楊楠楠?劉芳

【摘 要】 泥偶藝術(shù)是中華傳統(tǒng)民間藝術(shù)中的瑰寶，擁有非常豐富的文化內(nèi)涵。針對(duì)國(guó)內(nèi)泥偶動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)模式存存的問(wèn)題，應(yīng)進(jìn)一步開(kāi)展校企合作，完善泥偶動(dòng)畫(huà)教學(xué)體系，注重泥偶制作替代性材料的選擇運(yùn)用，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 泥偶藝術(shù)；動(dòng)畫(huà)教學(xué)；存在問(wèn)題；整改方案

一、泥偶動(dòng)畫(huà)發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)今社會(huì)，“數(shù)字化”、“信息化”與大眾的生活的息息相關(guān)，科技化的社會(huì)帶給影視動(dòng)畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作很大影響，同時(shí)也給予很大啟發(fā)，將先進(jìn)的計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)與傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作相結(jié)合形成具有“數(shù)字化”、“動(dòng)畫(huà)化”、“互動(dòng)化”特征的數(shù)字動(dòng)畫(huà)藝術(shù)，加上動(dòng)畫(huà)擁有廣泛的受眾群體和影響力，未來(lái)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展將更為可觀。

泥偶藝術(shù)可以通過(guò)借助動(dòng)畫(huà)的傳播優(yōu)勢(shì)運(yùn)用到動(dòng)畫(huà)課堂教學(xué)中達(dá)到傳承與創(chuàng)新的目的，為動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)未來(lái)培養(yǎng)大批人才，引起市場(chǎng)和社會(huì)的重新關(guān)注，繼而為自身迎來(lái)新的發(fā)展契機(jī)。

二、國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1、泥偶藝術(shù)在動(dòng)畫(huà)課堂教學(xué)中的背景

泥偶藝術(shù)是中華傳統(tǒng)民間藝術(shù)，制作方法簡(jiǎn)單，可塑性強(qiáng)，在民間廣為流傳。泥偶藝術(shù)以它豐富多彩的文化內(nèi)涵以及有趣的民間題材，深受人們的喜愛(ài)。隨著時(shí)代的變遷，泥偶藝術(shù)也在隨著時(shí)代而不斷創(chuàng)新。

在1935年《駱駝獻(xiàn)舞》問(wèn)世，隨后以《大鬧天宮》《小鰍螞找媽媽》為代表的優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)作品問(wèn)世，這些作品都汲取了豐富的中國(guó)傳統(tǒng)元素，在20世紀(jì)80年代末電腦技術(shù)開(kāi)始主宰動(dòng)畫(huà)的發(fā)展形勢(shì)，由于電腦動(dòng)畫(huà)技術(shù)日益完善，造型完美且?guī)в新蓜?dòng)感的電腦角色漸漸取代了定格動(dòng)畫(huà)在攝影電影中的地位，定格動(dòng)畫(huà)開(kāi)始悄然離開(kāi)歷史的舞臺(tái)。直到2000年，泥偶動(dòng)畫(huà)《小雞快跑》的問(wèn)世，以電腦動(dòng)畫(huà)無(wú)法取代的原始觀感和質(zhì)感以其清新自然的風(fēng)格，征服了全世界，引發(fā)了泥偶動(dòng)畫(huà)的熱潮。[1]

早在1957年上海美術(shù)電影制片廠的成立，急需大批動(dòng)畫(huà)人才，動(dòng)畫(huà)就進(jìn)入教學(xué)中，定格動(dòng)畫(huà)中的泥偶動(dòng)畫(huà)更是悄然進(jìn)入課堂，成為動(dòng)畫(huà)課堂教學(xué)的重要形式之一。老師講授，學(xué)生接受，填鴨式教學(xué)是當(dāng)時(shí)泥偶動(dòng)畫(huà)課堂教學(xué)的主要方式，并不懂得實(shí)際動(dòng)手操作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作。反而一些個(gè)人祖祖輩輩，父?jìng)髯?、子傳孫的獨(dú)特這種教學(xué)方式將泥偶藝術(shù)得到的很好的傳承，例如天津泥人張、 ?？h泥咕咕、淮陽(yáng)泥泥狗等。從中可以汲取教訓(xùn)，中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)泥偶藝術(shù)的傳承，從教學(xué)中扎根，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求不斷調(diào)整、與改革高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)教育教學(xué)模式，只有科學(xué)合理的定制人才培養(yǎng)方案才能將泥偶藝術(shù)更好的傳承。

