孫薛莉

史鐵生說：“我曾走過山，走過水，其實只是借助他們走過我的生命；我看著天，看著地，其實只是借助他們確定我的位置。”

我得感謝生命中第一次稱得上遇見的有意義的事物——書。走上工作崗位后，我看了許多關于教育的專業(yè)化書籍，蘇霍姆林斯基說：“三十年的經(jīng)驗使我深信，學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀?！蔽蚁Ｍ业暮⒆觽円材軌驉凵祥喿x，并且在閱讀和活動中發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的興趣，為一生的完整幸福奠基。從小我就有一個夢想：要當一名老師，而且要當一名好老師。

愛生如子，愛校如家

最初作為一名教師，我體會到干好教育這一行，必須身體力行，要有奉獻精神。在學校，人人都知道我是個閑不住的人，連門房的王老師都說，無論學校有什么工作，我都搶在前面。我做工作從來不計時間，常年如一日，天天早來晚走，整天一點空閑時間也沒有。

在日常生活中，我很注重細節(jié)，從小事做起，我堅持早晨提前起床與生活教師、學生一起打掃衛(wèi)生。學校有苦活、累活，我就和老師們一起干。

在教學工作中，我始終堅持提前備課，上好每一節(jié)課，力求讓學生每節(jié)課都有收獲，不浪費有限的教學時間，提高學生學習效率，保證學生學習知識的落實。我還收集學生的反饋意見，不斷反思，不斷提高。為了更快地提高學生的成績，我?guī)椭麄儤淞⒆孕判摹３煽儾畹膶W生，一般表現(xiàn)為缺乏上進心、榮譽感，其實他們也有強烈的自尊心，在他們心靈深處也希望得到同學與老師的重視。因此在每一次的教育中、評價中，我都特別小心，一旦發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，就尋找契機，把激勵帶進課堂，抓住瞬間，遞個眼神，打個手勢，通過自己的言行將對學生的贊賞、信任及期待等信息傳遞給學生，學生便在不知不覺中接受這種暗示，對自己的能力充滿信心，做出努力，體驗成功的喜悅。對待學生，我傾注了滿腔的心血，把“后進生”當成“后勁生”，用發(fā)展的眼光看待孩子們。

親愛的孩子們，請我和一起來閱讀

結緣新教育，我仿佛是一個剛剛出世的孩童，新奇地觀察著“新教育”的一切。漸漸地，我被新教育的嶄新理念所吸引，我瘋狂地發(fā)帖、寫博，期待能夠與時俱進，真正成為這支優(yōu)秀隊伍的一員，因為讓孩子們“過幸福完整的教育生活”一直是我多年來的夢想。

那時候，為了給孩子們選擇好詩，每天我都要瀏覽馬玲、常麗華、顧舟群等老師的帖子，然后把適合我們班學生的詩歌拷貝下來，再教給我們班的孩子們。不會做幻燈片，我就一張一張地把網(wǎng)上馬玲老師的課件截圖下來再插入到新的幻燈片當中。記得那時候，我們班使用的開啟詩是《早安，小松鼠》，農(nóng)村里的孩子們從來沒有用過多媒體，更沒有見過這樣的開啟方式，一張張稚氣未脫的臉上寫滿了興奮。一節(jié)晨誦課下來，不僅孩子們喜歡這樣的上課方式，連我自己都喜歡得不得了，每一張幻燈片都力求從百度上搜索到最適合的圖片呈現(xiàn)給孩子們。那效果太好了！于是我們一起懇求校長能夠把多媒體教室借給我們做教室，就這樣，學校唯一的多媒體室就成為了我們的教室。

晨誦、午讀成為了我們日常的生活方式。每個早晨，我都選取一首精美的小詩和孩子一起誦讀。中午的時候，農(nóng)村的父母們忙著下地，吃完飯就早早地把孩子們趕到學校。學生們到校后上課的時間還未到，亂糟糟地沒人管，在校園里亂跑亂玩。而我那時候中午不回家，正好有空閑，于是，每個中午，我都把這些早早到校的孩子們集中起來，坐在我辦公室門口的臺階上，或者校園里的樹蔭下，然后給孩子們讀故事。漸漸地，每天聽故事的孩子越來越多，連村里附近不下地的爺爺奶奶也帶著沒上學的孩子來到校園里開始聽故事。后來東吳村的支部書記聽說后，專門把村委會的會議室騰出來讓給了我們。如此一來，刮風下雨都不怕了，我們的午讀真的是做到了風雨無阻天天進行。聽眾從未上學的小朋友到高齡的爺爺奶奶，只要有空閑，飯后到下午上課前的一個小時，大家可以隨便進入大隊會議室讀書。

