盧志文

莊子說“天地與我并生，而萬(wàn)物與我為一”；亞里士多德說“人皆生而欲知”；杜威說“一切浪費(fèi)都是由于學(xué)校和現(xiàn)實(shí)隔離開來”；朱永新說“讓師生與人類崇高精神對(duì)話”。

2012年11月，永嘉縣決定將即將建成的歐北高級(jí)中學(xué)作為民辦教育綜合改革試點(diǎn)，面向全國(guó)公開招標(biāo)辦學(xué)主體，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源舉辦民辦學(xué)校，翔宇教育集團(tuán)在眾多競(jìng)標(biāo)單位中脫穎而出，成為辦學(xué)主體。于是一所民辦全寄宿完全中學(xué)——溫州翔宇中學(xué)順利誕生，2013年9月1日開學(xué)迎接首批學(xué)生。永嘉底蘊(yùn)深厚，人文薈萃，山秀水美。溫州，中國(guó)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)最活躍的熱土。翔宇，志存高遠(yuǎn)，經(jīng)驗(yàn)豐厚的民辦教育品牌。新教育實(shí)驗(yàn)，朱永新老師發(fā)起的史上最大的民間教育改革行動(dòng)，風(fēng)云際會(huì)，江海潮涌，一個(gè)樸素美麗的教育故事，音符跳躍。

溫州是國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的民辦教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)，出臺(tái)了“1+14”民辦教育綜合改革配套政策。溫州翔宇中學(xué)的辦學(xué)案例，成為溫州民辦教育綜合改革的創(chuàng)新樣板。這是一個(gè)有、管、評(píng)、辦分離的學(xué)校體制創(chuàng)新案例：有，有校舍產(chǎn)權(quán)；管，政府依法管理學(xué)校；評(píng)，社會(huì)第三方評(píng)價(jià)；辦，辦學(xué)主體獨(dú)立辦學(xué)。教育部2013年底，到學(xué)校調(diào)研總結(jié)，2014年推出管辦評(píng)分離改革。李克強(qiáng)總理積極鼓勵(lì)推廣政府與社會(huì)資本合作的“PPP模式”，截至2016年6月底，財(cái)政的PPP入庫(kù)項(xiàng)目達(dá)到9285個(gè)，約10.6萬(wàn)億元，其中教育項(xiàng)目占比5.2%，總投資占比1.57%，在涉及的19個(gè)行業(yè)中排名第10位，還有很大的增長(zhǎng)空間。

浙江省人民政府副省長(zhǎng)鄭繼偉曾經(jīng)做了這樣的批示：永嘉算清兩筆賬，破除政策壁壘，著力發(fā)展民辦教育，其做法符合改革的精神，請(qǐng)將永嘉的做法轉(zhuǎn)各地學(xué)習(xí)。

當(dāng)時(shí)溫州市委領(lǐng)導(dǎo)調(diào)研翔宇學(xué)校，對(duì)這場(chǎng)改革給予了極高的肯定。中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、浙江大學(xué)的教授，他們都給予了這一場(chǎng)改革極高的評(píng)價(jià)。那么我們要辦一所怎樣的學(xué)校才能不辜負(fù)大家的期望？辦一般意義上的好學(xué)校還是辦大家心目中的好學(xué)校？這是一個(gè)問題，但是辦好學(xué)校是沒有問題的。

招標(biāo)評(píng)委組對(duì)翔宇的評(píng)價(jià)意見，飽含著他們對(duì)這所學(xué)校的期望。翔宇教育集團(tuán)有成熟的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、充足的教師資源，完善的制度體系和雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，集團(tuán)總校長(zhǎng)親自出任翔宇中學(xué)校長(zhǎng)，可有效整合資源，保障辦學(xué)品質(zhì)。翔宇選擇溫州辦學(xué)的理由也有自己的思考，美好的選擇是雙向的。這次合作首先是永嘉選擇了翔宇，

就像評(píng)委們給翔宇全票信任一樣，一定有充足的理由。翔宇選擇永嘉同樣如此。首先，溫州是中國(guó)版圖中最具活力區(qū)域，這里政府開明，社會(huì)開放，民眾勤勉，是一方興業(yè)的沃土。其次，溫州作為中國(guó)民辦教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，不僅系統(tǒng)配套，而且有許多創(chuàng)新，特別是溫州翔宇中學(xué)合作項(xiàng)目，更具有模式創(chuàng)新的價(jià)值和意義。第三，溫州永嘉領(lǐng)導(dǎo)開明開放的做事方式，深厚的情懷和社會(huì)各界對(duì)優(yōu)質(zhì)資源的熱切期盼也打動(dòng)了我們。翔宇愿做蒲公英，落在哪里就在哪里生根開花。隨風(fēng)飛翔的除了蒲公英的種子，還有它永遠(yuǎn)單純美麗的夢(mèng)想。

