傾中

【摘 要】本文從實(shí)施賞識(shí)和情感教育、樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)、增強(qiáng)課堂美感等方面論述了如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)；學(xué)生；興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最積極的因素，是學(xué)生獲得知識(shí)，自生創(chuàng)新的強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力，有了這種內(nèi)動(dòng)力，學(xué)生的思維才能得到發(fā)展。因此，在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，學(xué)生只有對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才有興趣想學(xué)知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)。美國教育心理學(xué)家和教育學(xué)家布魯姆也指出：“學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會(huì)導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念?！蹦敲?，語文教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？

一、實(shí)施賞識(shí)和情感教育，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

人的潛意識(shí)都存在一種積極向上的潛質(zhì)。情感是人們對(duì)客觀事物的一種態(tài)度，由于客觀事物與人的需要之間關(guān)系不同，人對(duì)客觀事物便抱有不同態(tài)度。有積極的，包括愉快、滿意、喜愛等等；有消極的，包括厭惡、憤怒、憎恨等等。對(duì)于學(xué)生，情感有時(shí)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有時(shí)卻成為阻力。在教學(xué)中，情感的積極性和消極性同時(shí)存在。如果教師能夠利用積極的情感，抑制消極的情感，要讓學(xué)生學(xué)好語文，并非難事?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，實(shí)施賞識(shí)和情感教育十分重要。

首先，教師要充分尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，賦予他們真摯、純真的愛。理解和熱愛學(xué)生是教師的修養(yǎng)，是師德。教師對(duì)學(xué)生要充滿愛和賞識(shí)，這種出于真摯的“賞識(shí)”，一旦被學(xué)生理解和接受，就會(huì)產(chǎn)生極大的感召力和推動(dòng)力，這種“賞識(shí)”的對(duì)象包括各類學(xué)生學(xué)習(xí)語文的各個(gè)方面。比如說朗誦、寫作、閱讀等，在表達(dá)形式上，可以在接觸、交談（交談環(huán)境要適宜，氣氛要和諧）中，對(duì)他們表示一種信任和賞識(shí)，以產(chǎn)生情感上的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生形成興奮中心，產(chǎn)生自信。隨之要給予具體的、有效的指導(dǎo)或幫助。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得教師所期待的進(jìn)步，教師要及時(shí)地表示肯定或贊同，以便為下一次新的進(jìn)步作好心理準(zhǔn)備。

其次，教師要充分尊重學(xué)生的自尊心。對(duì)于那些討厭語文學(xué)科，學(xué)習(xí)有些掉隊(duì)，存在著不同程度自卑心理的學(xué)生，應(yīng)實(shí)施“傾斜政策”。當(dāng)然分寸要得當(dāng)，要使全班同學(xué)理解教師的用意和誠心。如果在尊重這部分掉隊(duì)學(xué)生自尊心方面處理得慎重、科學(xué)，不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學(xué)之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。當(dāng)然，決不能因此而對(duì)他們有所遷就和放松，相反的更應(yīng)該從嚴(yán)從實(shí)要求。而這個(gè)“嚴(yán)”“實(shí)”又是植根于教師對(duì)學(xué)生純真的愛和高度的責(zé)任心之中，使學(xué)生也能理解和接受，達(dá)到動(dòng)之以情的效果。再次，應(yīng)充分運(yùn)用表揚(yáng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)語文的具體好處，激發(fā)他們產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)語文的心理，從而重視語文學(xué)習(xí)。同時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，消除語文難學(xué)的偏見，盡快擺脫學(xué)習(xí)語文束手無策的困境。

二、幫助學(xué)生樹立自己的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文主觀能動(dòng)性

如果要使一個(gè)學(xué)生始終樂于學(xué)習(xí)，那就要使他從內(nèi)心深處對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣。那么，教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立他自己的目標(biāo)。當(dāng)目標(biāo)是由個(gè)體自己設(shè)定而非別人強(qiáng)加時(shí)，個(gè)體通常會(huì)樂意付出更多的努力去實(shí)現(xiàn)它。教師在幫助學(xué)生建立目標(biāo)時(shí)，可以先討論學(xué)生過去所設(shè)定目標(biāo)的達(dá)成情況，然后再設(shè)定新目標(biāo)。教師幫學(xué)生設(shè)定的目標(biāo)既要有一定的挑戰(zhàn)性又要能實(shí)現(xiàn)，在實(shí)現(xiàn)后腰給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。因?yàn)榘⑻亟鹕钠诖碚摫砻鳎簜€(gè)體的動(dòng)機(jī)取決于他對(duì)成功的可能性的估計(jì)以及他所認(rèn)為的成功的價(jià)值大小。

三、增強(qiáng)課堂美感，提高興趣

教學(xué)即是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更重要的是一門語言藝術(shù)。單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果的優(yōu)劣，很大程度上取決于是否運(yùn)用了藝術(shù)語言。在課堂上，老師用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，惟妙惟肖的表情和肢體語言，把學(xué)生凝聚到自己的周圍，和同學(xué)們共同營造出一種寬松、和諧、愉快的課堂氛圍，產(chǎn)生“教”與“學(xué)”的共鳴。教師在教學(xué)過程中，語言如果生動(dòng)幽默，會(huì)使課堂氣氛活躍，展現(xiàn)在學(xué)生面前的將是一個(gè)個(gè)栩栩如生的藝術(shù)形象。

教師在課堂上的一舉手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語會(huì)引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，會(huì)將學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢(shì)，隨時(shí)都在感染學(xué)生，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到情景中去。比如教小學(xué)生動(dòng)物類的單詞時(shí)，教師可以通過模仿動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作等來吸引學(xué)生的眼球，也可以讓學(xué)生自己模仿。

總之，充分利用、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師輔以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的效果。