2010年的時候，我們縣成立了新教育完美教室工作室，牛主任和趙晶老師推薦我加入了工作室，并把我樹立為絳縣完美教室的榜樣，校長把她的得力助手蘇老師派到了我們班分擔數(shù)學教學。完美教室開啟之初，遇到了許多困難，學校解決不了，校長就去教研室尋找?guī)椭?。在教研室的幫助下，我和新教育的榜樣教師——鄭州的小風習習老師取得了聯(lián)系，小風老師給了我許多的幫助。從班級遠景的設定，到晨誦課件的制作，小風老師給我提供了大量寶貴的資源。就這樣蒲公英班級開始起步。而此時的我也鄭重地許下承諾：“我一定要把這個班帶好。”

每一個開始都是永恒的。在開學前的日子里，我通過家校通短信平臺，給父母發(fā)出溫馨的短信，提醒孩子們認真而又充分地做好開學準備。開學第一天，我和孩子們一起觀看了電影《趣多多的故事》，又利用午讀時間和父母、孩子們一起閱讀《我會永遠陪伴你》的繪本，讓孩子們心中升騰起對夢想的渴望和為夢想努力的那份堅定。

在新教育優(yōu)秀老師們的把脈下，我的課程規(guī)劃得以更加科學地發(fā)展；在趙晶老師的指導下，我覺得孩子們的晨誦應該有個目標，分主題地開展。于是我利用假期，讀了十幾本詩歌集，一邊讀，一邊把適合學生誦讀的詩句摘錄下來。我又精選了一些春夏古詩詞編排進了讀本。那時我們的班級是蒲公英班，趙晶老師提議我根據(jù)蒲公英的生長規(guī)律，“我是蒲公英的的種子—我要破土萌芽—我要快快長大—我要輕舞飛揚”，將這些詩歌加以整合，讓蒲公英的精神真正滲透到每一個孩子的心底。開學后，一本自編的晨誦讀本《蒲公英詩集》發(fā)到了每個孩子的手里。

午間共讀的時候，我們不再不分年齡段地在一起。絳縣午讀工作室集全縣優(yōu)秀教師的力量給大家推薦了許多適合不同年齡段的孩子的書籍，而且連幻燈片和操作手冊都編好了。我們正式把中午課前的40分鐘設立成一節(jié)午讀課，每個班都開始利用工作室中的素材在班級中開展午讀課程。每天，除了上好我們班的課以外，我還要去幫助同事們一起去上好更多教室的閱讀課。

在實踐探索中，在我們完美教室工作室全體成員一次又一次的交流與碰撞中，我逐漸領悟，一個完美教室的締造，課程是關鍵。

我將晨誦、午讀、實踐等加以整合，融科普、手工、種植課程為一體。如在秋天“我是蒲公英的種子”階段，選擇與主題相對應的詩歌《夢想》、繪本《小種子》等；觀看電影《多吉普的天空》；開展“一粒種子的旅行”自然科普課程；組織孩子們進行“秋葉飄飄”的秋游活動；開展樹葉貼畫、果實貼畫、制作蒲公英的手工課程。所以當秋天已過，田野的蒲公英枯萎的時候，教室里的蒲公英卻開得正艷，因為孩子們用手工制作的一株株蒲公英在教室里可以四季綻放。

讀寫繪內容也是圍繞主題選擇。在寫繪課上，我們一起變成《肚子好餓的毛毛蟲》，和小魔怪一起實現(xiàn)要上學的夢想！在《媽媽的紅沙發(fā)》中懂得責任的意義，像《大腳丫跳芭蕾》一樣正視自己的缺點，和《有個性的羊》播種《胡蘿卜種子》，和《小青蟲》一起聆聽《一口袋的吻》，和《犟龜》一起書寫生命傳奇……

