安紅霞

摘 要： 增強(qiáng)思想政治理論課的人文關(guān)懷魅力，要從教育內(nèi)容、教育方法和教育者全方位入手，讓教育內(nèi)容在多維度的轉(zhuǎn)換中既有深度又有溫度，讓教育方法在理性和情感的雙重認(rèn)同中既引起共鳴又實(shí)現(xiàn)共情，讓教育者在理解、尊重、接納學(xué)生的基礎(chǔ)上既有魅力又有親和力。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新 人文關(guān)懷魅力 思想政治理論課

思想政治理論課具有尊重和關(guān)心大學(xué)生、教育和引導(dǎo)大學(xué)生的人文關(guān)懷價(jià)值。發(fā)揮好這一作用，有利于提高大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的實(shí)效。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待”[1]。

增強(qiáng)思想政治理論課的人文關(guān)懷魅力，要從教育內(nèi)容、教育方法和教育者全方位入手，讓教育內(nèi)容在多維度的轉(zhuǎn)換中既有深度又有溫度，讓教育方法在理性和情感的雙重認(rèn)同中既引起共鳴又實(shí)現(xiàn)共情，讓教育者在理解、尊重、接納學(xué)生的基礎(chǔ)上既有魅力又有親和力。

一、思想政治教育內(nèi)容要體現(xiàn)人文關(guān)懷魅力

習(xí)近平總書記指出，一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會(huì)生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它。教育內(nèi)容只有與日常生活緊密聯(lián)系，才能滿足學(xué)生的精神需要，適應(yīng)學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律。我們應(yīng)當(dāng)在關(guān)注教育內(nèi)容深度的同時(shí)，提升教育內(nèi)容的溫度。

（一）正確把握和處理大學(xué)生思想政治理論課程的教學(xué)內(nèi)容。

思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容是“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人及為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題的重要載體。教材內(nèi)容是要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國發(fā)展大勢，從我們黨探索中國特色社會(huì)主義歷史發(fā)展和偉大實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)和把握人類社會(huì)發(fā)展的歷史必然性，認(rèn)識(shí)和把握中國特色社會(huì)主義的歷史必然性，不斷樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的信念和信心；正確認(rèn)識(shí)中國特色和國際比較，全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國、看待外部世界；正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，用中國夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)，為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路，激勵(lì)學(xué)生自覺把個(gè)人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者；正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，珍惜韶華、腳踏實(shí)地，把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，讓勤奮學(xué)習(xí)成為青春飛揚(yáng)的動(dòng)力，讓增長本領(lǐng)成為青春搏擊的能量。上述內(nèi)容在教材中是通過抽象的理論表述的，相對(duì)枯燥，對(duì)學(xué)生可能缺乏吸引力。這就要求我們?cè)谛滦蝿菹拢Y(jié)合新時(shí)期學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，把枯燥的理論轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的講授。

應(yīng)當(dāng)從兩方面努力。第一，基本理論的問題化。高校思想政治課教材中的理論，大多數(shù)學(xué)生都覺得講了很多年，已缺乏新鮮感。然而，熟知并非真知，他們并非透徹地了解理論的深層邏輯。因此，教師要在理論中提煉問題，把問題貫穿在教學(xué)活動(dòng)中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行理論上的思考，努力實(shí)現(xiàn)概念之間的融會(huì)貫通，加深學(xué)生對(duì)于馬克思主義理論的理解。第二，熱點(diǎn)問題的理論化。思想政治理論課與專業(yè)課最大的區(qū)別在于其實(shí)踐性，這個(gè)“實(shí)踐性”并非普通專業(yè)課中的理論應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)或者設(shè)計(jì)，而是馬克思主義理論與現(xiàn)實(shí)問題之間存在張力。實(shí)踐是理論的來源，理論指導(dǎo)實(shí)踐?，F(xiàn)實(shí)問題在引起學(xué)生關(guān)注的同時(shí)會(huì)使他們產(chǎn)生困惑，這就要求教師對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行深入的研究，對(duì)大學(xué)生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，做出理論上的解答，解決學(xué)生思想上的困惑，實(shí)現(xiàn)馬克思主義理論的時(shí)代化。在教學(xué)過程中要注意恰當(dāng)把握講課內(nèi)容的難易程度，在有限的時(shí)間內(nèi)不強(qiáng)求面面俱到，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論的積極性；要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的現(xiàn)有水平，注意將激發(fā)學(xué)生求知欲和有利于學(xué)生理解結(jié)合起來?！耙幚砗弥R(shí)性和思想性的關(guān)系，寓思想性于知識(shí)性中，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上自然接受價(jià)值觀教育”[2]。