2、國(guó)內(nèi)泥偶動(dòng)畫(huà)教學(xué)中的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)高?，F(xiàn)狀的調(diào)查和觀看泥偶動(dòng)畫(huà)片及市場(chǎng)調(diào)研，得出國(guó)內(nèi)動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)模式存在著一些問(wèn)題，并且集中體現(xiàn)在：（1）國(guó)內(nèi)泥偶動(dòng)畫(huà)專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相背離。（2）定格動(dòng)畫(huà)相關(guān)的師資隊(duì)伍缺乏。（3）泥偶動(dòng)畫(huà)制作難度大、成本高，拍攝時(shí)間長(zhǎng)，人物表情呆滯，運(yùn)動(dòng)不易控制。（4）定格動(dòng)畫(huà)相關(guān)的優(yōu)秀劇本較少。

第一、國(guó)內(nèi)泥偶動(dòng)畫(huà)專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相背離。眾所周知，泥偶動(dòng)畫(huà)是定格動(dòng)畫(huà)的重要分支之一。制作材料為粘土、橡皮泥、陶泥等材料，原理是通過(guò)逐格拍攝進(jìn)行合成。[2]然而泥偶動(dòng)畫(huà)專業(yè)課堂上的理論教學(xué)，僅僅只停留在書(shū)本上，經(jīng)考察河南幾所高校所得：在泥偶動(dòng)畫(huà)授課課堂上，老師除了教授專業(yè)知識(shí)外，在實(shí)踐這方面，僅僅停留在在課堂上，學(xué)生用橡皮泥簡(jiǎn)單的捏出一個(gè)人物形象出來(lái)。出現(xiàn)了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相背離。

第二、國(guó)內(nèi)泥偶動(dòng)畫(huà)專業(yè)相關(guān)的師資隊(duì)伍缺乏。以高職院校為例，首先，高職院校引進(jìn)師資存在盲目性和隨意性。高等優(yōu)秀院校能夠提供給高職院校的師資有限，一些社會(huì)人士又不愿意在院校任職，造成高職院校很難引進(jìn)優(yōu)秀教師。再者，一些高校對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的理解存在局限性，跟隨時(shí)代的潮流動(dòng)漫熱，引進(jìn)動(dòng)畫(huà)專業(yè)，但引進(jìn)師資方面，和動(dòng)畫(huà)相關(guān)的全部引進(jìn)，導(dǎo)致教師無(wú)法上崗。這種現(xiàn)象導(dǎo)致國(guó)內(nèi)泥偶動(dòng)畫(huà)專業(yè)師資缺乏，不能引進(jìn)。

第三、泥偶動(dòng)畫(huà)制作難度大、成本高，拍攝時(shí)間長(zhǎng)，人物表情呆滯，運(yùn)動(dòng)不易控制。從以下兩方面分析：泥偶動(dòng)畫(huà)畫(huà)面上：影片每秒24格播放，必須把一個(gè)連續(xù)動(dòng)作拆成每秒24個(gè)小位移來(lái)拍攝。不會(huì)去拍沒(méi)有意義的畫(huà)面，甚至在每個(gè)畫(huà)面都需要費(fèi)盡心思的思考。人物上：每個(gè)人物角色都是動(dòng)畫(huà)師精心制作骨架，用粘土做成一個(gè)個(gè)手掌大小的模型，每個(gè)人物角色都還需要長(zhǎng)期的維護(hù)以免干裂，且維護(hù)花費(fèi)的時(shí)間在一個(gè)小時(shí)左右，十幾位動(dòng)畫(huà)師合作，每天才拍攝2妙的內(nèi)容。可見(jiàn)，泥偶動(dòng)畫(huà)片的制作難度非常大，而且特別耗時(shí)。

第四、泥偶定格動(dòng)畫(huà)相關(guān)的優(yōu)秀劇本較少。在電腦科技全球化的今天，二維動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)等中都見(jiàn)得到泥偶藝術(shù)的影像。2000年的《小雞快跑》、2007年的《小羊肖恩》還有近期中國(guó)的泥偶動(dòng)畫(huà)片《斗》都是借鑒了百家藝術(shù)，拍攝出頂級(jí)的泥偶動(dòng)畫(huà)片。但是這些動(dòng)畫(huà)片的前提就是有一個(gè)好的劇本，一個(gè)引人入勝的劇情。然而隨著科技的發(fā)展，許多動(dòng)畫(huà)片追求畫(huà)面感的炫酷，僅僅只是曇花一現(xiàn)。

