劉志發(fā)

摘要：隨著社會的進步，人們對教育的要求越來越高，在選拔人才時也越來越挑剔，在此情況下我國教育面臨著巨大的發(fā)展挑戰(zhàn)。就高中數(shù)學教育而言，其在高中教育中占有重要地位，而且還在培養(yǎng)學生邏輯思維能力、鍛煉學生數(shù)學應(yīng)用能力、提高學生綜合分析能力等方面具有重要意義，但受傳統(tǒng)教育的影響，大部分中學的教學目的依舊是追求好成績，特別是高考成績，而不是培養(yǎng)高素養(yǎng)、高能力的人才。另外，雖然現(xiàn)今的高中數(shù)學注重自主教學，但在自主學習模式下，教育還是跟不上時代發(fā)展的腳步，也無法滿足社會對數(shù)學人才的需求。因此，提出自主學習下提高高中數(shù)學課堂教學水準與教學效率的三條策略，希望能借此促進高中數(shù)學教學的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自主學習；高中數(shù)學；課堂教學

在應(yīng)試教育下，高中生普遍都十分依賴教師，在學習中處于十分被動的狀態(tài)，而且思維逐漸被僵化，還格外重視成績。其實，開展自主學習就是為了讓學生化被動為主動，全面激發(fā)學生的主體作用，但如何在自主學習下提高高中數(shù)學課堂教學質(zhì)量與教學效率，依舊是教育工作者面臨的難題。為了解決這一難題，不僅要在深入了解自主學習模式的基礎(chǔ)上努力激發(fā)學生的學習潛力，還要加大高效課堂教學的構(gòu)建力度，全面推動高中數(shù)學教育的發(fā)展進程。

一、培養(yǎng)自主學習意識。增強學生的學習興趣

為了確保自主學習模式下高中數(shù)學教學的高效性，教師必須加大自主學習意識的培養(yǎng)力度。這是因為培養(yǎng)自主學習意識，不僅有助于提高學生的自主學習能力，激發(fā)學生的主觀能動性，減輕教師的教學負擔，還有利于營造輕松、愉悅的學習氛圍，提高課堂教學效率。另外，只有增強學生的學習積極性，才能促進學生自主學習，幫助提高課堂教學質(zhì)量，因此，可以說培養(yǎng)學生自主學習意識與增強學生學習興趣是相輔相成的，因此，教師應(yīng)在具體教學過程中，創(chuàng)新出科學、合理的教學模式來兼顧這兩方面。比如，教師在教學指數(shù)函數(shù)前，就可以先提出這樣一個問題——假設(shè)小明在就業(yè)時有兩種選擇，第一種是每節(jié)課都是40元，每天都有兩節(jié)課，按月結(jié)算工資，第二種是第一節(jié)課兩元錢，以后每節(jié)課都在前一節(jié)的基礎(chǔ)上翻倍，其他條件不變。為了獲得更多的工資，小明應(yīng)選哪種。教師在提出疑問后應(yīng)留一定的時間讓學生進行分析、討論，并鼓勵他們通過預習教材中的指數(shù)函數(shù)內(nèi)容來進行計算，然后請學生發(fā)表討論結(jié)果，最后教師再給予相應(yīng)的引導與鼓勵。

二、激發(fā)學生質(zhì)疑教學。提高學生的探究能力

高中數(shù)學教師應(yīng)通過一些方式來考查學生的自主學習情況，這不僅有利于了解學生的自主學習能力，有助于教學計劃、教學模式以及教學進度的調(diào)整與完善，還能在極大程度上提高自主學習下課堂教學的高效性。值得注意的是，如果教師借助考試或者提問抽查的方式來考查學生的自主學習情況，那么學生不僅容易產(chǎn)生緊張、厭煩的心理，而且還會使學生誤解教師對其不信任，所以教師應(yīng)借助激發(fā)學生質(zhì)疑教學的方式達到檢測學生自學效果的目的，并借此提高學生的探究能力。為了更好地激發(fā)學生進行質(zhì)疑，教師可以在講解某個知識點時故意出錯，如果學生沒有立即發(fā)現(xiàn)這個錯誤，教師應(yīng)主動問學生是否真的是這樣。比如，教師在演示怎么畫粉筆盒的三視圖時，就可以故意從右邊看并做出右視圖，其實，只要是自學過或者認真聽講的學生都知道三視圖只包含左視圖，根本沒有右視圖這種說法。值得注意的是，一方面，教師在提高學生的質(zhì)疑意識時，應(yīng)從增強質(zhì)疑意識人手，并注重課堂互動，增強學生的質(zhì)疑膽量；另一方面，當學生對某一教學內(nèi)容提出質(zhì)疑時，教師不應(yīng)立即改正，而應(yīng)該讓學生指出為什么錯，以及怎樣改正，以此提高學生的探究能力。

三、尊重學生的主體地位。提升自主學習能力

在新課改背景下，學生成了課堂教學的主體，而且自主學習模式又十分重視學生的主體作用，所以教師在教學過程中應(yīng)尊重學生的主體地位，將課堂交還給學生，以此增強學生的學習積極性，幫助學生提升數(shù)學自主學習能力。因為只有當學生成為課堂的主人，當學生意識到自身的主體地位時，才能激發(fā)他們的使命感、責任心，才能促使他們積極地進行自學，才有助于提高他們的自主學習能力。欲做到尊重學生的主體地位，教師不僅要在設(shè)計教學案例、完善教學模式等過程中以學生能否參與為著眼點，還應(yīng)加大和學生溝通、交流的力度，增進師生間的關(guān)系，以避免出現(xiàn)學生在課堂教學中過于拘束，不愿意或者不敢參與教學討論等情況。

在自主學習模式下開展高中數(shù)學課堂教學具有重大意義，一方面不僅能讓學生親身感受到自學以及自主探究的樂趣與意義，還有助于培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；另一方面還有利于培養(yǎng)學生的科學精神以及合作意識，有助于增進學生間的關(guān)系，提高學生的數(shù)學能力。但在自主學習下開展高效課堂教學并非易事，這不僅需要教師在具體的教學過程中遵守一定的教學原則，注重提高學生的數(shù)學應(yīng)用能力，重視創(chuàng)新教學模式，還需要學校給予大力的支持與幫助。