郎德儉+華銀安

一、考場(chǎng)作文現(xiàn)狀

一提起寫作文，有些同學(xué)就頭疼，就叫苦。尤其是考場(chǎng)中更是如此，作文難寫，作文沒話可說，還要像擠牙膏一樣去擠，對(duì)學(xué)生而言這是很痛苦的事情。這也是近幾年初中學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象，尤其在農(nóng)村中小學(xué)，更是屢見不鮮。我們知道寫作在語文教學(xué)中是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它既能反映學(xué)生語文素養(yǎng)，又能促進(jìn)學(xué)生思維能力、想象能力、識(shí)記能力、表達(dá)能力的形成。所以，語文教學(xué)中，學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練至關(guān)重要，應(yīng)引起我們的重視。

二、考場(chǎng)作文的特點(diǎn)

考場(chǎng)作文較平時(shí)作文有哪些不同之處呢？考場(chǎng)作文要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成寫作任務(wù)，所以無論時(shí)間分配上，謀篇布局上，選材立意上，還是語言表達(dá)上要求就更高，難度加大了，因此要想寫好考場(chǎng)作文也就難上加難。正因?yàn)槿绱耍紙?chǎng)作文較平時(shí)作文出現(xiàn)的問題就更多。針對(duì)考場(chǎng)作文時(shí)間短，難度大，問題多的特點(diǎn)，我們將如何應(yīng)對(duì)呢？

三、考場(chǎng)作文應(yīng)對(duì)策略

（一）細(xì)審題 嚴(yán)扣題 快入題

考場(chǎng)作文是時(shí)間，速度，智慧，效率的比拼，緊迫感比較強(qiáng)。有些學(xué)生慌亂中不知所措，于是草草行事，寫的一塌糊涂，這是考場(chǎng)作文一大忌。這時(shí)一定要膽大心細(xì)，平息情緒，認(rèn)真審題。審題就是要審清命題的要求，寫作的主要內(nèi)容，審清選材的方向，審清構(gòu)思的方向。如果是命題作文，一定要緊扣題目來寫。那么題目有什么作用？先舉幾個(gè)例子：朱自清的《春》、魯迅的《風(fēng)箏》《從百草園到三味書屋》、張之路的《羚羊木雕》、莫頓-亨特的《走一步，再走一步》、冰心的《小桔燈》等。從這些題目可以看出，一篇文章的題目既可以概括內(nèi)容，也可以表現(xiàn)文章主旨。題目既可以是形象的、具體的，也可以是抽象的。所以不管題目如何變化，它的作用是不會(huì)變的：概括內(nèi)容，表現(xiàn)主題。清楚了題目的這一特點(diǎn)，我們也就知道怎樣去扣題了?？紙?chǎng)作文要求簡(jiǎn)潔明快，寫作時(shí)入題一定要快。敘事應(yīng)當(dāng)開門見山，不遮遮掩掩；議論應(yīng)當(dāng)觀點(diǎn)明確，不含含糊糊；說明應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，不啰啰嗦嗦；抒情應(yīng)當(dāng)真摯樸素，不羞羞答答；描寫應(yīng)當(dāng)生動(dòng)傳神，不平平淡淡。

（二）巧立意 精選材 理結(jié)構(gòu)

題審清楚了，學(xué)生明確了寫作的內(nèi)容和方向，接下來就是構(gòu)思。有的同學(xué)不會(huì)開頭，不會(huì)結(jié)尾，想到哪兒寫到哪兒，就是沒有構(gòu)思好。那么如何構(gòu)思？構(gòu)思就是如何選材立意，如何安排文章結(jié)構(gòu)的過程。文章貴在立意上，角度不同立意則各異。經(jīng)歷不一樣，感受不一樣，立意也不同。想人之所想，寫人之所寫，意則俗氣，不為人注意。唯有另辟蹊徑，想人所未想，寫人所未寫，才能讓人耳目一新。在《蠟燭》的教學(xué)中，起初有好多同學(xué)不能理解“蠟燭”的含義，但當(dāng)后文說：“蠟燭快點(diǎn)完了，燭芯快給蠟淚淹沒了，但是那一朵小火花依然在閃爍”，“這是一支大蠟燭，是45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天”時(shí)，當(dāng)老婦人挪著艱難的步子將蘇聯(lián)紅軍烈士埋葬時(shí)，將蠟燭幾次熄滅又點(diǎn)亮?xí)r，同學(xué)們才明白蠟燭所蘊(yùn)含的象征意義。第一層：蠟燭是紅軍烈士的生命之光；第二層：燭光寄托著南斯拉夫人民對(duì)烈士無盡的哀思；第三層：象征了兩國(guó)人民的友誼。文章以小小的“蠟燭”命題，既表現(xiàn)了人物的內(nèi)心活動(dòng)，又表達(dá)了深刻的主題，命題立意可謂新穎別致，意味深長(zhǎng)。

