魏志強(qiáng)
【摘 要】在新課程理念的指導(dǎo)下,課堂是教學(xué)的主陣地,我們可以把語文課堂教學(xué)看作是一出戲,教師只有演好自己的角色,才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使這個(gè)舞臺(tái)更加多姿多彩。如何使語文學(xué)科成為學(xué)生最感興趣的科目,讓語文課堂成為學(xué)生學(xué)而不厭、流連忘返的天地,使語文的課堂教學(xué)有效呢?文章現(xiàn)結(jié)合自己多年來的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行闡述。
【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué);課堂;學(xué)生;教學(xué)活動(dòng)
呂叔湘曾說:“成功的教師之所以成功,是因?yàn)樗颜n教活了?!睆闹形覀儾浑y得出這樣的結(jié)論:“活”是語文教學(xué)的精髓,是打開語文教學(xué)之門的鑰匙。怎樣上課才能使語文學(xué)科成為學(xué)生最感興趣的科目,讓語文課堂成為學(xué)生學(xué)而不厭、流連忘返的天地,使語文的課堂教學(xué)有效呢?
一、教育觀念的更新,要求語文課堂必須活躍起來
新課程理念指出,當(dāng)前的語文教學(xué)要全面提高學(xué)生的語文素質(zhì),提高學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,重視積累感悟,熏陶和培養(yǎng)語感,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情和民族共同語的規(guī)范意識(shí),提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思想品質(zhì)和文化品位,發(fā)展健康個(gè)性,形成健全人格。而且注重培養(yǎng)學(xué)生寫作實(shí)用文及口語交際能力。這就明確地指明初中語文教育指向“人的發(fā)展”。因此,就要求我們初中語文教學(xué)必須聯(lián)系生活實(shí)際,注重語文實(shí)踐,能力訓(xùn)練,要以語文知識(shí)為基礎(chǔ),做到切實(shí)有效,課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合。但我認(rèn)為,無論課內(nèi)課外,都必須圍繞一個(gè)核心、兩個(gè)基本點(diǎn),也就是圍繞能力訓(xùn)練這個(gè)核心而展開,兩個(gè)基本點(diǎn)就是課內(nèi)與課外。課內(nèi)注重于練習(xí),課外致力于閱讀,課內(nèi)課外相互結(jié)合,不拘泥于教材內(nèi)容,而延伸到課外閱讀教材,并穿插一些課外讀物,這樣課堂教學(xué)氣氛就比較活躍,對(duì)深化課堂教學(xué),提高教學(xué)效果起到很好的作用。因此,讓教師的教育觀念活起來,語文課堂就能活躍起來。
二、深化自主探究,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,其思想內(nèi)涵廣泛滲透到其他各門課程中。在新課改的精神要求下,語文教學(xué)越來越要求語文教師不斷更新教學(xué)觀念,真正將課改精神貫徹到實(shí)際教學(xué)工作中去。創(chuàng)新課堂教學(xué)方法就是要求給予學(xué)生更廣闊的自由空間,教師更新觀念、轉(zhuǎn)變思想,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而改變以往教師“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。自主探究是學(xué)生自己提出探究的問題,確定探究的對(duì)象,設(shè)計(jì)探究的程序,收集所需信息,檢查自身學(xué)習(xí)中存在的疑惑,直到最后得出結(jié)論。由此可見,自主探究對(duì)學(xué)生的要求更高,同時(shí)也為學(xué)生提供了更好地發(fā)揮創(chuàng)造性的機(jī)會(huì),這樣使學(xué)生切身地投入到學(xué)習(xí)中來,獲得的知識(shí)也更直接,印象也更深刻,學(xué)生也才會(huì)百學(xué)而不厭。
三、挖掘?qū)W生潛能,注重“三變?nèi)秊椤?/p>
在日常的語文教學(xué)中,注重變“教師講學(xué)生聽”的灌輸式為學(xué)生先學(xué)。教師及時(shí)對(duì)學(xué)生先學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查研究,通過信息反饋,掌握學(xué)生對(duì)各知識(shí)的認(rèn)知水平,了解他們的思想活動(dòng)、學(xué)習(xí)方法的掌握等實(shí)際情況,教師遵照“由淺入深”、“由近及遠(yuǎn)”的規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)。
注重變單純的知識(shí)傳授為綜合能力的培養(yǎng)。老師的教,不能一講到底,不越俎代庖,要給學(xué)生留點(diǎn)思考余地,給學(xué)生一點(diǎn)自己動(dòng)手的機(jī)會(huì),引而不發(fā),激勵(lì)學(xué)生的首創(chuàng)精神。
注重變文本篇章結(jié)構(gòu)的分析為教師注意精講的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵部分。使學(xué)生透徹理解,融會(huì)貫通,舉一反三。合理地運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù),注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,運(yùn)用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與探究精神,提高教學(xué)效率。
四、狠抓指導(dǎo)傳授,強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)
