張藝

【摘要】在我國素質(zhì)教育改革工作背景下，對中職英語教學提出了更高的要求。情感教學模式下，要求教師關注中職生的情感態(tài)度，注重引導學生正確的價值觀，通過有效的情感措施激發(fā)學生對英語學習的興趣。本文首次對現(xiàn)階段中職英語教學中存在問題進行分析，然后分析情感教學模式在中職英語教學中開展的重要性，最后提出中職英語教學實施情感教學模式的策略，望采納。

【關鍵詞】情感教學模式 中職英語教學 實踐性

情感教學模式，意在提升中職生對英語學習的興趣，讓學生有一個積極的情感態(tài)度。相對于高中生來說，中職生英語水平相對較差，導致這些問題存在的原因是多方面的，既有教師因素、學生因素，也有社會客觀因素導致的結(jié)果。然而，中職作為我國教育體系中關鍵的環(huán)節(jié)，加強對情感教學模式在中職英語教學中運用的研究具有十分現(xiàn)實的意義。

一、中職英語教學中存在的問題

第一，學校方面。學校作為教育的主陣地，應當積極宣傳并執(zhí)行國家教育政策，為教師教學和學生學習創(chuàng)造良好的環(huán)境。然而，部分中職院校并沒有完全擺脫傳統(tǒng)教育的路子，對新課改缺乏正確且深刻的認識，很多工作都是形式主義，教學模式和方法并沒有創(chuàng)新，與新課改要求不配套，最終導致教學水平無法提升。英語和漢語有著文化本質(zhì)差別，國內(nèi)仍有部分中職院校注重試卷考核成績，而忽略了語言環(huán)境的營造和口語交際能力的培養(yǎng)。缺乏長遠意識，沒有建設一支優(yōu)秀的英語教師隊伍，甚至出現(xiàn)人才頻頻流失的局面。另外，在教學大綱、教材編寫等方面也存在著不足之處，急需改革。

第二，教師方面。在新課改環(huán)境下，很多中職英語教師感到茫然，一時無法改掉過去的教學理念和方法。尤其是在信息閉塞的地區(qū)，素質(zhì)教育還未能廣泛普及，中職教師基本還處于傳統(tǒng)教學狀態(tài)。比如，教學模式陳舊，教師只注重知識傳授，卻忽略了學生的需求和興趣，使得學生太過被動，容易失去學習興趣。課堂上缺少互動，整節(jié)課都是教師在講，學生在記，不符合素質(zhì)教育的要求。在新課改環(huán)境下，對教師自身能力提出了更高要求，但很多教師依然存在詞匯量不足、綜合素養(yǎng)欠缺的弱項。

第三，學生方面。一方面，很多中職學生英語基礎較差，往往跟不上教學節(jié)奏；另一方面，學生在升學考試失利后，選擇在中職院校學習技術，自身缺乏學習英語的信心。同時缺少良好的英語學習習慣，學習的主動性不強，學習態(tài)度也不夠端正。

二、情感教學模式在中職英語教學中開展的重要性

所謂的情感教學模式，要求在英語教學的過程中，對學生認知因素充分考慮，同時發(fā)揮學生情感中的積極因素，實現(xiàn)提升教學質(zhì)量與效率的目的。中職學生在學習英語過程中的情感因子有很多，有緊張、焦慮、放松、預約、自尊、沮喪等。而教師的作用就在于，通過有效的引導，發(fā)揮學生情感中的積極因子，增強與學生的互動交流，激發(fā)學生的英語學習興趣，端正學生的學習動機等?？梢哉f，通過情感教學模式，能夠改變中職生英語學習現(xiàn)狀，提升整體的教學效果，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生英語運用能力。

三、中職英語教學中情感教學模式的運用措施

第一，今后，中職院校應當響應國家政策，加強自身學習，深入了解素質(zhì)教育，重新確定新課改背景下的教育目標，創(chuàng)新教育手段和方法。增強教育教學的靈活性，融入人文教育理念，著重體現(xiàn)學生的地位，盡可能地為學生創(chuàng)造適合的語言環(huán)境，使其表達能力能夠得以鍛煉。堅持務實，落實新課改的各項制度和標準，時時了解行業(yè)動態(tài)，并與其他高中多多聯(lián)系交流，互相分享經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)并改正自身不足。加強優(yōu)秀教師隊伍建設，一方面聘用高學歷、高水準的教師，一方面在內(nèi)部進行培訓，培養(yǎng)出優(yōu)秀的教師，努力打造一支穩(wěn)定的隊伍，只有如此才能根據(jù)學校的具體情況進行教材編寫等工作。

第二，教師應當樹立終生學習的意識，提高自身綜合素養(yǎng)，更新教育理念，學習素質(zhì)教育知識，敢于接受新事物。及時豐富知識結(jié)構(gòu)，增加知識儲備，在教學中聽取學生意見，經(jīng)?？偨Y(jié)反思，并與其他教師交流經(jīng)驗，改掉自身不足。根據(jù)學生的反饋意見，調(diào)整教學策略，突出學生的主體地位，予以足夠的尊重和人文關懷。多媒體等現(xiàn)代設備在目前中職英語教學中不可或缺，教師應提高信息素養(yǎng)，靈活運用多種教學方法，能夠吸引學生興趣。經(jīng)常舉辦英語活動，培養(yǎng)學生的表達能力和創(chuàng)新精神。

第三，缺乏實踐能力和自我學習意識是當前很多高中生存在的問題，在今后的教學中，師生都應當意識到這一點，并加以改善。教師對學生進行全面培養(yǎng)，增加聽說讀寫內(nèi)容，而并非把重點放在詞匯語法講解上?？梢圆扇⌒〗M教學法、情境法等，鼓勵學生主動參與到課堂教學，并經(jīng)常用英語對話，提高口語能力。學生也應積極進取，學習西方背景文化，拓展視野，包括閱讀英文報紙文摘、觀看外國影視劇、聽英文歌等方式，找到自己的興趣，寓教于樂，可以起到很好的效果。

四、總結(jié)

通過上述分析可知，中職教育是我國教育體系中關鍵的環(huán)節(jié)，在新課程改革下，中職英語教學模式也發(fā)生了一定的變化，取得了一定的成效。但從現(xiàn)實情況來說，還存在一定的問題。在教學中引入情感教學模式，不僅能夠端正學生的英語學習態(tài)度，還能夠激發(fā)學生的學習情緒，提升整體的英語教學質(zhì)量與效率。在今后改善的過程中，學校、教師和學生都應予以重視，做好自身工作，共同努力，克服困難，以提高中職英語教學水平。

參考文獻：

[1]王艷紅.情感教學模式在中職英語教學中的實踐性探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育.2015，14（80：68-69.