朱小曼

摘 要 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為中國經(jīng)濟(jì)增長新引擎。新形勢下，高校二級學(xué)院構(gòu)建一套科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系需要秉持科學(xué)性、創(chuàng)新性、簡單性原則，可以采取設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐班、建立興趣小組、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價(jià)體系等途徑來完成。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建立可以濃厚學(xué)習(xí)氛圍，開闊學(xué)術(shù)視野，完善培養(yǎng)機(jī)制。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育體系 學(xué)院

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.04.088

Exploration and Thinking on the Construction of the Innovation and

Entrepreneurship Education System of the Secondary College

ZHU Xiaoman

（School of Civil Engineering， University of Science and Technology Liaoning， Anshan， Liaoning 114051）

Abstract Public entrepreneurship， people's innovation has become a new engine of economic growth in china. Under the new situation， it is of great theoretical significance and practical value to set up a scientific and rational system of innovation and entrepreneurship education in Colleges and universities of two. The construction of entrepreneurship education system innovation need to uphold the scientific and innovative， simple principle， can take the establishment of innovation and entrepreneurship education work leading group， open innovation and entrepreneurship practice class， the establishment of interest groups， improve the innovation evaluation system and other ways to complete. The establishment of innovation and entrepreneurship education system can enrich the learning atmosphere， broaden academic horizons， improve the training mechanism.

Keywords： innovation and entrepreneurship； educational system； college

1 構(gòu)建學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的必要性

當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，大學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?！笆濉逼陂g，中國經(jīng)濟(jì)處于疊加期和轉(zhuǎn)型期，習(xí)近平總書記在十八屆五中全會指出：“面對發(fā)展問題，需要有大無畏的革命精神，勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，要激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。[1]高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)的重任，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的設(shè)計(jì)和實(shí)施是現(xiàn)代教育改革的新趨勢，也是時(shí)代發(fā)展的需要。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、思維、能力等為基本內(nèi)容，注重理論運(yùn)用與實(shí)踐，以培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的教育體系。當(dāng)前，各高校應(yīng)根據(jù)學(xué)院學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)及其職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐開展研究，通過搭建科技競賽平臺，整合學(xué)科資源，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，發(fā)揮專業(yè)特色優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、精神、品質(zhì)，以創(chuàng)新推動創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)拉動創(chuàng)新，力圖將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入學(xué)院工作的主渠道，探索并建立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式和運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，以達(dá)到優(yōu)化教育資源，提升大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的目標(biāo)。

2 高校二級學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的探索

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，就要全方位的做好工作。當(dāng)前，各個(gè)高校在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育方面雖然取得了較大成績，但其多停留在實(shí)操層面，未能及時(shí)總結(jié)上升為可供借鑒和推廣的經(jīng)驗(yàn)和理論。高校二級學(xué)院應(yīng)結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)理論研究，從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置、學(xué)生培養(yǎng)方案制定、學(xué)生專業(yè)團(tuán)隊(duì)扶持、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍營造等多個(gè)方面著手，探索構(gòu)建評價(jià)體系，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供堅(jiān)實(shí)保障。

2.1 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的原則

（1）科學(xué)性原則?？茖W(xué)性原則是包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動在內(nèi)的創(chuàng)造性解決問題活動的第一原則，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中所涉及的原理必須是科學(xué)的。不論何種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，都必須符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律；其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的決策應(yīng)該是科學(xué)的。第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的計(jì)劃和實(shí)施過程必須是科學(xué)的。秉持科學(xué)性原則，把學(xué)生培養(yǎng)成有社會責(zé)任感的人，這樣，學(xué)生未來投身創(chuàng)業(yè)后，才能成為對社會有用的人。

（2）創(chuàng)新性原則。堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，體現(xiàn)創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新是發(fā)展的動力，學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系要整合新形勢下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的新內(nèi)容、新方法、新理念和新空間，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是動態(tài)的、不斷發(fā)展的過程，作為教育體系要體現(xiàn)一定的時(shí)代性。

（3）簡單性原則。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是一項(xiàng)不可完全復(fù)制的工作，在決策的過程中，需要創(chuàng)業(yè)者對目前掌握的信息進(jìn)行理性的思考和判斷，在有限理性支配的視角下，創(chuàng)業(yè)者就會選擇簡單性原則。[2]

2.2 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的途徑

2.2.1 設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)院應(yīng)成立以院長為組長、其他院領(lǐng)導(dǎo)為副組長，各系主任、分團(tuán)委書記、班導(dǎo)師、輔導(dǎo)員為小組成員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)，學(xué)院輔導(dǎo)員作為學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)絡(luò)員積極完善并架構(gòu)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)無縫對接各班創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)絡(luò)員。

2.2.2 開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐班

結(jié)合學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，根據(jù)要求，完善人才培養(yǎng)方案，因地制宜，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐班。通過實(shí)踐班，提高大學(xué)生解決實(shí)際工程問題能力、自我獲取知識能力和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)技能，提升學(xué)生的就業(yè)能力，為教師和學(xué)生提供一個(gè)交流和學(xué)習(xí)的平臺，有利于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)拔尖人才，有利于打造一流創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

2.2.3 建立興趣小組

充分發(fā)揮班導(dǎo)師、專業(yè)教師、輔導(dǎo)員的作用，引導(dǎo)大一、大二年級學(xué)生，建立興趣小組，形成多個(gè)興趣團(tuán)隊(duì)或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，針對大三、大四學(xué)生，開展項(xiàng)目組織、指導(dǎo)學(xué)科競賽等，將學(xué)生的興趣點(diǎn)引到科技創(chuàng)新活動中。通過系、教研室、課題組等進(jìn)行深入調(diào)研，開展符合學(xué)院學(xué)科特點(diǎn)的第二課堂科技創(chuàng)新活動，激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的積極性。積極組織學(xué)生參與校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃人數(shù)，鼓勵學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)性論文，營造良好的科技創(chuàng)新的氛圍。