在讀了《一口袋的吻》后，我讓孩子們用繪本畫出自己的關于“一口袋的吻”的故事。我們班小文同學寫下的《送給媽媽的一口袋的吻》讓我看出了這個八歲的小女孩心中的勇敢和快樂。她的爸爸媽媽因為某些原因離婚了，她生活在一個新的家庭中。她的這首詩完整地記敘了小小的她對這件事的看法：“第一天/爸爸喝醉了，媽媽很生氣/第二天/媽媽要離開了，我看見了/說：“媽媽，給你一個吻，/當你貼在臉上/你就會高興?，F(xiàn)在/我又有了一個新媽媽?！边@個特殊家庭的孩子，小小年紀經(jīng)歷的事情造就了她的精神財富，孩子能夠幸福地說她有兩個媽媽，能夠這樣認識和理解父母的離異，這對于孩子來說是多么難得！

閱讀伴隨著我們的生活，不僅鍛煉了孩子們的思維能力，讓孩子們取得了優(yōu)異的成績，也讓我們獲得了額外的獎賞：2012年全國新教育年會上，我們蒲公英教室被評為“全國新教育十佳教室提名獎”。讓我感覺到孩子在閱讀中的最顯著的變化，是班中的一個叫小明的特殊孩子。他從最初畫得不成形狀到現(xiàn)在的主題清晰，自己付出了很多的努力；他是一個口吃的孩子，以前一學期背不會一篇課文。一次次的晨誦讀詩，使他的口齒逐漸清晰起來?，F(xiàn)在課本中要求背誦的課文全部能背會；一次次的親子閱讀讓他學會了用自己的眼睛看生活。

在讀了《好奇的喬治》系列繪本后，有位同學結合父母在維之王廠做工的經(jīng)歷，創(chuàng)作了自己的《好奇的喬治去維之王廠》故事。故事中把山楂從入廠到成品的過程介紹得詳詳細細，也給維之王廠做了個免費的廣告。真實的生活是孩子最難忘的、最好的老師。如今這個孩子已是班中親子共讀成長最快的榜樣。

親愛的父母們，請和我一起來共讀共寫

2012年的時候，因為工作調動，來到了一個新的城鄉(xiāng)結合學校。這個時候我被推薦成為了螢火蟲絳縣分站的站長，孩子們的閱讀有了更廣闊的天地，首先在書的選擇上，父母們的條件相對比農(nóng)村要好點，理念也更超前。除了學校里的晨誦、午讀之外，在螢火蟲群，每天都有義工將全國新父母精心挑選的詩歌轉播到我們群中，還有朱永新老師送給父母們的新父母晨誦內容。每周三的父母課堂，讓更多的父母走進了和孩子親子共讀的行列。除了簡單的誦讀以外，我更加注重孩子們的閱讀感悟：要求孩子們讀出美感、讀出樂趣、讀出自己。在學生熟讀成誦的基礎上，我們再進行每天的錄播環(huán)節(jié)，即全群挑戰(zhàn)讀，讀得好的被錄播下來，并上傳至“絳縣螢火蟲QQ群”（絳縣的所有新父母們的閱讀群），供小伙伴分享賞析。

為了使群里的孩子更有規(guī)矩，我積極采取父母們的中肯建議，采用了激勵性評價機制，獎罰分明，充分調動了孩子的積極性。另外，利用QQ群，我每天都會和父母分享新父母晨誦的內容和先進的家教理念，并把《喜閱讀出好孩子》推薦給父母閱讀，還把在網(wǎng)師中積累的寶貴財富毫無保留地分享。漸漸地，我的分享變成了大家彼此的分享，不單單是我一個人，其他父母只要看到了好的教育方法也都會在第一時間分享到群中。

為了充分發(fā)揮父母的作用，增進親子交流，開拓學生的視野，推動家校合育，我們班周二至周四安排了“父母大講堂”活動。周二是繪本故事，周三是手工制作，周四是戶外體育活動。父母們的準備都很精心。在公安局上班的趙梓毅的爸爸，為了給孩子們上好安全課，提前半個月就開始準備課件。他將枯燥的安全知識改編為一個個生動的故事，并將繪本故事與安全知識相融合，孩子們聽得可專注了。我們班許多父母都積極參與到下午的校本課程之中。有的講故事，有的教孩子們做手工，有的干脆夫妻倆共上陣，或教孩子做游戲，或教孩子做手工。一下子來了那么多師傅的引領，孩子們的課外活動可真是增色了不少呢。