懷揣理想也要貼著地面行走，仰望星空更要腳踏實(shí)地。我們心目中的好學(xué)校定位非常難，但是我們找到了，那就是整個(gè)世界站在一起，讓師生過一種幸福完整的教育生活。

現(xiàn)實(shí)很骨感。每當(dāng)畢業(yè)季就會(huì)有很多這樣的新聞：高三畢業(yè)，他們?yōu)楹我匀訒鵀榭駳g？厭學(xué)，是分?jǐn)?shù)的功利教育的產(chǎn)物，構(gòu)成了一片灰暗的教育，重構(gòu)學(xué)習(xí)已經(jīng)刻不容緩。孩子們的厭學(xué)程度比我們想象得更嚴(yán)重，改變非常困難。就像堵車，人們總以為原因在別人，能夠改變的也只有他人，事實(shí)上唯一可以改變的只能是自己，因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人都是別人眼中的他人。

重構(gòu)學(xué)習(xí)，我們提出八觀十二變，這十二變構(gòu)成了今天我們改革的方向，如學(xué)習(xí)時(shí)間觀要變，空間觀要變，效率觀要變等。因此我們要力所能及地去做改變，從自己做起，從身邊做起，從點(diǎn)滴做起，行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持創(chuàng)造奇跡。于是我們變革課堂，建構(gòu)課程，以學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者為中心建設(shè)課程資源。課程資源建設(shè)，要以場(chǎng)館為載體，場(chǎng)館建設(shè)，是我們眾多努力的一個(gè)部分。

接下來就說一說我們想做的。人類歷史上最早的博物館，在公元前三世紀(jì)。博物館，隨著世界社會(huì)進(jìn)程的發(fā)展而不斷發(fā)展，從奇珍異寶收藏、公共教育場(chǎng)所以及跨越國(guó)界的宣傳機(jī)構(gòu)等不同角色轉(zhuǎn)變，形成了今天多職能的文化復(fù)合的樣式。全球持續(xù)的博物館建設(shè)熱潮，我們經(jīng)歷很多，看到很多。現(xiàn)在，博物館事業(yè)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。博物館是人類文明之花，代表一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族歷史與文化精粹的殿堂。據(jù)了解，目前全國(guó)登記在冊(cè)的博物館4692家，是新中國(guó)成立時(shí)的223倍，并且每年以200家的速度在增長(zhǎng)。

信息技術(shù)的進(jìn)步，讓孩子們更高效率地面對(duì)文本和圖片，也更多地遠(yuǎn)離真實(shí)的自然和社會(huì)，時(shí)間也被安排得越來越“箱格化”，離開校門過一個(gè)馬路都擔(dān)心有安全問題。大自然是最好的老師，孩子們走進(jìn)自然的機(jī)會(huì)太少，我們可以通過博物館把大自然請(qǐng)進(jìn)校園。在完善標(biāo)準(zhǔn)配套的實(shí)驗(yàn)室、圖書館、體育場(chǎng)館的基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者為中心，在校內(nèi)建設(shè)博物館，是我們辦現(xiàn)代學(xué)校的一個(gè)選擇。

人們一直在努力！科技的進(jìn)步也日益滲透到學(xué)校的方方面面，但是我們認(rèn)為觀念的變革遠(yuǎn)比技術(shù)的變革更重要。不轉(zhuǎn)變觀念，科技很可能會(huì)成為高效率的幫兇。再眩目的虛擬，都不能代替最樸素的真實(shí)。什么是真正的多媒體？絕不是大規(guī)模的投影，也不是VR眼鏡。你可以看，你可以聽，你可以觸摸，你可以嗅氣味，還可以嘗它的味道，你還可以把它跟各種各樣的物種接觸，看它的反映，這樣才是真正的多媒體。自然界任何一個(gè)貝殼、任何一只蝴蝶，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)它里面有無(wú)窮的東西。人類到今天為止也不知道，這種無(wú)窮性會(huì)激發(fā)孩子極大的好奇，因?yàn)榻滩纳厦婷恳黄际怯邢薜模挥羞@些真實(shí)存在的物質(zhì)，它背后的意義才是有待于我們?nèi)ヌ剿鞯摹?/p>

杜威說，一切浪費(fèi)都是由于學(xué)校和現(xiàn)實(shí)隔離開來。陶行知說，生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，要教學(xué)做合一。新教育的理想課堂有一個(gè)最高境界，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、生活和生命的深刻共鳴。這個(gè)共鳴發(fā)生最多的地方是博物館，所以翔宇博物館還有兩塊牌子，一塊叫新教育體驗(yàn)學(xué)習(xí)中心，還有一塊叫翔宇未來學(xué)校實(shí)驗(yàn)室。博爾赫斯說天堂應(yīng)該是圖書館的模樣，我們想說天堂其實(shí)是博物館的模樣，因?yàn)槲磥聿┪镳^已經(jīng)涵蓋了圖書館。

