馬小雨

摘要：少兒舞蹈教育屬于一門綜合性藝術，不但能訓練與培養(yǎng)少兒的身體節(jié)奏感與韻律感，而且能拓展少兒的思維能力，提升少兒的品德和情操，培養(yǎng)少兒的審美能力。當前我國少兒舞蹈教育的體制還不夠健全，過于重視技能訓練，輕視綜合素質培養(yǎng)?；诖?，本文擬從少兒舞蹈教育的重要意義出發(fā)，分析當前我國少兒舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀，探討少兒舞蹈教育的發(fā)展對策，旨在提升少兒舞蹈教育的整體質量與成效。

關鍵詞：少兒舞蹈教育；現(xiàn)狀；對策；教學質量

舞蹈作為表現(xiàn)性較強的藝術形式，具有獨特的藝術魅力和審美特征。隨著人們物質生活水平的迅速提升，針對少兒的綜合素質培養(yǎng)與教育廣受人們關注，尤其是少兒舞蹈教育愈來愈受到人們的重視。少兒舞蹈教育作為重要的兒童啟蒙教育，能夠有效培育與提升少兒的審美能力，開發(fā)其思維與表達能力，促使少兒形成良好的品德素養(yǎng)與道德情操。與此同時，少兒舞蹈作為一項健身運動，有助于塑造少兒的美好形體。但是，目前少兒舞蹈教育過于重視舞蹈技能的鍛煉，對少兒的情感發(fā)展和健康成長較為輕視，導致少兒的綜合素養(yǎng)提升與全面發(fā)展受到局限。因此，本文針對少兒舞蹈教育的現(xiàn)狀及對策研究，具有十分重要的教育價值與社會意義。

一、少兒舞蹈教育的重要意義

（一）有助于提升少兒的身體素質

舞蹈作為人類機體動態(tài)造型美的精髓所在，系統(tǒng)科學的舞蹈訓練，能夠有效推動兒童身體的健康發(fā)育，具體表現(xiàn)為兩方面的內(nèi)容：一方面是舞蹈與所有體育運動項目的鍛煉效果相同，可以促進少兒大肌肉群及骨骼的成長，推動神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的全面運動。因而，如果少兒堅持長期的舞蹈訓練，不僅能夠強化體質的適應性，而且可以提升免疫系統(tǒng)的功能與作用，增強少兒機體抵抗流行病感染的能力。[1]同時，適度的排汗還有助于體內(nèi)有害物質的排泄，從而強化孩子的健康成長系數(shù)。另一方面與其他體育運動項目相比，舞蹈訓練更具娛樂性與趣味性，有效降低了身體鍛煉的乏味性與枯燥性，很好地解決了少兒難以堅持的訓練弊端或不足，能夠切實增強少兒的身體素質。

（二）有利于強化少兒的審美能力

少兒舞蹈教育有利于調動少兒的審美情感，提升少兒的審美能力。少兒舞蹈是反映少兒日常生活或由少兒表演的藝術形式，通常以兒歌伴奏，集創(chuàng)造性、綜合性、純真性、趣味性、知識性等特征于一體，憑借獨特的內(nèi)容美與形式美彰顯趣味十足的童話世界，載歌載舞、生動活潑、形象直觀，容易被少兒接受和理解。通過少兒舞蹈教育，不但可以為少兒提供濃厚的藝術范圍，而且能讓少兒感受舞蹈別具一格的藝術魅力，體驗真善美，進而增強少兒的審美意識，提升少兒創(chuàng)造美、表現(xiàn)美及感受美的能力。

