劉俊凱

摘 要：對(duì)“三步球”項(xiàng)目研發(fā)過程進(jìn)行深入剖析；解決教學(xué)實(shí)際問題是校本教研的根本特征；師生共同發(fā)展是衡量校本教研實(shí)效性的重要標(biāo)尺；以問題為導(dǎo)向是提升校本教研質(zhì)量的關(guān)鍵切口。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}；導(dǎo)向；校本教研；有效；共同發(fā)展

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2017）05-0053-02

怎樣結(jié)合教學(xué)開展校本教研，怎樣使校本教研真正成為促進(jìn)師生專業(yè)發(fā)展的推力，是基層學(xué)校體育教師面臨的重要課題，也是校本教研質(zhì)量提升的關(guān)鍵所在。

一、解決教學(xué)中實(shí)際問題是校本教研的根本特征

河南省濮陽(yáng)市中小學(xué)流行一種稱作“三步球”的運(yùn)動(dòng)，這是濮陽(yáng)市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校體育教師的一項(xiàng)研發(fā)成果，他們?cè)谛W(xué)生中流行的沙包游戲基礎(chǔ)上，開發(fā)出了這種新型球類運(yùn)動(dòng)，并且該地區(qū)還舉行過各級(jí)“三步球”的比賽活動(dòng)，成果還獲得過多項(xiàng)榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)趣味性強(qiáng)、簡(jiǎn)單易行，如運(yùn)用得當(dāng)，可以成為小學(xué)生學(xué)習(xí)球類運(yùn)動(dòng)的入門捷徑。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，以解決問題為目標(biāo)，并通過教學(xué)實(shí)踐解決問題，這就是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的校本教研過程，就是一個(gè)促進(jìn)師生共同發(fā)展的過程。

沙包游戲本是小學(xué)生中廣為流行且簡(jiǎn)單易行的體育活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)學(xué)校的體育教師姬彥中在體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，沙包游戲存在一定的危險(xiǎn)性和局限性，學(xué)生在擲沙包游戲中曾發(fā)生過擦傷臉部的情況。他受此啟示，在組內(nèi)研究后決定動(dòng)員學(xué)生自制新型沙包，改變沙包內(nèi)的填充物，由原來的玉米、沙子、大米等易造成傷害的物品改為輕軟的棉、線、布等物品，適當(dāng)加大沙包體積，更有利于學(xué)生抓握，這就是三步球活動(dòng)用球的最初形態(tài)。后來，他們又發(fā)現(xiàn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生開始喜歡球類活動(dòng)，但球類運(yùn)動(dòng)復(fù)雜的技戰(zhàn)術(shù)和規(guī)則卻使他們很難打成比賽。于是，他們研討后又創(chuàng)編了以毽球?yàn)樵偷摹岸酥谱闶缴嘲\(yùn)動(dòng)”。但在該運(yùn)動(dòng)的實(shí)施過程中，他們發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握踢、停等動(dòng)作比較困難，不經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)仍然難于打成比賽，這導(dǎo)致學(xué)生的活動(dòng)興趣不高。這又促使他們形成了新的思路，根據(jù)學(xué)生一般都具有投沙包的能力基礎(chǔ)這一特點(diǎn)，把用腳操控的活動(dòng)改為用手操控的活動(dòng)，這就出現(xiàn)了三步球運(yùn)動(dòng)的雛形。在這以后的幾年時(shí)間內(nèi)，姬彥中老師帶領(lǐng)體育組教師和學(xué)生共同實(shí)踐，不斷改進(jìn)，把手球、籃球、五人制足球的技術(shù)動(dòng)作和比賽方法融合起來，終于走完了一段三步球運(yùn)動(dòng)的研發(fā)之路，為學(xué)生提供了一項(xiàng)容易上手、富有趣味的球類活動(dòng)。

多年以來，濮陽(yáng)市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的體育教師堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，以發(fā)現(xiàn)問題和解決問題為主線開展校本教研，取得了一系列令人矚目的成果：2007年，由姬彥中老師執(zhí)筆的《三步球理論與實(shí)踐》由中央文獻(xiàn)出版社出版；2011年，三步球項(xiàng)目列入濮陽(yáng)市小學(xué)生曙光比賽；2014年，三步球研發(fā)項(xiàng)目獲國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；2016年，三步球項(xiàng)目代表河南省在第三屆全國(guó)中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽活動(dòng)中展示并獲一等獎(jiǎng)。

這一系列令人矚目的成果背后，是一個(gè)個(gè)體育教學(xué)中存在的雖小卻真的問題，是一個(gè)個(gè)解決方案的出現(xiàn)和一個(gè)個(gè)問題的解決，而這一系列問題的解決過程，既充分凝結(jié)了體育教師的智慧，也高度彰顯了校本教研的優(yōu)勢(shì)和特征。

二、師生共同發(fā)展是衡量校本教研實(shí)效性的重要標(biāo)尺

衡量校本教研實(shí)效性的標(biāo)尺是什么？濮陽(yáng)市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校體育教師開發(fā)“三步球”的校本教研之路告訴我們——師生共同發(fā)展。