2.2.4 以科技競賽為依托，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

（1）本著“立足專業(yè)、突出特色、長本領(lǐng)、強(qiáng)素質(zhì)、促學(xué)風(fēng)”的原則，在專業(yè)老師的指導(dǎo)下，積極打造學(xué)院專業(yè)素質(zhì)拓展平臺，以專業(yè)為基礎(chǔ)開展一系列的科技競賽活動，例如：“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“創(chuàng)青春” 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，選拔優(yōu)秀的學(xué)生參加國家級、省級賽事。

（2）加強(qiáng)科技創(chuàng)新實(shí)踐類社團(tuán)的建設(shè)，加大扶持力度，使科技創(chuàng)新實(shí)踐類社團(tuán)保持良好態(tài)勢發(fā)展，起到豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，提升高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣等。

（3）建設(shè)學(xué)院的拔尖人才庫，宣傳并號召同學(xué)堅(jiān)持科技創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，為未來培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才做好準(zhǔn)備。

2.2.5 加大宣傳力度，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

利用入學(xué)教育普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和政策，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，營造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍和文化。舉辦科技講座和創(chuàng)業(yè)論壇，邀請高年級科技創(chuàng)新優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，優(yōu)秀校友，專家、學(xué)者等，為學(xué)生開展科技創(chuàng)新講座和創(chuàng)業(yè)論壇，分享經(jīng)驗(yàn)，交流心得；建立了創(chuàng)業(yè)QQ群、微信群，加強(qiáng)學(xué)生互動，師生互動；建立獎勵資助制度，形成激勵保障機(jī)制。對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)在資金上給予重點(diǎn)支持，對于參加校級及以上科技競賽獲獎的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人給予一定獎勵。通過以上途徑和措施在全院形成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，創(chuàng)造出高水平科技成果。

2.2.6 建立完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價(jià)體系

建立并健全二級學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評價(jià)指標(biāo)體系。建立科學(xué)合理、有針對性的考核標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)院工作領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)院專業(yè)教師、團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師、學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行綜合考評，同時(shí)，堅(jiān)持以實(shí)踐成果為導(dǎo)向，對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行定期檢查考評。

3 高校二級學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的思考

高校二級學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的科學(xué)構(gòu)建可以改善一系列問題：如，部分教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，教學(xué)方式方法單一，實(shí)踐平臺短缺，指導(dǎo)幫扶不到位等等。通過建立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，可以在現(xiàn)有工作基礎(chǔ)之上，整合學(xué)院資源，以科技競賽為依托，形成“以賽促管、以賽導(dǎo)教、以賽促學(xué)、以賽促建”的機(jī)制，將在實(shí)際工作中發(fā)揮巨大的作用。

（1）專業(yè)思想穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氛圍不斷濃厚。學(xué)生在參與過程中，能夠鞏固專業(yè)知識，鍛煉動手能力，收獲團(tuán)隊(duì)友情，提升精神面貌。優(yōu)秀學(xué)長、杰出校友、專家教授全方位、多視角的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠加深學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，更深體會國家的戰(zhàn)略需求以及學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢，進(jìn)一步增強(qiáng)專業(yè)的歸屬感和責(zé)任感，專業(yè)思想穩(wěn)定，學(xué)習(xí)動力強(qiáng)勁，學(xué)習(xí)和科研氛圍濃厚。

（2）學(xué)術(shù)視野開闊，創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)。通過系統(tǒng)的訓(xùn)練和競賽，學(xué)生鞏固了基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練了基本技能，拓展了科學(xué)思維和視野，在各項(xiàng)專業(yè)技能競賽中成績顯著，創(chuàng)新性、代表性人才不斷涌現(xiàn)。在競賽過程中推動學(xué)生參與科研活動，培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情趣，增強(qiáng)青年學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主動性。

（3）學(xué)術(shù)梯隊(duì)緊密，培養(yǎng)機(jī)制不斷完善。通過舉辦科技競賽，搭建平臺，打通了低年級學(xué)生走進(jìn)高年級學(xué)生、加入教師科研團(tuán)隊(duì)、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練的渠道。參賽團(tuán)隊(duì)在活動中增強(qiáng)交流，培養(yǎng)感情，為日后的學(xué)術(shù)交流打下基礎(chǔ)；同時(shí)推薦表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入老師帶領(lǐng)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，搭建師生交流的橋梁；通過科技競賽，使學(xué)生認(rèn)識到進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室動手操作的重要性及途徑，有效地將學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的“第二課堂”活動與“第一課堂”教學(xué)緊密結(jié)合，促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)的形成，培養(yǎng)和提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力、交叉綜合能力、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

新時(shí)期，高校應(yīng)將學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系打造成為“集科學(xué)與人文相融的實(shí)踐育人共同體”，不僅僅訓(xùn)練學(xué)生基本技能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，還要提升學(xué)生人文素養(yǎng)，礪練學(xué)生品行情操，通過科技育人、實(shí)踐育人，最終達(dá)到思想育人、文化育人。

課題項(xiàng)目：本文系遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究專項(xiàng)課題一般項(xiàng)目“高校畢業(yè)生到基層就業(yè)政策研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號：JG16ZXJYB022）的階段性成果

參考文獻(xiàn)

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[2] 張子睿，李楊.學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引論：大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新背景下學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育對策研究[M].北京：中國書籍出版社，2016.