翔宇的核心理念是和整個(gè)世界站在一起。和整個(gè)世界站在一起，不僅和虛擬的世界、過去的世界、書本的世界站在一起，更是和真實(shí)的世界、未來的世界、理想的世界站在一起，盡管這不是容易的事。溫州翔宇中學(xué)不是建一個(gè)館，而是要建一群館，把這些館進(jìn)行分類：真就是科學(xué)、自然類；善就是人文、政史類；美就是藝術(shù)類；本就是新生命教育館；綜就是創(chuàng)意館。學(xué)習(xí)之外的創(chuàng)造，我們都陳列出來，涵蓋了所有的所學(xué)、所理解的方方面面。

場(chǎng)館規(guī)劃和設(shè)計(jì)不是建筑師，而是教育者。建筑師為教師實(shí)現(xiàn)想法提供專業(yè)支持，專人專事，是我們建設(shè)場(chǎng)館的經(jīng)驗(yàn)。盡管需要大牛人物，骨灰級(jí)愛好者，行業(yè)和專業(yè)精英，追求卓越的理想主義者，熱愛教育，喜歡學(xué)生，一樣不能少。最后還有一個(gè)更重要的就是有為而后有位，先給他一個(gè)任務(wù)，讓他去建館，等館建好了大家點(diǎn)贊了，他自然就是館長(zhǎng)。

場(chǎng)館建設(shè)，有時(shí)也不妨因人設(shè)崗。我在中國(guó)燈謎大會(huì)擔(dān)任點(diǎn)評(píng)嘉賓期間，我們邀郭少敏加盟翔宇，于是有了翔宇中華燈謎館。郭少敏在40次全國(guó)謎賽中奪冠，至今還保留全國(guó)現(xiàn)場(chǎng)謎賽個(gè)人冠軍最多記錄。我們這里有很多這樣的人。

我覺得對(duì)話有兩種，要么俯下身來，要么長(zhǎng)出高度。俯下身來因?yàn)槟阕鹬厮?，如果他很高，你天天仰視可能也不行，所以你得要長(zhǎng)高自己才行。我也是一個(gè)骨灰級(jí)的燈謎愛好者。王羲之書法教育館項(xiàng)目負(fù)責(zé)人叫趙明，我們從江蘇把他找來。他是新手，卻創(chuàng)造了建館奇跡。我覺得相信是一種力量，無(wú)限相信蘊(yùn)藏著無(wú)窮的力量。不僅相信學(xué)生，更要相信老師。我建議大家明年到我們的這些場(chǎng)館里都去看一下，看看這些老師的作品，看看他們是怎么做的。我們的靈舒創(chuàng)意創(chuàng)客小組負(fù)責(zé)人叫金彬圣，蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生。他當(dāng)年畢業(yè)的時(shí)候就保送到比利時(shí)魯汶大學(xué)。我們當(dāng)時(shí)編程的時(shí)候找不到技術(shù)達(dá)人，結(jié)果他過來就解決了，太厲害了。他會(huì)多國(guó)語(yǔ)言，有超強(qiáng)的動(dòng)手能力。新生命教育館還沒有建成。這個(gè)館和其他館都不一樣，要科研先行，因?yàn)樯逃P(guān)系重大，不同于中華燈謎館。生命教育館是體驗(yàn)館，要讓我們接受生命教育，而不是了解生命教育，所以有超強(qiáng)的難度。生命教育館的功能定位是提供符合發(fā)生學(xué)規(guī)律的優(yōu)質(zhì)生命教育體驗(yàn)中心，探索利用場(chǎng)館課程推進(jìn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的改革樣板。

我們建館有標(biāo)準(zhǔn)，叫專業(yè)高度、全球視野、卓越品質(zhì)、工匠精神。貝殼館收藏來自71個(gè)國(guó)家和地區(qū)170多個(gè)科、2000多種貝殼標(biāo)本、化石，所有的拓片都是原拓。燈謎館有國(guó)內(nèi)最多最全的燈謎資料，這是國(guó)內(nèi)最全的。

取精用弘，不光建館是這樣，校園內(nèi)每一個(gè)細(xì)節(jié)都是這樣。大家看到有些石頭上有些字。我也寫字，但我沒敢在石頭上留下一個(gè)字。為什么？因?yàn)槲也粔蚋?。我們要把最好的東西呈現(xiàn)給孩子，而不是把我們自己呈現(xiàn)給孩子，因?yàn)槲覀冞€遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠好。精致本身就是一種教化，每一個(gè)樓的樓名都精心進(jìn)行設(shè)計(jì)，每一個(gè)字都用到極致，這包含我們對(duì)教育的理解和我們對(duì)孩子的期待。