三步球項(xiàng)目的研發(fā)活動(dòng)初見成效后，得到了濮陽(yáng)市基礎(chǔ)教育教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和幫助，學(xué)校還專門成立了三步球綜合實(shí)踐活動(dòng)小組。剛開始實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們只是考慮怎樣能使學(xué)生的沙包游戲條理化和規(guī)則化，后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生制作的沙包有大有小、有重有輕、各式各樣，沙包的填充物五花八門，還存在安全、衛(wèi)生等問題。于是體育教師就發(fā)動(dòng)學(xué)生針對(duì)這些問題進(jìn)行共同研究，在學(xué)生參與下，最后確定了適合不同年齡學(xué)生使用的“三步球”標(biāo)準(zhǔn)。在組織“三步球”活動(dòng)及比賽過程中，場(chǎng)地規(guī)格、球場(chǎng)線區(qū)的設(shè)定、隊(duì)員及其分工、比賽時(shí)間和計(jì)分方法等具體問題一個(gè)個(gè)出現(xiàn)，又一個(gè)個(gè)在活動(dòng)中得到解決，最終形成了簡(jiǎn)易明了的“三步球”競(jìng)賽規(guī)則。為了進(jìn)一步凸顯球類運(yùn)動(dòng)的育人功能，他們又提出了三步球運(yùn)動(dòng)的核心理念——“配合才能前進(jìn)，協(xié)作才能成功”，這一理念和特點(diǎn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和互助精神產(chǎn)生了積極影響，在教學(xué)、訓(xùn)練和比賽活動(dòng)中，學(xué)生逐漸體驗(yàn)到只有配合才能快速推進(jìn)，只有協(xié)作才能獲得成功的打球要訣，體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作帶來的成功和愉悅。在這一個(gè)個(gè)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，始終都伴隨著師生的共同參與和集體智慧，伴隨著師師和師生的互動(dòng)交流。隨著“三步球”運(yùn)動(dòng)的不斷改進(jìn)與完善，教師的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，學(xué)生在參與中談體會(huì)、說想法，使三步球變得越來越“好玩兒”，參與積極性也越來越高，打球的能力越來越強(qiáng)，可以說，三步球運(yùn)動(dòng)的研發(fā)和完善過程，就是一個(gè)教師和學(xué)生共同發(fā)展的過程。

固然，校本教研的形式可以多種多樣，例如專家講座、指導(dǎo)、案例分析、交流研討、學(xué)術(shù)沙龍等。但無論形式如何，最終都應(yīng)落腳于師生的共同發(fā)展，換句話說，不以師生共同發(fā)展為目標(biāo)的校本教研都是談空話、放空炮，師生能否得到共同發(fā)展才是衡量校本教研實(shí)效性的重要標(biāo)尺。

三、以問題為導(dǎo)向是提升校本教研質(zhì)量的關(guān)鍵切口

三步球研發(fā)的歷程告訴我們，要切實(shí)提升校本教研的質(zhì)量和水平，必須以師生發(fā)展為目標(biāo)，以發(fā)現(xiàn)問題為導(dǎo)向，以解決問題為突破。滿口術(shù)語(yǔ)的清談空論固然高雅，海闊天空的學(xué)術(shù)研討固然深?yuàn)W，但對(duì)于教師和學(xué)生而言，不能解決教學(xué)實(shí)際問題、不能促進(jìn)師生共同發(fā)展的校本教研，何用之有？實(shí)效何在？

三步球研發(fā)的課題來源于體育實(shí)踐，探索于教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)于課堂教學(xué)，彰顯于研究成果。在三步球運(yùn)動(dòng)的研發(fā)過程中，實(shí)驗(yàn)學(xué)校的體育教師相繼完成了4項(xiàng)以三步球研發(fā)為主題的省市級(jí)課題，他們還編撰了三步球運(yùn)動(dòng)系列教材，如《快樂三步球教師用書》《快樂三步球教學(xué)參考》及多媒體教學(xué)光盤與自制相關(guān)器材等。而這每一項(xiàng)成果的背后，都充滿了體育教師提出問題和解決問題，并不斷獲得進(jìn)步與提高的付出與收獲。

三步球項(xiàng)目自研發(fā)以來就未停止過不同形式的推廣應(yīng)用，也從未停止過在推廣過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，提出新辦法的努力和追求。三步球教學(xué)觀摩課先后在市、省和國(guó)家級(jí)體育教學(xué)觀摩活動(dòng)中展示并獲獎(jiǎng)，而每一次都有新的改進(jìn)和提高；三步球教學(xué)參加河南省體育名師送教工程，目前已完成幾十個(gè)縣的現(xiàn)場(chǎng)送教工作，送教的三步球課堂教學(xué)也在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和提高。2016年，河南省基礎(chǔ)教育教研室在濮陽(yáng)市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校開展首屆三步球?qū)ｎ}培訓(xùn)活動(dòng)，而籌備這次培訓(xùn)活動(dòng)的過程，再一次使三步球的理論與實(shí)踐得以完善和發(fā)展。

三步球的研發(fā)歷程及其成果是個(gè)典型案例，這一案例中隱含著樸素而深刻的道理，那就是，學(xué)校體育工作，尤其是體育教學(xué)中充滿了問題，是否能夠發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在很大程度上影響著體育教師的專業(yè)成長(zhǎng)和教研質(zhì)量。