（三）有益于開發(fā)少兒的創(chuàng)造性思維

少兒時期是創(chuàng)造、學習與思維最為活躍的發(fā)育階段，該時期的兒童對周邊世界具有強烈的探究欲與獵奇心，對所有未知事物都充滿了興趣與好奇心。少兒舞蹈教育與少兒愛玩、愛動、愛模仿、愛跳的心理相符合，學習舞蹈能夠豐富少兒的知識量，拓展少兒的視野范圍，提升少兒的模仿能力，逐步深化少兒對外部事物的理解和認識。另外，少兒舞蹈動作屬于無聲的肢體語言，雖然兒童無法進行直接感知，卻能夠充分發(fā)揮自己的感悟力與想象力，對一系列動作的內(nèi)涵進行理解。舞蹈學習的過程有助于少兒創(chuàng)造力、聯(lián)想力、感知力的有效發(fā)揮，能夠激發(fā)少兒的創(chuàng)造動力，開發(fā)少兒的創(chuàng)造性思維，進而提升少兒的智力水平。

（四）有益于培養(yǎng)少兒的意志力與道德情操

舞蹈作為一門艱苦的動作表演藝術，相關技巧動作的掌握并非是一蹴而就的，必須經(jīng)過長期的堅持與刻苦練習，在此過程中有利于培養(yǎng)少兒頑強進取、堅持不懈、積極向上的拼搏精神與奮斗精神。[2]另外，少兒舞蹈也屬于一門集體性的藝術活動，通常以群舞形式進行表演練習，強調舞蹈動作表演的整齊劃一。舞蹈訓練的步調一致性與統(tǒng)一性標準，需要少兒的反復訓練才能完成，因而在舞蹈訓練過程中又能幫助少兒確立團隊協(xié)作和集體主義思想意識，強化少兒的人際交往技能。

二、當前我國少兒舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教育培訓機構層次良莠不齊

近些年來，伴隨著廣大群眾日益增長的文化需求，少兒舞蹈培訓市場呈現(xiàn)出突飛猛進的發(fā)展形勢，少量的、正規(guī)的少兒舞蹈機構已經(jīng)無法滿足少兒學習舞蹈的需求，因而規(guī)模較小的私人舞蹈培訓機構迅速占領空缺市場。盡管小規(guī)模的私人舞蹈培訓機構價格低廉，在一定程度上適應了部分群眾的實際需求，但卻存在一系列問題，加之這些小機構一般都未經(jīng)政府相關部門的批準與認可，因此不可避免地存在諸多安全隱患，特別是教學水平與教學質量無法得到有效保障。尤其是少數(shù)舞蹈培訓機構根本就不具備必要的辦學條件，如場地面積達不到12平米這一最低標準，場地地面的硬度較高等，這些都對少兒的身體發(fā)育有不利影響。另外，還有部分教育機構的教學設備不足，如用音箱作為舞蹈伴奏，伴奏效果遠不如鋼琴伴奏，對培養(yǎng)少兒的審美能力也有一定的局限。由此可見，教育培訓機構層次良莠不齊是當前我國少兒舞蹈教育存在的主要問題之一。

（二）舞蹈教學形式不夠豐富多樣

目前我國多數(shù)少兒舞蹈教育依然以傳統(tǒng)的“填鴨式”或“灌輸式”教學形式為主，教學過程過于單一與機械，缺乏特色性與新穎性，甚至少數(shù)家長將少兒舞蹈教學片面認為就是教師純粹的“教”，少兒只需要進行簡單的模仿。這種傳統(tǒng)教學方式十分枯燥乏味，難以彰顯舞蹈教育包含的豐富內(nèi)涵，難以體現(xiàn)舞蹈元素的多元化與多樣化，也沒有結合少兒的童心、童趣與童真，原本應該生動有趣的舞蹈教學，卻顯得索然無味。[3]還有一些少兒舞蹈教師將比賽、參加評級等當作教學目標，為讓少兒取得較好名次，通過級別考試，不斷讓少兒重復各項基本功，易于讓少兒產(chǎn)生厭煩情緒。因此，促進少兒舞蹈教學的豐富性與多樣性，實現(xiàn)寓教于樂，真正激發(fā)少兒學習舞蹈的原動力與興趣。

