【摘 要】隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也隨之更多更好的普及到課堂中來，為促進(jìn)中小學(xué)教育的快速發(fā)展發(fā)揮了積極作用。多媒體課件教學(xué)是一種新型的更為合理的英語教學(xué)手段。多媒體課件的全信息表達(dá)為中學(xué)英語教學(xué)提供逼真的表現(xiàn)效果，使其和中學(xué)生的思維有機結(jié)合，創(chuàng)設(shè)最佳情境，形成語言情景密切結(jié)合的交際認(rèn)知模式，有利于培養(yǎng)中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】多媒體；中學(xué)英語；教學(xué)

一、多媒體教學(xué)具有激發(fā)興趣的作用

多媒體課件形象直觀、聲色并茂，富有動感，在教學(xué)過程中它具有吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生思考的功能，非常符合現(xiàn)代兒童的心理需求，從而能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在活潑輕松的氛圍中樂學(xué)、好學(xué)，大大提高了課堂教學(xué)效率。如：在講授七年級英語《Can you play the guitar？》這一單元時，單元內(nèi)容包括樂器這一主題，尤其涉及到西方樂器，對于農(nóng)村中學(xué)生來說，對這些樂器了解并不多，如果憑空講授，學(xué)生如聽天書。在導(dǎo)入新課時，教師選取一些相關(guān)樂器的圖片和聲音，展示圖片并進(jìn)行音頻播放，讓學(xué)生對樂器有初步的了解；同時，再播放一些這些樂器演奏時的過程和場景，欣賞不同樂器優(yōu)美的音色，領(lǐng)略樂器合奏的氛圍，使學(xué)生們能夠直接感受到音樂給人們帶來的歡樂，大大激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

二、多媒體教學(xué)具有創(chuàng)設(shè)情境的功能

根據(jù)實際的授課內(nèi)容，利用多媒體中的有關(guān)素材，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境氛圍，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)情境中，進(jìn)一步提高了教學(xué)效果。如：在講授中學(xué)英語七年級下冊Unit 7中的現(xiàn)在進(jìn)行時時，教師以可以播放經(jīng)過剪輯的簡短視頻，在這些視頻中，均有不同的角色在進(jìn)行與本單元所包含的動詞詞組相關(guān)的動作，這些動作是動態(tài)的、連貫的，表現(xiàn)動作的主人公是多樣化的，改變了以往在課堂教學(xué)中，學(xué)生只能通過僅有的一些掛圖或者教師簡單的動作來努力想象相關(guān)語境的情形。通過這些視頻，學(xué)生和教師可以在課堂上盡情的進(jìn)行討論，拓展對話情境，達(dá)到目標(biāo)語言的課堂最大化使用，突破傳統(tǒng)教學(xué)工具的局限性。所以，利用多媒體可以把乏味的文字內(nèi)容變?yōu)楦挥星槿ぁ⒅庇^形象的影像，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

三、多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生參與自主探究

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語課堂就是老師講，學(xué)生聽的過程，而在新課程改革之后，學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的主人，而教師則成了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞相關(guān)問題進(jìn)行小組討論和自主探究，獨立去解決問題，從而增強了自身探究學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步提高了教學(xué)的有效性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中國四大發(fā)明的時候，卻無法用英語來表達(dá)時，教師可以使用多媒體來展示四大發(fā)明的圖片以及相關(guān)詞匯，并且設(shè)置相關(guān)問題來讓學(xué)生對這一主題進(jìn)行討論。在教學(xué)過程中，教師適時的使用多媒體來引導(dǎo)了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容逐步深入了解、探討，這一過程充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，真正做到了教師由講授者變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。

四、多媒體教學(xué)幫助學(xué)生突破教學(xué)難點

多媒體教學(xué)的最大特點是可以同時將圖片、文字、聲音、影像生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，將抽象、難以理解的問題變得具體、易懂，將枯燥的學(xué)習(xí)變得生動有趣，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)難點。如：在進(jìn)行語音教學(xué)時，往往存在學(xué)生遇到發(fā)音不準(zhǔn)或者發(fā)音困難的問題。這時教師就可以將該發(fā)音的口腔動作示意圖通過多媒體展示給學(xué)生，也可以將該發(fā)音過程設(shè)計為動畫形式并配以聲音，以利于學(xué)生更好的掌握發(fā)音動作以及讀音。畫面上聲音和口形的變化學(xué)生可以一目了然，通過反復(fù)的聽和讀，學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且非常感興趣。利用多媒體，使得這部分內(nèi)容的重難點輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率。

五、多媒體教學(xué)幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量

在中學(xué)英語的日常會話教學(xué)中，教師不是告訴學(xué)生在情境中應(yīng)該說什么和怎么說，而是引導(dǎo)學(xué)生在多媒體教學(xué)中通過觀看視頻觀察外國人實際日常生活的交流片斷，自己找出日常交際常用的語言，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生自己嘗試進(jìn)行日常對話。最后，教師組織學(xué)生交流，在學(xué)生自己的群體中，獲得比教師傳授更多的方法，同時，學(xué)生自己也有了成功的體驗，學(xué)得更有積極性，有利于創(chuàng)造性的發(fā)揮。因此，一種全新教育理念的形成，必將變革與之相關(guān)的教學(xué)方法、課堂教學(xué)的組織形式等，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：

池淼（1985.1～ ），女，漢族，安徽太和縣人，太和縣三塔鎮(zhèn)中心中學(xué)，中教二級職稱，本科學(xué)歷，主要從事初中英語教育研究。