浙江省義烏市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán) 吳旭麗

如何提升分?jǐn)?shù)除法中的解決問(wèn)題能力

浙江省義烏市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán) 吳旭麗

通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)除法教學(xué)方法的研究與應(yīng)用，老師在教學(xué)過(guò)程中能夠更好地把握教學(xué)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從有效的方法入手，逐步深入，有利于學(xué)生較快地理解和掌握分?jǐn)?shù)除法，并能輕松地解決遇到的分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題，從而提高了課堂教學(xué)的高效性。

一、聯(lián)系生活，培養(yǎng)解決問(wèn)題能力

分?jǐn)?shù)除法是數(shù)學(xué)的主要核心之一。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是解決我們生活中一些問(wèn)題，并且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐步提高學(xué)生的邏輯思維能力及對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的一些意識(shí)和解決方法，從而提高學(xué)習(xí)的高效性。

解決問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也許并不難，但問(wèn)題的解決方法不止一種，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要不斷總結(jié)。那么如何把我們所學(xué)過(guò)的知識(shí)與所要解決的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，并且提出一個(gè)較好的解決辦法呢？這就要求學(xué)生要對(duì)題目有比較好的理解能力了。

這道題目不僅考查學(xué)生的理解能力，而且還對(duì)學(xué)生的思維能力有一定的鍛煉。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是解決問(wèn)題，但也不僅僅限于解決問(wèn)題本身，而應(yīng)該在解決問(wèn)題的同時(shí)思考出題人的目的，在下次遇到同樣的問(wèn)題時(shí)不會(huì)再出錯(cuò)，并且還能達(dá)到舉一反三的目的。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題有一個(gè)質(zhì)的飛躍，從原來(lái)的整數(shù)除法慢慢過(guò)渡到現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)除法，為以后的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

對(duì)于分?jǐn)?shù)除法的學(xué)習(xí)，不僅是對(duì)教師的一種考驗(yàn)，而且也是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)。分?jǐn)?shù)除法在我們生活中的應(yīng)用也是很多的，我們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、互幫互學(xué)，提高解決問(wèn)題的能力

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)與他人交流和討論可以得到許多好的思路。因此老師在教學(xué)過(guò)程中可以組織學(xué)生自己去分組討論，然后大家一起想出解決方法。不同的人有不同的想法，因此多種想法的交匯能使問(wèn)題快速解決，而且解決的方法也不盡相同，從而學(xué)生能學(xué)到和掌握許多解題辦法，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)提高。

在交流討論中，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)，互相汲取經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法而言十分有意義。因?yàn)樾W(xué)生的思維都比較簡(jiǎn)單，稍微復(fù)雜一點(diǎn)的題目都會(huì)讓他們想很久，而且每個(gè)人的方法也很單一，如果能在課堂上組織交流活動(dòng)，讓大家討論自己的解答方法，那么一題便有了多解，學(xué)生也能對(duì)這些解答印象深刻，從而下次遇到類似題目時(shí)能夠迅速作出反應(yīng)，從眾多解答方法中選擇最適合的方法作答，大大提高了學(xué)生的答題效率。

解法二：兩邊同乘4，得到3x=84，然后再同除以3，得到x=28。

這三種方法都是可行的，但是一個(gè)學(xué)生很難想得到這么多。因此通過(guò)交流討論，大家一起學(xué)習(xí)彼此的方法和經(jīng)驗(yàn)，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的解題能力，一舉兩得。

一個(gè)人的思維和想法是有限的，通過(guò)交流討論可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成，從而對(duì)于學(xué)生能力的提升更有幫助。將其應(yīng)用于分?jǐn)?shù)除法教學(xué)中，可以使相對(duì)較難的分?jǐn)?shù)除法變得更容易掌握，并且能用多種思維方式去解決，因此是分?jǐn)?shù)除法教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)方法。

三、及時(shí)鞏固，完善解決問(wèn)題的能力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不像其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以用記憶的方法去解決。尤其對(duì)于分?jǐn)?shù)除法的學(xué)習(xí)，我們要不斷進(jìn)行鞏固練習(xí)，讓學(xué)過(guò)的知識(shí)在腦海中沉淀并且達(dá)到熟練的程度。其實(shí)不僅是對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)于其他學(xué)科也一樣，人的記憶力是有限的，我們只有在不斷的鞏固練習(xí)中才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行記憶，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)的高效性。

學(xué)習(xí)是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，如何在長(zhǎng)期的過(guò)程中使學(xué)過(guò)的知識(shí)不會(huì)忘記，并且還能在題目中讓所學(xué)的知識(shí)有所體現(xiàn)？這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要不斷進(jìn)行鞏固練習(xí)。分?jǐn)?shù)除法給學(xué)生的印象可能是比較煩瑣的，這就更要求學(xué)生好好學(xué)習(xí)了。

這一類題目的目的主要是考查學(xué)生的理解能力與邏輯思維能力，在這類題目中，我們應(yīng)該抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，然后對(duì)癥下藥，找到好的解決辦法，并且運(yùn)用在其他題目中。對(duì)這類題目的求解，我們需要進(jìn)行大量的練習(xí)，在練習(xí)以后還要經(jīng)?；剡^(guò)頭來(lái)鞏固。對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這類問(wèn)題是比較難的，所以我們需要花大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行鞏固練習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于分?jǐn)?shù)除法的掌握與應(yīng)用是進(jìn)行鞏固練習(xí)的前提，通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)除法的鞏固，還能讓學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)加深印象，以此達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的更新作用，在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行知識(shí)的疊加和累計(jì)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，并且使學(xué)生掌握方程﹑數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想。

分?jǐn)?shù)除法的鞏固練習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生觀察﹑比較﹑分析的能力，而且對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力和計(jì)算能力也有一定程度的幫助。通過(guò)鞏固練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)混合四則運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用，并能使運(yùn)算定律在有關(guān)計(jì)算中得以實(shí)現(xiàn)。

通過(guò)互助活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作﹑交流的習(xí)慣。通過(guò)自己鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識(shí)。通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)除法的學(xué)習(xí)，我們可以提高學(xué)習(xí)的自主性和高效性，在學(xué)習(xí)中應(yīng)好好應(yīng)用。

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