（三）教學內(nèi)容本土特色不夠鮮明

新時代的世界文化發(fā)展表現(xiàn)出有趣而深刻的現(xiàn)象，尤其隨著全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展，不同地域、不同民族的文化日益趨于同質。同時，在西方發(fā)達國家“強勢”文化的侵蝕下，包括我國在內(nèi)的諸多發(fā)展中國家的民族文化受到巨大沖擊，也使得越來越多的人們開始意識到，本土文化在繼承與傳播本民族價值觀念、生活方式以及文化傳統(tǒng)等方面的重要意義，故而文化發(fā)展又表現(xiàn)出了明顯的多元化發(fā)展趨勢，即越是本土的、民族的文化就越具有全球性。少兒舞蹈教育作為我國文化的重要組成部分，但在實際教育過程中，涉及的教學內(nèi)容存在嚴重的“崇洋媚外”現(xiàn)象，對本土化的舞蹈藝術與文化融入力度不足，缺乏鮮明的本土化特征，這種現(xiàn)象不利于拓展少兒舞蹈教育的未來發(fā)展空間。

三、少兒舞蹈教育的發(fā)展對策

（一）融合少兒的身心發(fā)展特點，培養(yǎng)舞蹈學習興趣

興趣不僅是最好的老師，而且是最強的學習驅動力，有助于促進學生積極主動地進行學習。少兒也不例外，只有激發(fā)少兒對舞蹈的學習興趣，才能調動少兒學習舞蹈的積極性與主動性，才能促使少兒對舞蹈學習手段和方式進行自覺認知與探索，提升對舞蹈的理解力與感知力。但在實際教學過程中，只有緊密結合少兒的身心發(fā)展特點，堅持因材施教的教學原則，才能真正激發(fā)少兒的舞蹈學習興趣。這就要求在開展少兒舞蹈教育過程中，要將少兒的個性特征和生理條件作為舞蹈動作選擇的重要依據(jù)，即任何舞蹈動作的編排與練習都要同少兒的實際接受水平相一致。少兒正處于成長的關鍵階段，骨骼的柔韌性較好，但堅固性比較差，不及成年人的張力與可承受壓力。因此，少兒舞蹈教學必須結合少兒的實際情況，選擇節(jié)奏明快、動作簡單、表現(xiàn)生動的舞蹈動作，以此增強教學的吸引力與趣味性，推動少兒的舞蹈技能循序漸進地發(fā)展。[4]特別是針對部分形體、身高等自然條件并不是很優(yōu)秀的少兒，更要科學安排舞蹈排練強度、動作難度等，即一方面要實現(xiàn)舞蹈鍛煉的價值發(fā)揮，另一方面則要激發(fā)這些少兒學習舞蹈的興趣。由此可見，要想保護與提升少兒學習舞蹈的興趣，必須緊密融合少兒的身心發(fā)展特征，即確保少兒在最為自然的狀態(tài)下，輕松、快樂的練習舞蹈動作，實現(xiàn)教學成效的最大化。

（二）采用多樣化的教學模式，提升舞蹈教學的趣味性

少兒的思維發(fā)展規(guī)律是從感性到理性、從具體到抽象，對舞蹈作品或者動作的感受以感性認識為主，對主動直觀的動作形象依賴性較強。因而，在少兒舞蹈教學過程中應靈活采用啟發(fā)式教學法、形象化教學法、講故事教學法等多樣化的教學模式，重視教學過程中少兒之間的友好互動、模仿認知、童趣展現(xiàn)等，最大程度發(fā)揮少兒的創(chuàng)造力和想象力，彰顯教學的個性化與娛樂化，提升少兒學習舞蹈的興趣，促進少兒身心的自然健康發(fā)展。[5]諸如，以啟發(fā)式教學法為例，少兒舞蹈教師在講授“波浪”這一課程時，教師可以扮演魚媽媽的角色，讓少兒充當小魚，引導少兒想象水中魚兒跟隨魚媽媽游來游去，并用鼻子不停吐泡泡的情形，讓學生真正理解小魚的呼吸方式。當然，應用啟發(fā)式教學法需要舞蹈教師合理應用形象生動的比喻，只有這樣才能更好地讓少兒進行聯(lián)想與想象，幫助少兒更好地投入到教學氛圍中。再如講故事教學法，舞蹈教師可以通過栩栩如生的語言以及故事情景的編排等，讓少兒對具體的舞蹈知識進行理解與消化，并對有感舞蹈形象及動作進行廣泛的聯(lián)想，激發(fā)少兒的想象力與求知欲，增強其對舞蹈的感悟能力，享受舞蹈藝術帶來的身心快樂，切身感受舞蹈的藝術魅力，有效掌握相應的舞蹈知識與技能。所以，只有采用多樣化的少兒舞蹈教學模式，才能為少兒營造有趣、自由的舞蹈教學環(huán)境，才能幫助少兒忽略舞蹈訓練時的辛苦與困難，才能提高少兒舞蹈教學的實效性，才能更具針對性地開展教學，才能真正促進少兒綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）加強政府的監(jiān)管力度，確保少兒舞蹈機構依法教學

