(xué)校要充分重視校外企業(yè)的選擇，企業(yè)也決定了學(xué)生實(shí)習(xí)的效果。

（2）學(xué)校可以與有政府關(guān)部門(mén)進(jìn)行聯(lián)系，從全社會(huì)的角度尋找可能的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)行業(yè)用人單位取得聯(lián)系，與企業(yè)單位簽訂人才供應(yīng)合同，一方面解決部分學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題，另一方面與企業(yè)單位建立雙贏關(guān)系，滿足更多學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

（3）學(xué)校還可以進(jìn)行合資共建實(shí)習(xí)基地，校內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，校外與頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)校要充分利用地區(qū)優(yōu)勢(shì)，抓住合作機(jī)會(huì)。

（二）解決頂崗實(shí)習(xí)單位與學(xué)校教育的運(yùn)行機(jī)制

（1）制訂專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要開(kāi)發(fā)指導(dǎo)性的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)要求、實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)方式等應(yīng)有明確的規(guī)定，為頂崗實(shí)習(xí)崗位安排提供參照標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的專(zhuān)業(yè)針對(duì)性和實(shí)習(xí)效果。這樣學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位，很快就可以進(jìn)行技能操作，使企業(yè)會(huì)感覺(jué)用到這樣的學(xué)生會(huì)很順心應(yīng)手。

（2）健全頂崗實(shí)習(xí)組織管理制度。針對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)組織管理制定了較為具體的規(guī)定，已出臺(tái)了《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》，但其適用范圍只限于中等職業(yè)學(xué)校。而適用于各類(lèi)中等職業(yè)學(xué)校的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定（試行）》，從組織與計(jì)劃、過(guò)程管理、考核與獎(jiǎng)懲、安全與保障等方面進(jìn)行了較為詳細(xì)的規(guī)定，但目前還處在征求意見(jiàn)階段，尚不具有法律效力。這一國(guó)家層面上的職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度，急需盡快落地并付諸實(shí)施，以規(guī)范職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)組織管理行為。

（3）切實(shí)保障實(shí)習(xí)生的合法權(quán)益。當(dāng)前應(yīng)盡快制定職業(yè)院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)法規(guī)，發(fā)揮法制的規(guī)范功能，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的最低報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)、工傷賠償、社會(huì)保險(xiǎn)、教育培訓(xùn)等明確規(guī)定。《勞動(dòng)法》的適用范圍應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大中職生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，將頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生納入到《勞動(dòng)法》的調(diào)整范圍，使在處理實(shí)習(xí)糾紛、事故時(shí)有法律依據(jù)，對(duì)學(xué)生也是一種保障。

總而言之，頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式在中職教育中有著重要的地位，無(wú)論是理論實(shí)踐還是學(xué)生就業(yè)，都能為學(xué)生提供更好的教學(xué)內(nèi)容，也更有利于培養(yǎng)用人單位需要的專(zhuān)業(yè)技能人才。

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