美是自己會(huì)說話的。貝殼館的極簡(jiǎn)主義風(fēng)格是科學(xué)和美的結(jié)合，但簡(jiǎn)約并不等于簡(jiǎn)單，上面的照相機(jī)，是我到多哈去參加峰會(huì)時(shí)在小市場(chǎng)淘來的，有20世紀(jì)30年代、40年代、50年代的。我出差的時(shí)候包都不想帶，但拉著這么沉的箱子，就不覺得累，一定要背回來。終于有了可以放這些寶貝的地方，讓我們可以看一看上個(gè)世紀(jì)的人們是怎么制造出那么精密的儀器。

校園博物館內(nèi)為了學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)，一致沒有設(shè)許多凳子。校園博物館有大量的專業(yè)圖書，課程讓博物館活起來。我們昆蟲館的昆蟲視界的課程群，每一個(gè)課程容量和課時(shí)都可以根據(jù)實(shí)際需要調(diào)節(jié)層次和深度。

更美、更深刻的圖文喚醒。昆蟲館以這樣的圖文引起學(xué)生的好奇。是誰(shuí)，設(shè)計(jì)了瓢蟲的外殼？是誰(shuí)，塑造了犀金鬼的造型？是誰(shuí)，傳授給竹節(jié)蟲以隱身之術(shù)？這些都是人類無(wú)窮的遐想，風(fēng)格迥異，和諧并存，背后蘊(yùn)含價(jià)值。我們還會(huì)激發(fā)好奇，這是分型藝術(shù)，這種激發(fā)好奇產(chǎn)生連接，跨界拓展，豐富類比，都是無(wú)窮的奧秘，我們要努力讓校園博物館成為快樂好玩的迷宮，生活體驗(yàn)的社區(qū)，藝術(shù)享受的圣殿，研究探索的工廠，構(gòu)建學(xué)習(xí)的課程，靈魂洗禮的教堂。未來的學(xué)校應(yīng)該是博物館的樣子，博物館是課堂的有效延伸，是課程的復(fù)合載體，是學(xué)習(xí)的理想場(chǎng)所，長(zhǎng)于學(xué)校教育，封閉于圍墻之內(nèi)。網(wǎng)絡(luò)鏈接虛擬的世界，博物館讓孩子觸摸真實(shí)的世界，它為孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)構(gòu)建環(huán)境，提供條件，促發(fā)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造可能。

不解放學(xué)生，場(chǎng)館有可能成為擺設(shè)。不轉(zhuǎn)變觀念，科技有可能成為幫兇。無(wú)機(jī)制保障，變革有可能半途而廢。教育即解放，教師即開發(fā)，課堂即學(xué)堂，天性即個(gè)性，成長(zhǎng)即成功。改變已經(jīng)開始，勢(shì)頭不可阻擋，革命悄無(wú)聲息，力量雷霆萬(wàn)鈞。場(chǎng)館建設(shè)即將完成，大部分已經(jīng)開館。云課堂，已經(jīng)從高三開始，為什么從高三開始？因?yàn)楦呷筇吡?。只有從高三開始，才能減少障礙?？荚囋u(píng)價(jià)全面告別望聞問切，進(jìn)入“CT”掃描的時(shí)代?？荚囋u(píng)價(jià)將從鑒別變成診斷，過去的診斷是望聞問切，今天的診斷已經(jīng)是“CT”掃描。外教跨國(guó)授課通道暢達(dá)，線上外語(yǔ)課程既能保證質(zhì)量，價(jià)格又便宜，老師一個(gè)中文都不說，孩子們學(xué)的興致很高漲。我們新教育同時(shí)在做，“奇點(diǎn)”正在到來。老是把孩子們框住，怎么辦？先解放“后10%”如何？排倒數(shù)的那些孩子，天天聽你的課，還考倒數(shù)，你讓人家自己學(xué)不行嗎？讓他試試“云課堂”如何？然后我們解放“前10%”，他們已經(jīng)是“學(xué)霸”了，好孩子不是教出來的，你就放他們自己學(xué)吧。解放全部的學(xué)生會(huì)怎樣，我想這一天馬上就要開始了。

未來不是一個(gè)需要我們抵達(dá)的地方，而是一個(gè)需要我們?nèi)?chuàng)造的地方，讓我們一起去創(chuàng)造。

（作者單位：溫州翔宇中學(xué)、江蘇昌明教育基金會(huì)。根據(jù)會(huì)議發(fā)言整理）