三、泥偶動(dòng)畫(huà)教學(xué)整改舉措

1、開(kāi)展校企合作

校企合作教育是把學(xué)校教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)生的有效手段。是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。很多學(xué)生在學(xué)校僅限于理論層面的學(xué)習(xí)，尤其是動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生，缺少實(shí)踐，在學(xué)校會(huì)有動(dòng)手操作的過(guò)程，但大多理論與實(shí)踐相背離。因此，學(xué)校通過(guò)與用人單位緊密合作，共同培養(yǎng)人才，才能達(dá)到培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才的辦學(xué)目的。校企合作為學(xué)生成為技能型、應(yīng)用型人才提供了更加可靠、堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。

2、完善泥偶動(dòng)畫(huà)教學(xué)體系

目前動(dòng)畫(huà)專業(yè)已普及全國(guó)各大高校，但很多高校僅跟隨動(dòng)畫(huà)熱的潮流，設(shè)立動(dòng)畫(huà)專業(yè)，尤其是作為定格動(dòng)畫(huà)重要分支的泥偶動(dòng)畫(huà)，更是深受大眾的喜愛(ài)，相對(duì)報(bào)考各大高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生，也在持續(xù)攀升。但是許多臨時(shí)設(shè)立動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)校，沒(méi)有一套完善的教學(xué)體系。尤其是關(guān)于泥偶動(dòng)畫(huà)的教學(xué)。筆者認(rèn)為，學(xué)校在此類人才培養(yǎng)方面，應(yīng)該針對(duì)個(gè)人配備好專業(yè)教師的同時(shí)制定個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行培養(yǎng)，完善教學(xué)體系。

3、注重泥偶制作替代性材料的選擇運(yùn)用

在泥偶動(dòng)畫(huà)片的制作中，動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)是動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中非常重要的一部分，泥偶動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)成本高且面部呆滯，不易拍攝。[3]在學(xué)校課程學(xué)習(xí)中，很難為學(xué)生的課程配置高成本的創(chuàng)作素材。在此情況下，可以尋找替代性材料的運(yùn)用。在偶型制作中，球型骨架是制作偶型最好的骨架材料，但成本高，一般只有專門(mén)的動(dòng)畫(huà)公司才會(huì)使用。一般的鋁絲，擺設(shè)期間活動(dòng)非常不方便。所以替代性材料的運(yùn)動(dòng)，乃大勢(shì)所趨；用鋁絲做骨架，在關(guān)節(jié)處用泡沫或者膠帶固定，亦可達(dá)到用球星骨架制作的偶型在拍攝過(guò)程中的靈敏度。

四、結(jié)語(yǔ)

泥偶藝術(shù)是我國(guó)的瑰寶，泥偶藝術(shù)以它鮮明的傳統(tǒng)特色、濃郁的裝飾意趣以及喜聞樂(lè)見(jiàn)的題材、多姿多彩的形式，深受人們的喜愛(ài)，是一朵扎根于民間，生長(zhǎng)于黃土地的藝術(shù)奇葩。[4]泥偶動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展和高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)的興盛，是時(shí)代的機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。若想在挑戰(zhàn)中生存，必須結(jié)合動(dòng)畫(huà)教學(xué)找出導(dǎo)致泥偶動(dòng)畫(huà)不足之處，通過(guò)研究、探索改革泥偶定格動(dòng)畫(huà)教學(xué)模式、傳授新的學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)出符合動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)需求的人才，從而提高國(guó)內(nèi)泥偶定格動(dòng)畫(huà)的發(fā)展，增強(qiáng)動(dòng)畫(huà)文化底蘊(yùn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 曹瑩. 新世紀(jì)以來(lái)黏土動(dòng)畫(huà)的藝術(shù)魅力——以阿德?tīng)柭ぷ魇覟槔齕J].中州大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（2）.

[2] 米高峰， 周紅亞 ，別倩倩.泥偶定格動(dòng)畫(huà)的制作工藝流程[J].陜西科技大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2008（3）.

[3] 來(lái)?xiàng)澝?偶類動(dòng)畫(huà)片的藝術(shù)特色[J].電視研究，2004（4）.

[4] 王朝歌.泥塑形式語(yǔ)言管窺[D].文化心扉.

【作者簡(jiǎn)介】

楊楠楠（1994-）女，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)在讀研究生，研究方向：文化藝術(shù).