韋丹婷

摘 要：本文從如何挖掘家鄉(xiāng)文化民族元素，融入科技館教育活動，寓教于樂，突出青少年科技教育活動的區(qū)域性；宣傳本土特色文化資源，使青少年在了解家鄉(xiāng)文化的同時，產(chǎn)生民族自豪感；運用多媒體技術，在實體科技館和數(shù)字科技館的建設中都融入地方特色資源三個方面來論述如何淺析如何將本土特色文化資源融入科技館科學教育活動，從而體現(xiàn)科技館科技輔導員不只是科普知識的傳播者，更是一名文化傳播者。

關鍵詞：民族文化；特色資源；科技教育活動

本土特色文化并非傳統(tǒng)文化，它是各種文化經(jīng)過本民族的習慣和思維方式沉淀的結晶，重新闡釋的文化，是本土獨創(chuàng)的一種文化，它是傳統(tǒng)文化進行整合發(fā)展的一種文化形式，是指由本地各少數(shù)民族共同組成的文化。如何傳承民族精神、弘揚傳統(tǒng)美德，對學生進行愛國主義思教育是一直是學校教育面臨的緊迫任務，如何善用身邊教育資源 ，將本土文化與科技館科學教育活動相滲透，使青少年終身受益，我館做了如何嘗試：

一、挖掘家鄉(xiāng)文化民族元素，融入科技館教育活動，寓教于樂，突出青少年科技教育活動的區(qū)域性

民族蠟染是我國西南地區(qū)古老的民間傳統(tǒng)紡織印染手工藝，它圖案精美，色調素雅，風格獨特，在浸染中，作為防染劑的蠟自然龜裂，在布面呈現(xiàn)出特殊的“冰紋”尤為讓人喜愛。它的制作工藝易于學習，制作效果極具特色，對青少年來說，具有很大的吸引力。為此，

我們將實現(xiàn)成功改良后再將民族蠟染放入個性印染工作室這一活動區(qū)域來開展，讓青少年通過手工制作，親身體驗蠟染的制作過程，展開思路，制作出具有蠟染效果的作品，活動開展初期，青少年對把自己心里的美好愿望通過自己手工制作的方式把它展現(xiàn)出來這一形式非常喜歡，來預約制作蠟染的學生非常多，工作室已不能滿足廣大青少年制作蠟染的熱情，隨后廣西科技館改變模式，和中小學，廣西電視臺三方合作，推廣“青少年科學工作室科技活動進校園”的一系列活動，到各個學校開設蠟染課，讓更多的孩子體驗制作蠟染的樂趣，并成功的將民族特色，文化底蘊，區(qū)域工藝與青少年科技教育活動完美結合。

2012年4月，我館的《民族蠟染》與《再生紙》、《磁與電》、《浮與沉》等多套資源包被中國科技館、中國科技館發(fā)展基金會命名為“科普活動體驗箱”，納入 “中國流動科技館”巡回展出的內容，向全國推廣。

二、宣傳本土特色文化資源，使青少年在了解家鄉(xiāng)文化的同時，產(chǎn)生民族自豪感

眾所周知，巴馬是世界長壽之鄉(xiāng)，近年來，到巴馬旅游的游客逐年增長，但對于巴馬這一地方特色資源，許多人包括廣西本地人對于巴馬的認識較粗淺，近年來還出現(xiàn)了不少人盲目到到巴馬母親河盤陽河水源頭洗頭沐浴等現(xiàn)象。為此，我館結合巴馬當?shù)乇就廖幕Y源，開發(fā)專題講解《巴馬神話之謎》，揭開長壽之鄉(xiāng)長壽的秘訣。

專題講解能在較短的時間內傳播科普知識，但沒有對受眾對象區(qū)分年齡段和接受程度等，對于專題講解里提到的火麻油、小分子團六環(huán)水水、等概念，青少年不一定能深刻地理解其科學內涵。因此，在專題講解的基礎上，我館積極調動各方人力資源，創(chuàng)作出適合青少年觀看和參與的科普劇《 噢！巴馬》，并由廣西科技館小小志愿者來擔任劇目演員。劇本創(chuàng)作語言符合青少年的特點，充滿童趣，詼諧幽默，在人物形象創(chuàng)作上用各具特點的猴哥小山羊等動物的獨特動作體現(xiàn)各自性格特點，讓參與表演的學生盡量理解角色內涵、人物心態(tài)，提升表演能力，提高綜合素質；在劇目排練管理上，引導參與表演的青少年既要體現(xiàn)自身扮演角色的個性，又要和同伴有表演默契，增強了他們的團結協(xié)作精神；服裝設計上采用當?shù)噩幾迳倥蛪炎迳倥?，運用民族舞蹈，除了感受民族服飾文化，增強舞臺效果，啟發(fā)青少年科學思維的同時，還感受到藝術教育和獨具地域特色的民族文化。

三、運用多媒體技術，在實體科技館和數(shù)字科技館的建設中都融入地方特色資源

為了弘揚民族文化，廣西科技館除了展示基礎學科的常規(guī)展品之外還設置有數(shù)字廣西、虛擬游漓江、壯錦與繡球制作工藝以及廣西資源等特色展品展項，讓青少年在參與科普展廳體驗的同時，了解本土文化和家鄉(xiāng)的美景，對廣西當代社會發(fā)展所面臨的社會問題、亟待解決的科學技術有一個初淺的認識。

民族文化具有著濃郁的地方特色，獨具魅力，科技館不只是傳播科技知識的地方，也是傳承民族文化的場所，我們做的不只是科普，更是一種文化，我們不僅僅是一名科技輔導員，更是一名文化傳播者，將本土民族文化、特色資源融入科技館教育活動中具有一定的現(xiàn)實意義，并具有一定的挑戰(zhàn)性，需要我們更多的去思考、去實踐，去繼續(xù)探索。

參考文獻：

[1]鐘麗光.《本土文化在區(qū)域活動中的融入和探索》，2007年12月06日，諸暨教育網(wǎng).