劉曉琳

【摘 要】幼兒心理健康需要家庭、幼兒園的共同配合，相互之間第一時間反饋孩子在家中、在園中的實(shí)際發(fā)展情況，充分掌握幼兒的心理需求，借助于家園合作來更好的引導(dǎo)幼兒，避免其出現(xiàn)心理障礙，科學(xué)合理的展開心理健康教育工作，確保幼兒的身心健康成長。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了如何科學(xué)開展幼兒心理健康教育工作。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；心理健康教育；對策

一、幼兒心理健康教育存在的問題

一方面，沒有充分認(rèn)識到心理健康教育對幼兒成長的重要性。不管是幼兒園教育工作實(shí)踐還是理論方面的研究，都沒有對幼兒心理健康教育給出一個較為清晰的界定，同時也沒有科學(xué)的開展心理健康教育，例如說在心理健康教育過程中過于強(qiáng)調(diào)幼兒常見行為和異常行為的心理診療，而對于心理問題的提前預(yù)防不是非常重視；另一方面，幼兒教師在開展心理健康教育過程中不是非常規(guī)范，首先是職前培養(yǎng)幼兒教育中，并未設(shè)置專門的幼兒心理輔導(dǎo)課程，造成部分幼兒教師沒有深入的了解心理健康教育的主要內(nèi)容，其次是在幼兒心理健康教育實(shí)踐中，心理健康教育內(nèi)容相對分散，并未專門結(jié)合幼兒的身心發(fā)育特征展開教育，在很大程度上影響了心理健康教育的效果[1]。

二、科學(xué)開展幼兒心理健康教育的對策

（一）利用實(shí)踐活動開展心理健康教育

做好幼兒心理健康教育，組織進(jìn)行心理健康教育實(shí)踐活動是非常重要的。在對活動方案進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中需要充分結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，同時要考慮到可能出現(xiàn)的各種安全因素。實(shí)踐活動正式進(jìn)行時必須科學(xué)組織引導(dǎo)，讓所有幼兒都能夠主動參與其中，避免幼兒之間存在拉幫結(jié)派、孤立某一名孩子的現(xiàn)象，給所有幼兒一個公平參與的機(jī)會，對孩子更多的鼓勵和支持，才能夠?qū)崿F(xiàn)心理健康教育實(shí)踐活動的預(yù)期目標(biāo)。對于心理健康教育活動的形式應(yīng)當(dāng)更加多元化，如進(jìn)行娛樂表演、詩歌朗誦、DIY作品展示等，讓幼兒可以在小伙伴和教師、家長面前表演自己的拿手節(jié)目，培訓(xùn)幼兒的應(yīng)變能力和敢于展示自我的勇氣；通過講故事的方式能夠有效培養(yǎng)幼兒的注意力；利用DIY作品展示能夠培養(yǎng)幼兒的動手操作和創(chuàng)新思維能力。心理健康實(shí)踐活動是借助于活動的方式讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)心靈共鳴，促進(jìn)心理健康教育效果的提升。

（二）在日常教育中做好心理健康教育

現(xiàn)階段大多數(shù)幼兒園都實(shí)施托管制，幼兒生活的大部分時間都在幼兒園內(nèi)，因此教師不單單要在日常教育過程中重視心理健康教育，利用幼兒的課余時間如吃飯、休息時進(jìn)行潛移默化的教育，定期組織進(jìn)行集體活動，讓幼兒能夠在參與集體活動的過程中感受集體的溫暖，和小伙伴們合作交流，相互交流。另一方面，當(dāng)幼兒在家中時，要求幼兒家長也應(yīng)當(dāng)給他們做好榜樣，著重關(guān)注幼兒的心理發(fā)展情況和情緒變化?，F(xiàn)代人的生活和工作壓力越來越大，很多幼兒家長為了讓孩子能夠在未來更好的適應(yīng)社會環(huán)境，往往都會給幼兒報非常多的培訓(xùn)班和補(bǔ)習(xí)班，害怕自己的孩子將來會比別人差，但這樣反而可能適得其反，因?yàn)橛變旱奶煨跃褪峭嫠?，家長的行為沒有從孩子的角度出發(fā)，沒有考慮到孩子的興趣，這樣長期下去容易造成孩子自信心的缺乏，做事沒有主見，因此必須要盡快糾正[2]。

（三）進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍專業(yè)建設(shè)

對于幼兒的心理健康教育工作，最直接的實(shí)施者即是幼兒教師，所以我們必須要強(qiáng)化針對幼兒教師的專業(yè)培訓(xùn)，不斷健全心理健康教育機(jī)制，在社會中聘任專業(yè)人士對幼兒教師展開系統(tǒng)化的培訓(xùn)，確保每一名幼兒教師都能夠掌握幼兒心理健康教育方法，保證心理健康教育工作的有序?qū)嵤?。在幼兒心理健康教育過程中，我們要重視對幼兒良好心態(tài)、正確價值觀念以及社會環(huán)境的適應(yīng)能力著手，結(jié)合幼兒的身心發(fā)育實(shí)際，借助于更加豐富多樣的手段來引導(dǎo)幼兒，讓其能夠具備良好的性格與意志力，另外還應(yīng)當(dāng)確保幼兒教師具備豐富的專業(yè)知識，讓教師之間能夠定期交流教育心得，促進(jìn)幼兒教師教育能力的提升。

（四）創(chuàng)造良好和諧的家庭教育環(huán)境

幼兒教師應(yīng)當(dāng)組織幼兒開展一些生動具體的心理健康教育活動來保證其心理健康發(fā)展，在幼兒園生活和學(xué)習(xí)中，孩子們所參與的教育活動僅僅占據(jù)其部分時間，要確保幼兒心理健康教育工作的有效開展，還需要家庭與幼兒園之間的協(xié)同配合。所以我們要讓幼兒家長也應(yīng)當(dāng)充分重視孩子心理健康問題，了解到心理健康教育的重要性，科學(xué)分配教育資源，積極配合幼兒園教育，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)出一個和諧溫馨的成長環(huán)境，讓他們能夠在這樣的環(huán)境下形成更加健康的人格。與此同時，我們還可以定期組織開展一些心理健康教育知識講座，給幼兒家長傳授一些心理健康教育知識，讓他們能夠更加科學(xué)的實(shí)施心理健康教育。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒心理健康是孩子全面健康發(fā)展的基本前提，因此幼兒教師與孩子家長都必須要樹立正確的教育理念，在強(qiáng)調(diào)幼兒身體發(fā)育的同時也應(yīng)當(dāng)充分重視心理健康教育。堅(jiān)持從幼兒心理發(fā)展實(shí)際出發(fā)，對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，確保幼兒的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王沛文.幼兒心理健康教育初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，（03）：238.

[2]張燕.幼兒心理健康教育的一點(diǎn)啟示[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017，（01）：106.