蘇霍姆林斯基說：“讀和寫是學生最必要的兩種學習方法，也是通向周圍世界的兩扇窗口?！焙⒆拥某砷L需要我們?yōu)楹⒆觽児餐c亮一盞起航的燈！每晚與自己孩子的一次“共讀共寫”就是最明亮、最長久的一盞燈。

從加入螢火蟲QQ群開始，我就鼓勵父母和孩子們一起寫讀書感悟。剛升入一年級的孩子，接觸的是拼音，就用口頭描述的方法講述給父母，然后由父母記錄下來。為了鼓勵孩子們，每一次孩子們發(fā)送照片后，我都要及時地一一點評。自2010年開始，在教室里開展“聽讀繪說”課程，尤其是堅持和父母進行親子敘事，我所帶的每一屆學生，都從起始年級開始堅持每天和父母一起閱讀，一起寫親子日記。一年365天，從不間斷。滿身泥土的農(nóng)村娃娃，衣著干凈了、說話文明了、思想進步了、行為規(guī)范了、氣質高雅了。

親愛的伙伴們，請讓我們一起攜手前行

2015年11月我榮幸地成為新教育種子教師一年級組的大組長，種子群中更多的伙伴給我?guī)砹烁觾?yōu)秀的閱讀素材和推廣經(jīng)驗，也讓我感到肩上的責任更加重大。

每周七天時間，周三是螢火蟲群學習時間，周四為全國種子群網(wǎng)上學習時間，周六、日為網(wǎng)絡師范學員學習時間，周二就成了我們一年級群共讀時間。我和來自全國各地的伙伴們一起為共同閱讀提前規(guī)劃。每次開課提前兩周將資料包發(fā)放到研討群里，共同研討修改后再發(fā)放給每一位老師。這樣，每一天，來自全國不同省市的90多個教室的孩子們，我們用同一首詩開啟黎明；每個中午，我們在不同的教室里共讀著相同的內容，書寫著我們不同的經(jīng)歷。

十六年的風風雨雨，十六年的艱難歷程，十六年的堅持，每一天我心里想的都是我的教室；每一刻，我的心中念的都是我的學生。為了學生，我無怨無悔。送走了青春無數(shù)歲月，迎來了桃李滿園芬芳。為了孩子成長我無怨無悔，為了黨的教育事業(yè)我執(zhí)著追求，無私地奉獻著。我的行為，得到社會的廣泛贊譽和上級的認可。我多次被評為各級“優(yōu)秀教師”和“師德標兵”，還被評為“感動絳縣的十大人物”和“優(yōu)秀教師”。我們班被新教育基金會評為“愛心教室”。每天的親子共讀共寫，親子交流，家校編織，每個孩子堅持寫下來的日記本，發(fā)表在報刊上的一篇篇文章，成為孩子們驕傲的資本；每個孩子的生日儀式，讓故事、詩歌成為生命中最好的記憶。螢火蟲家校讀書會，把父母、老師、孩子緊緊地編織在一起，讓孩子們幸福成長，朝向卓越。張力天、王瀟鳴等同學每個學期都在《快樂日記》《快樂新語文》《快樂作文》《意林》《作文網(wǎng)》等雜志發(fā)表30多篇文章，我們表演的童話劇《丑小鴨》還獲得了運城市首屆校園藝術節(jié)一等獎……

我一直記得這么一句話：“邁開腳步，再長的路也不在話下；停滯不前，再短的路也難以到達?！笔堑?，路就在腳下，能否開辟出康莊大道，就在于自己是否有堅持不懈的毅力和恒心。

作為一名教師，如果說教室是我身體和心靈的家園，我將在此棲息、勞作、筑造、歌唱……靜靜做著自己該做的事，守住自己內心真實的夢想，無愧于最初的純樸，用閱讀和寫作這輛最節(jié)儉的車和孩子們一起走向更加美好的明天……

（作者單位：山西絳縣第一實驗小學）