胡娟

摘要：在初中歷史教學(xué)過程中，合理引入微故事，能夠加深學(xué)生對(duì)初中歷史知識(shí)的理解記憶，全面提升初中歷史課堂的教學(xué)效率。具體論述微故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略，即如何讓微故事在初中歷史課堂教學(xué)大放異彩，為課堂教學(xué)增加濃墨重彩的一筆。

關(guān)鍵詞：微故事；初中歷史；課堂教學(xué)

在初中歷史課堂教學(xué)過程中合理采用微故事進(jìn)行輔助教學(xué)，不但能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史這門學(xué)科的濃厚興趣，還能讓學(xué)生更加全面了解歷史事件的整個(gè)發(fā)展過程，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。不過需要注意的是，老師在結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容選擇微故事的時(shí)候，應(yīng)該盡量選擇難度較小的，充分突出初中歷史課堂教學(xué)的趣味性，有效提升初中歷史課堂的教學(xué)水平。

一、巧妙融入微故事。合理調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍

在課堂教學(xué)過程中講解歷史微故事，能夠有效調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生自主融入歷史學(xué)習(xí)過程中。例如，在教學(xué)《遠(yuǎn)古的傳說》時(shí)，可以將炎黃大戰(zhàn)蚩尤的微故事融入教學(xué)過程中：很久很久以前，我國(guó)著名的長(zhǎng)江和黃河流域中生活著很多部落，而這個(gè)流域中最大的部落首領(lǐng)就是黃帝和炎帝。但是，同在這個(gè)領(lǐng)域中，還存在一個(gè)更加強(qiáng)大的部落，其首領(lǐng)叫做蚩尤。傳說中，蚩尤所在的部落非常喜歡制作各類精美的兵器，這與這個(gè)部落的成員天性喜歡打仗密切相關(guān)。影響最大的一次，就是炎帝的部落與蚩尤的部落之間發(fā)生了較大的沖突，炎帝被蚩尤的部落打敗了，被迫將自己所居住的“九隅”轉(zhuǎn)給了蚩尤的部落。炎帝非常不服氣，便來求黃帝的部落，這時(shí)黃帝的部落便順勢(shì)與炎帝的部落聯(lián)合在了一起，在名叫涿鹿的地方將蚩尤的部隊(duì)打敗。從此以后，黃帝與炎帝的部落便長(zhǎng)時(shí)間地結(jié)為了聯(lián)盟，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展產(chǎn)生了現(xiàn)在的華夏民族。這樣，當(dāng)老師在初中歷史課堂上為學(xué)生講解了微故事之后，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)的教學(xué)問題，如，我們現(xiàn)在為什么被稱之為炎黃子孫？這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，全面提升初中歷史課堂的教學(xué)效率。

二、選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)。巧妙地講解歷史微故事

在初中歷史課堂教學(xué)過程中，老師需要合理安排教學(xué)任務(wù)，綜合設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。將微故事融入課堂時(shí)，老師應(yīng)該準(zhǔn)確把握好微故事的講解時(shí)機(jī)，以便最大限度地發(fā)揮微故事的教育教學(xué)作用。老師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，巧妙地講解歷史微故事，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；或者在課堂教學(xué)的結(jié)尾，恰當(dāng)融入歷史微故事，以此豐富歷史課堂教學(xué)內(nèi)容，合理調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情緒。

例如，在教學(xué)《難忘九一八》時(shí)，老師可以選擇在導(dǎo)入環(huán)節(jié)繪聲繪色地為學(xué)生講解“小兵張嘎”的歷史微故事，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊緊吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更加深入地了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感。

三、借助微故事，突出教學(xué)重難點(diǎn)

在教學(xué)中，有很多教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，教師如果僅僅只對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，難以讓學(xué)生真正深刻理解教學(xué)內(nèi)容，從而在一定程度上影響學(xué)生的歷史理解水平。因此，老師在教學(xué)中，借助微故事有效突出教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生更加深入地理解歷史概念和歷史內(nèi)容。例如，在教學(xué)《明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國(guó)”》時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)“機(jī)戶出資，機(jī)工出力”的知識(shí)點(diǎn)理解較少，老師則可以為學(xué)生講解關(guān)于《醒世恒言》的微故事，即施復(fù)夫婦發(fā)家，從而將抽象的歷史知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)具體，巧妙突破歷史教材的重難點(diǎn)，促使學(xué)生能夠更加深入地了解我國(guó)的資本主義萌芽現(xiàn)象，讓整個(gè)初中歷史課堂大放異彩。

四、注重微故事表達(dá)技巧，充分發(fā)揮微故事價(jià)值

老師在講解歷史微故事時(shí)，語(yǔ)言運(yùn)用技巧是非常重要的，它可以在一定程度上反映微故事在教學(xué)中的作用。因此，老師應(yīng)該不斷提升自己表達(dá)故事的能力。首先，應(yīng)該更加深入全面地了解歷史教學(xué)內(nèi)容，有效增強(qiáng)自身的歷史文化底蘊(yùn)，以便與教學(xué)內(nèi)容巧妙融合；其次，老師所使用的語(yǔ)言應(yīng)該盡量簡(jiǎn)練，避免因?yàn)槌霈F(xiàn)錯(cuò)誤而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生誤解；最后，老師應(yīng)該恰當(dāng)?shù)厝谌胱陨淼那楦校⒁庹Z(yǔ)言使用的直觀性和生動(dòng)性，以便最大限度地發(fā)揮微故事的教學(xué)價(jià)值，全面提升初中歷史課堂的教學(xué)水平。

綜上所述，在初中歷史課堂教學(xué)過程中講述歷史微故事，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極全面地了解歷史知識(shí)，并能夠靈活運(yùn)用歷史故事。因此，歷史老師在每堂歷史課堂的教學(xué)過程中，應(yīng)該巧妙地融入微故事，促使學(xué)生主動(dòng)投身課堂學(xué)習(xí)過程中，從而有效提升學(xué)生分析歷史問題、解決歷史問題的能力。