陳曉英

內(nèi)容摘要：多媒體教學(xué)以它豐富的多媒體形式——聲音、圖片、動(dòng)畫、音樂(lè)、視頻等，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的試聽(tīng)感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥和乏味，給教學(xué)注入了新的活力，回想課件發(fā)展到今天的多媒體，我與課件也一次又一次約會(huì)，相約在課堂，我的感觸頗多。

關(guān)鍵詞：課件 約會(huì) 感觸

猶記得一九九八年第一次上公開(kāi)課的情景。我選擇的課文是《溫暖》，文中的重點(diǎn)句：“一陣秋風(fēng)吹過(guò)，從樹上落下幾片黃葉，深秋的清晨是寒冷的，周總理卻帶來(lái)了春天般的溫暖”。那種意境多美，周總理平易近人，關(guān)心清潔工的品質(zhì)令人肅然起敬。帶著寒意的深秋的早晨，地上鋪著一層白霜，滿地黃葉堆積，清潔工人正在忙碌，也許他已經(jīng)很疲倦，也許他已經(jīng)很饑餓，正在這時(shí)，周總理走來(lái)了，他帶著親切的笑容走來(lái)了，他緊緊地握住了清潔工人的手，說(shuō)：“同志，您辛苦了?！痹谶@一剎那，天地間溢滿了溫情。那一份溫暖感動(dòng)了清潔工，也感動(dòng)了我，可是，怎么樣才能讓學(xué)生入情入境呢？當(dāng)時(shí)的設(shè)施很簡(jiǎn)陋，供課堂教學(xué)用的東西只有小黑板、掛圖、配樂(lè)磁帶，我反復(fù)斟酌，決定選用磁帶配樂(lè)誦讀，用音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，感受那份溫暖。前半節(jié)課很順利，學(xué)生字、初讀課文，課堂漸漸進(jìn)入高潮，我連忙打開(kāi)錄音機(jī)，舒緩的音樂(lè)響起，學(xué)生伴隨著音樂(lè)朗讀起來(lái)，漸入佳境，我暗自竊喜，哪知?jiǎng)傋x到一半，突然沒(méi)聲音了，錄音機(jī)里傳來(lái)“滋滋”聲，糟糕，絞帶了！當(dāng)時(shí)那種無(wú)助那種難堪的感覺(jué)我至今記憶猶新。學(xué)生們停止了朗讀，呆呆地看著我，我手忙腳亂地拿出磁帶，把鉛筆插進(jìn)孔里，急切地梳理混亂的帶子，等到重新朗讀時(shí)，學(xué)生們的激情早過(guò)了，我的心情沮喪極了，這堂課的效果當(dāng)然是不盡人意了。

一九九九年，隨著科技的進(jìn)步，風(fēng)潮變了，教學(xué)輔助手段不再是錄音機(jī)了，而發(fā)展到幻燈片，單圖、組圖、靜止的，五花八門，好不熱鬧。輪到我上教研課了，我選了《丑小鴨》這篇課文，我知道，低年級(jí)的孩子要從興趣入手，于是，我想到了制作幻燈片。我找來(lái)幾張膠片，畫上鴨子、鴨媽媽、野狗、天鵝的草圖，再著色，裝飾邊框，剛做好的時(shí)候，幻燈片的效果確實(shí)引人入勝。我一陣竊喜，萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)，就等著上公開(kāi)課這一天了。終于盼來(lái)了這一天，開(kāi)課時(shí)，我便出示丑小鴨的那張幻燈片，說(shuō)：“同學(xué)們，你們看看，這張圖片上畫了什么呀？”一個(gè)勇敢的小女孩大聲地說(shuō)：“雞?！甭?tīng)課的老師忍不住大笑起來(lái)，我連忙啟發(fā)她：“你看看它的嘴巴和腳掌，你確定它是一只雞嗎？”女孩看了看，用稚嫩的聲音肯定地說(shuō)：“我確定它就是一只雞?！闭n堂上再次爆發(fā)出笑聲，我的臉漲得通紅，不知所措，我仔細(xì)觀察了那張幻燈片，由于制作時(shí)間好幾天了，幻燈片的色彩變淡脫落，看起來(lái)有點(diǎn)不清晰，整張燈片看起來(lái)還真像只雞，我沮喪極了，原本飽滿的激情頓時(shí)一落千丈，為了讓我的課堂省時(shí)、直觀、高效，我在教學(xué)媒體的運(yùn)用上屢敗屢戰(zhàn)。

兩次失敗的經(jīng)歷使我陷入了沉思：難道就沒(méi)有一種集聲、色、音、畫于一體，操作又簡(jiǎn)便的課件嗎？如果能有那樣的課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較完美的課堂應(yīng)該不是一個(gè)夢(mèng)想吧！

“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，二零零一年隨著國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，課改便如一縷春風(fēng)吹遍神州大地，伴隨著課改，多媒體信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，給課堂教學(xué)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，它猶如一座架設(shè)在學(xué)生和教材之間的不可替代的橋梁，使我們的課堂效果事半功倍，精彩紛呈。

我所在的學(xué)校是縣直屬名校，大學(xué)校，大手筆。社會(huì)信息化使教學(xué)技術(shù)已發(fā)生了翻天覆地的變化，為了適應(yīng)教改的需要，學(xué)?；ù髢r(jià)錢配備了多媒體平臺(tái)，并組織全校老師學(xué)習(xí)。我也由此用多媒體課件打造出了一些比較精彩的課堂。有一次上柳宗元的《江雪》，我精心設(shè)計(jì)了課件：寒江、遠(yuǎn)山、一葉孤獨(dú)的扁舟、一個(gè)垂釣的漁翁。天地間，一片寂寞凄清，只有那無(wú)盡的飛雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，紛紛揚(yáng)揚(yáng)···課堂上，學(xué)生沉浸在課件營(yíng)造出來(lái)的悠遠(yuǎn)的意境中，久久地回味，不需要太多的語(yǔ)言，學(xué)生油然而生出對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)之情。

隨著社會(huì)信息化的發(fā)展，對(duì)多媒體課件的制作也精彩紛呈，由當(dāng)初簡(jiǎn)單的插入幻燈片到PPT軟件來(lái)制作，將其應(yīng)用到課堂上，從而優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。多媒體課件，它畢竟是教學(xué)的輔助手段，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)地運(yùn)用，不要濫用，一味追趕時(shí)髦。

課件制作伴隨我在教學(xué)上風(fēng)風(fēng)雨雨走過(guò)，我和她的約會(huì)也讓課堂豐富多彩，活力四射。隨著社會(huì)信息化的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)也會(huì)搭上時(shí)代的快車，飛速發(fā)展，我不知道它最終的發(fā)展會(huì)是什么樣子，但我深信不管怎樣發(fā)展，只要我們合理地運(yùn)用它，我們的約會(huì)也會(huì)更好的服務(wù)我們的教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，使我們的課堂教學(xué)藝術(shù)更完美。

參考文獻(xiàn)

[1]黃雯婷.多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].南昌大學(xué)，2015.

[2]劉凱.多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀與策略研究[D].西北師范大學(xué)，2015.

（作者單位：重慶市酉陽(yáng)縣民族小學(xué)校）