（二）改變授課中的教學(xué)語言。

教學(xué)中在講述理論時(shí)要從文本話語向口頭話語轉(zhuǎn)換，教材編寫多用書面語，注重準(zhǔn)確性、規(guī)范性，教學(xué)更多使用口語，讓內(nèi)容通俗易懂、課堂氣氛活潑生動(dòng)。教師要改變以往的“一言堂”等壓抑學(xué)生主體性發(fā)揮的教學(xué)語言，將書面語轉(zhuǎn)換成口頭語，用學(xué)生聽得懂的話語、可接受的方式把深刻的馬克思主義理論說清楚、講透徹，讓學(xué)生在溫暖中學(xué)習(xí)知識(shí)；教師要善于選用研討、質(zhì)疑、辯論會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等方式鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，例如在教學(xué)中，提前布置課題，將學(xué)生分成小組，設(shè)有組長，然后在課堂上給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生圍繞題目組織發(fā)言和討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生課后閱讀資料和加深理論學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)言，教師參與學(xué)生的討論，平等對(duì)話，以此縮短教師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生在平和的氛圍中掌握知識(shí)。

二、積極推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新

新形勢下，大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新要在總結(jié)歷史和現(xiàn)實(shí)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)思想政治教育工作的新任務(wù)、新內(nèi)容，探索和尋求富有人文關(guān)懷意蘊(yùn)的思想政治工作新方法。

（一）具有人文關(guān)懷的教育方法首先要得到學(xué)生的認(rèn)可和喜愛，但不一定最新、最炫、最潮，更不能嘩眾取寵、喧賓奪主。

現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已不可避免地滲入大學(xué)生思想政治課的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，教師要善于運(yùn)用大學(xué)生喜聞樂見的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育方法，如制作多媒體課件、微課、與內(nèi)容相關(guān)的視頻播放等，它們有利于使教學(xué)更生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于加強(qiáng)對(duì)抽象概念和知識(shí)的理解和掌握，具有傳統(tǒng)手段無法比擬的優(yōu)勢。教師要發(fā)揮這些優(yōu)勢，使用傳統(tǒng)教學(xué)手段如板書、講授，配合語言、表情、形體等實(shí)現(xiàn)師生的直接交流，體現(xiàn)教師的人格魅力。應(yīng)該明白，教學(xué)方法的創(chuàng)新是要獲得學(xué)生的認(rèn)同，激發(fā)課堂共鳴。只有將不斷更新的課件模板、網(wǎng)絡(luò)軟件、視聽設(shè)備和操作系統(tǒng)，服從服務(wù)于教育目標(biāo)、正確傳遞教育信息、滿足學(xué)生發(fā)展需要，才能發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。教育方法的人文魅力，來自它與教育內(nèi)容的匹配程度、與教育對(duì)象的契合程度，以及教育者對(duì)它的掌握程度。如果把教學(xué)當(dāng)作炫技的場合，學(xué)生感受的只是技術(shù)革新而不是思想共振，思想政治理論課立德樹人的效果將會(huì)大打折扣。

（二）豐富思想政治教育方法的情感性。

教育方法要得到學(xué)生的情感認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)師生共情?！案腥诵恼?，莫先乎情”，教學(xué)中沒有比由衷而發(fā)的感情更能打動(dòng)人心的了，愛是強(qiáng)大無比的教育者。大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷要取得理想的效果，必須發(fā)揮教育者愛的作用，豐富教育方法的情感性。要善于運(yùn)用情感熏陶與感染、滲透教育、陶冶教育等引導(dǎo)大學(xué)生情感、促進(jìn)大學(xué)生共鳴、激發(fā)大學(xué)生自覺的有效方法，懷著對(duì)大學(xué)生真摯而深厚的愛做工作，愿意接近和親近大學(xué)生，和大學(xué)生打成一片，深入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，以高尚的人格魅力、豐富的情感調(diào)動(dòng)大學(xué)生的進(jìn)步熱情，充分發(fā)揮教育打動(dòng)人、陶冶人的作用，主動(dòng)構(gòu)建師生心靈交流的橋梁。因此在教學(xué)中，對(duì)于理論教育不是居高臨下，而是娓娓道來，運(yùn)用觸手可及的案例豐富課堂內(nèi)容，疏導(dǎo)說理時(shí)不是頤指氣使，而是潤物無聲，改變單純的打壓、懲罰方式，多用啟發(fā)、鼓勵(lì)方式，引導(dǎo)他們克服缺點(diǎn)爭取進(jìn)步。“教育方法的情感性，既能表明態(tài)度、引導(dǎo)方向，又不會(huì)顯得過分嚴(yán)苛和尖銳”[3]。