做好課前預(yù)習(xí)是增加學(xué)習(xí)容量,拓寬學(xué)生知識(shí)面的有效載體,是教師在語文課堂教學(xué)中做到不盲目追求所謂“新”的課堂教學(xué)形式,避免問題多而雜、啟而不發(fā)的“滿堂問”。在教學(xué)內(nèi)容上,做好語文知識(shí)的傳授,加強(qiáng)語文基本功的訓(xùn)練,重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與文本的對(duì)話,而不是生搬硬套、機(jī)械操作的教學(xué)模式,而是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)過程中,給學(xué)生一個(gè)發(fā)展空間,讓他們自己往前走;給學(xué)生一點(diǎn)自由時(shí)間,讓他們自己去安排;給學(xué)生提供一個(gè)條件,讓他們自己去鍛煉;給學(xué)生提一個(gè)問題,讓他們自己去找答案;給學(xué)生設(shè)一個(gè)困難,讓他們自己去解決;給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)機(jī)遇,讓他們自己去抓??;給學(xué)生一個(gè)疑惑,讓他們自己去討論;給學(xué)生一個(gè)對(duì)手,讓他們自己去競爭;給學(xué)生一個(gè)權(quán)利,讓他們自己去選擇;給學(xué)生一個(gè)理想,讓他們自己去創(chuàng)造。教師在教學(xué)工作中要堅(jiān)持“以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為本”的思想,建立“以學(xué)習(xí)者為中心”的哲學(xué)觀,讓學(xué)生始終處于主體地位,這樣既可鍛煉學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力,也塑造了學(xué)生的自信和尊嚴(yán)。
五、合理分組、合作閱讀,培養(yǎng)學(xué)生集體解決問題的意識(shí)和能力
合作是人類相互幫助完成任務(wù)的基本形式之一,是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑI鐣?huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的建立及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的即將到來,需要人的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,不但要有競爭的意識(shí),更要有合作的精神,需要有合作生存、合作發(fā)展的意識(shí)。語文活動(dòng)的目的是讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流,從而最大程度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì),根據(jù)不同的教學(xué)目的,需要把學(xué)生分成小組以完成教學(xué)任務(wù)。在分組時(shí)盡量使成員在性格、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異,取長補(bǔ)短。一般每小組由4人組成,每人在組內(nèi)有不同的角色,例如組長、記錄員、發(fā)言者等。不定期的互換角色,保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。同時(shí)也可以多種小組形式出現(xiàn)。如把學(xué)生進(jìn)行配對(duì),一個(gè)程度高一點(diǎn),一個(gè)程度低一點(diǎn);或者一個(gè)擅長口頭表達(dá),一個(gè)擅長書面表達(dá)等的同學(xué)組成“同伴”。通過小組的互相幫助,使成員不再有置身事外的感受,積極參與討論,可以在每組中確定一個(gè)發(fā)言人,總結(jié)本組各成員的回答。這樣分組更能幫助學(xué)生互相取長補(bǔ)短,學(xué)會(huì)獨(dú)立欣賞文學(xué)作品。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,傾聽和口頭總結(jié)別人觀點(diǎn)的能力以及即興演講能力;培養(yǎng)個(gè)人和小組學(xué)習(xí)的能力。從而通過分組合作,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)、能力和集體解決問題的能力。
六、師生民主、平等、和諧的關(guān)系是活躍課堂氣氛的保證
多少年來,教師與學(xué)生之間已形成了一種固定的關(guān)系,老師的話就是圣旨,不可違背,否則就會(huì)遭到嚴(yán)厲的訓(xùn)斥甚至肌體之苦。學(xué)生該說的話不敢說,該想的不敢想,該做的不敢做。老師怎樣教,學(xué)生就怎樣學(xué),完全成了一種機(jī)械的學(xué)習(xí),這可是教育之悲呀!要想課堂氣氛活躍,學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語文,就必須改變過去的那種師生關(guān)系,建立一種民主平等和諧的師生關(guān)系,方能使學(xué)生“親其師,信其道”。首先,教師要學(xué)會(huì)寬容。寬容學(xué)生的缺點(diǎn),多一份信任,少一份苛求;多一份激勵(lì),少一份批評(píng)。增強(qiáng)學(xué)生自信,激起學(xué)生的求知欲。其次,用“愛”感化學(xué)生。愛是生命之源,教學(xué)之本。讓老師的愛去感化一顆顆幼小的心靈。用心靈去溝通,用心去交流,讓學(xué)生提出看法、困惑、疑問,師生一起解決,去體味共享之樂。最后,教師要放下“權(quán)威”。教師要放下千百年來的“權(quán)威”,學(xué)會(huì)蹲下來平等地面對(duì)學(xué)生。師生之間沒有命令,沒有強(qiáng)行灌輸。真正把課堂變成以人為本的課堂,變成一個(gè)和諧交流的平臺(tái)。
總之,讓我們的初中語文課堂“活“起來,可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性,喚醒學(xué)生沉睡的潛能,激發(fā)學(xué)生封存的天資,放飛學(xué)生囚禁的情愫,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,才能為學(xué)生熱愛語文,會(huì)學(xué)語文,堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。