學(xué)生通過審題，明確立意的范圍和方向，就要合理選材。一個(gè)題目要寫的內(nèi)容很多，不可能全寫，不可能面面俱到，所以選材要有重點(diǎn)，要具典型性，在選料上應(yīng)注意詳略安排。例如：《聞一多先生的說和做》這篇課文中，在寫作為學(xué)者的聞先生時(shí)，詳寫《唐詩雜論》創(chuàng)作情況，而略寫“楚辭校補(bǔ)”和“古典新義”的創(chuàng)作情況。因?yàn)樵攲懖糠忠呀?jīng)突出了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤奮刻苦的精神，突出了他“做了再說，做了不說”的可貴品質(zhì)，所以后兩部分略寫，使文章顯得更精干，富有表現(xiàn)力。

文章結(jié)構(gòu)是寫作思路的體現(xiàn)，只有把握好文章結(jié)構(gòu)，文章思路才會(huì)清晰明了，內(nèi)容才會(huì)一目了然。所以寫作時(shí)首先要理清思路，先寫什么，后寫什么，一定要做到心中有數(shù)。這樣寫作時(shí)才能揮灑自如，做到游刃有余。其次，能靈活運(yùn)用常見的結(jié)構(gòu)章法。如：開門見山式，首尾呼應(yīng)式，倒敘結(jié)局、引起回憶式，說明情況，提示背景式，總之，方法很多，但是不管哪種方法，都應(yīng)當(dāng)緊扣文章內(nèi)容、文體文題等，不可生搬硬套，否則就落入了俗套。

（三）長(zhǎng)短結(jié)合 雅俗共賞 多用修辭

一篇好文章需要優(yōu)美的語言來表達(dá)，如果題目好，構(gòu)思好，但語言表達(dá)不出來，表達(dá)不清楚，語言過于貧乏，沒有活力仍然不能稱之為好文章。所以語言表達(dá)極為重要，教師在教學(xué)中決不能忽視。初中低年級(jí)同學(xué)普遍存在表達(dá)問題，或表達(dá)生硬，或語意混亂，或語言貧乏等。語言表達(dá)能力的提高非一日之功，它是長(zhǎng)時(shí)間語言積累的過程，所以考場(chǎng)作文中學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)重在平時(shí)。那怎樣才能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：（1）語言要貼近生活，富有生活情趣。要善于運(yùn)用俗語、諺語、歇后語和樸實(shí)無華的生活語言。（2）長(zhǎng)短句相結(jié)合。短句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，句式較短，語言明快，節(jié)奏感強(qiáng)。長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，句式較長(zhǎng)，擅長(zhǎng)表達(dá)較嚴(yán)密的意思。對(duì)于部分學(xué)生作文語無倫次，表達(dá)含糊，語句重疊的問題，寫短句則是一種行之有效的訓(xùn)練，這樣既能避免語言表達(dá)生硬和呆板的問題，又能使語言顯得生動(dòng)活潑，節(jié)奏明快。如《安塞腰鼓》寫到：“交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……”這一系列短句語句鏗鏘，氣勢(shì)強(qiáng)勁，充分體現(xiàn)了安塞腰鼓的豪放美。短句優(yōu)點(diǎn)多，但不能說長(zhǎng)句不好，這要看表達(dá)的需要，合理利用。（3）多用修辭。在作文評(píng)閱中我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的評(píng)價(jià)：平淡庸俗，艱澀難懂，生硬直板，缺乏生命活力，不夠形象生動(dòng)等。這些詞說明了什么，說明作文語言修飾不夠，缺乏文采。所以作文教學(xué)中，我們應(yīng)提倡學(xué)生多用修辭，善用修辭。修辭手法多種多樣，其作用也各不相同。比喻能使語言變的生動(dòng)形象；排比則使語言富有氣勢(shì)；夸張能使語言幽默風(fēng)趣；反語則使語言充滿諷刺意味；借代能引人聯(lián)想，使語句形象鮮明、具體生動(dòng)；對(duì)偶則使語言整齊緊湊，朗朗上口?？傊嘤眯揶o，善用修辭，才能讓作文更有文采，更具特色。

總之，寫好考場(chǎng)作文不是一朝一夕的事，既要掌握考場(chǎng)作文寫作的特點(diǎn)和技法，還要注重平時(shí)的積累和訓(xùn)練。擁有豐富的語言素材，才能寫心之所想，并把它用最流利的語言表達(dá)出來，這樣才能寫的得心應(yīng)手，出口成章，寫出好文章。