三、營造以學(xué)生為本的教育管理氛圍

教育者的人文關(guān)懷不僅著眼于教育的物理時(shí)空維度，更著力于師生之間的思想交流和心靈溝通。習(xí)近平總書記號(hào)召全國教師做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心”的好老師[4]。營造以學(xué)生為本的教育管理氛圍，將教育、管理、服務(wù)三者融為一體并貫穿思想政治教育工作的始終，增強(qiáng)學(xué)生思想政治工作的服務(wù)意識(shí)。

（一）理解學(xué)生是前提。

現(xiàn)在的大學(xué)生生活在一個(gè)開放、包容、信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，他們視野開闊、思維活躍，熟知各種新鮮事物。“思想政治理論課教師要緊跟時(shí)代步伐，觀察和了解青年人的言行，要看得懂、聽得懂、讀得懂他們的世界，從而在教學(xué)中準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想、心理和生活實(shí)際，更好地滿足學(xué)生的成長需要和期待”[5]。

（二）尊重學(xué)生是基礎(chǔ)。

當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性鮮明、獨(dú)立性強(qiáng)，不迷信書本和權(quán)威，不喜歡自恃清高或刻意保持距離以維護(hù)師道尊嚴(yán)的老師。思想政治理論課教師要尊重學(xué)生的人格、個(gè)性和自尊，重視大學(xué)生的主體地位，從發(fā)揮大學(xué)生的主體性入手，在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上，少一點(diǎn)責(zé)備多幾分理解，多幾分寬容，最大限度地調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、平等地參與思想政治教育；要加強(qiáng)與學(xué)生的平等交流，正確對(duì)待大學(xué)生中的不同聲音，不能簡單視之為不和諧音加以壓制，改變過去一味說教、灌輸?shù)淖龇ǎ页霭Y結(jié)所在，采用更人性化、個(gè)性化的方法，開展平等對(duì)話、雙向交流與有效溝通，相信他們可以通過主體性的發(fā)揮最終強(qiáng)化全面思考、客觀分析和正確抉擇的能力。

（三）接納學(xué)生是關(guān)鍵。

教育者要坦然面對(duì)學(xué)生的不完美、不成熟，在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，接受和包容學(xué)生的缺點(diǎn)，調(diào)動(dòng)和保護(hù)大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。特別要善于發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的缺點(diǎn)和存在的心理問題，真誠地和他們交談，走進(jìn)他們的內(nèi)心，通過心理疏導(dǎo)，密切關(guān)注大學(xué)生的心理波動(dòng)、心理感受、心理需求和心理障礙，學(xué)會(huì)運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)和方法，把思想教育與心理疏導(dǎo)、心理教育有機(jī)結(jié)合起來，針對(duì)大學(xué)生易發(fā)生的心理問題，開展心理健康教育和心理輔導(dǎo)，創(chuàng)造傾訴溝通的機(jī)會(huì)，使大學(xué)生學(xué)會(huì)心理放松與自我調(diào)節(jié)，樹立自信、自尊、自強(qiáng)的良好心態(tài)，培養(yǎng)吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔與關(guān)愛心靈、珍視生命的品質(zhì)，能夠正確處理人際關(guān)系。只有以積極的態(tài)度和真誠的感情面對(duì)學(xué)生，他們才會(huì)敞開心靈跟你分享成長歷程、感悟和夢(mèng)想，在這個(gè)過程中，思想政治理論課教師應(yīng)做到有教無類，不拒絕學(xué)生的尖銳問題，不回避學(xué)生的敏感話題，不輕慢學(xué)生的幼稚想法，引導(dǎo)并見證學(xué)生從不成熟走向成熟，提高服務(wù)大學(xué)生的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.全國思想政治工作會(huì)議上的講話[R].北京，2016-12-7.

[2]馬驍毅.思政課教學(xué)如何遵循“三個(gè)規(guī)律”[N].中國教育報(bào)，2017-2-16（3）.

[3]陳波.大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷研究[D].重慶：西南大學(xué)，2009.

[4]習(xí)近平.廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心的好老師[R].北京：北京師范大學(xué)，2014-9-9.

[5]溫靜.增強(qiáng)思想政治理論課的親和力[N].中國教育報(bào)，2017-2-16（3）.