提升少兒舞蹈教育質量，還需要加強政府的監(jiān)管力度，建立健全有效的市場準入機制，大力改善教學條件。具體可從以下四點著手：一是積極發(fā)揮政府的主導性作用，通過市場準入管理、輿論監(jiān)督、立法等多重舉措，充分調動廣大民眾的監(jiān)督熱情與監(jiān)督力度，健全少兒舞蹈教學機構的市場準入標準機制，提升少兒舞蹈的教學條件，確保少兒舞蹈教育行業(yè)的教學質量；二是政府應該逐步完善有關法律法規(guī)，建立健全行業(yè)標準，嚴格規(guī)范少兒舞蹈教學辦學資質，對教學場地、教學設施、教學師資等各項基礎條件提出明確規(guī)定，同時還要做到嚴格貫徹與實際執(zhí)行；三是加強政府的監(jiān)管職能，堅持做到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴，對任何違規(guī)違法的少兒舞蹈教學機構，都要堅決予以取締或下令限期整改，力爭根除不正規(guī)少兒舞蹈教學機構產(chǎn)生的一切負面影響，積極為少兒舞蹈學習營造一個優(yōu)良的教學環(huán)境；四是政府部門應制定完善的少兒舞蹈教師資格審查細則，不斷規(guī)范少兒舞蹈教師的資格證申請及審批流程，嚴把師資力量關，努力創(chuàng)建高水平、高素質、專業(yè)化的少兒舞蹈師資團隊，持續(xù)提升少兒舞蹈教師的整體素養(yǎng)與能力，進而強化少兒舞蹈教學的整體成效。少兒舞蹈教學作為對專業(yè)技能要求較高的行業(yè)，加強政府的規(guī)范與引導功能，對推動少兒舞蹈教學行業(yè)的有序化、規(guī)范化以及健康化發(fā)展至關重要。

四、結語

綜上所述，21世紀是一個知識競爭、經(jīng)濟競爭、科技競爭以及人才競爭的新時代，各行各業(yè)都力求通過創(chuàng)新增強自身的綜合競爭力。舞蹈教育作為素質教育的重要組成部分，如果能將少兒的被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，變接受為發(fā)現(xiàn)和探索，變技巧技能訓練為開發(fā)潛能訓練，變機械模仿為自主創(chuàng)造，則少兒舞蹈教育不但會受到絕大多數(shù)少兒的熱愛，而且有利于培養(yǎng)少兒的創(chuàng)造性思維，最大程度開發(fā)少兒的創(chuàng)造潛能，強化少兒的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，這對少兒的全面發(fā)展具有至關重要的意義。

【參考文獻】

[1]趙軍.健康的少兒舞蹈教育在新型生育文化建設中的作用[J].黑龍江教育學院學報，2002（04）.

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[4]劉雪濤，郭婷婷.談談少兒舞蹈教育對兒童心理健康成長的幫助[J].青年文學家，2010（13）.

[5]王滬川.少兒舞蹈教學應注意的幾個問題淺論[J].科教文匯（中旬刊），2008（01）.